高中生物人教版遗传与进化第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异 公开课奖

楚水实验学校高一生物学科导学案课题：染色体变异时间：2023-5-14执笔：祝灿辉审核：陈建法班级姓名学号组别学习目标1.染色体结构的变异2.染色体数目的变异学习重点染色体数目的变异学习难点染色体结构变异与基因突变和基因重组的区别染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念学习过程复习巩固1、基因突变的实质：DNA分子中发生的替换、增添和缺失。2、基因突变的结果是产生新的基因（基因）。3、基因重组的类型：①自由组合：上的非等位基因随着非同源染色体的而重组。②交叉互换：上的非等位基因随着非姐妹染色单体而重组。4、基因重组的结果是产生新的。课前预习一、染色体结构的变异：主要有4种：染色体片段的、染色体片段的、染色体片段的、染色体片段的。二、染色体数目的变异：主要有2种： 增加或减少以的形式成倍地增加或减少。染色体组⑴概念：称为一个染色体组。⑵特点：①一个染色体组内的染色体均为，其形态和功能各不相同；②一个染色体组携带着控制该生物所需的全部遗传信息；2、二倍体概念：由发育的个体，体细胞中含有 个染色体组的叫二倍体。3、多倍体⑴概念：由发育的个体，体细胞中含有 个染色体组的叫多倍体。⑵自然界产生多倍体的原因：外界条件剧变或内部因素的干扰，细胞分裂过程中的形成受到破坏，以致有丝分裂或减数分裂受阻，染色体数目加倍。⑶特点：茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，营养物质含量比较高等。⑷人工诱导多倍体在育种上的应用①方法：目前最常用而且最有效的方法是用 。②原理：秋水仙素抑制 的形成，导致 不分离，从而使细胞内的染色体加倍。③实例：三倍体无子西瓜的培育和。4、单倍体⑴概念：由 发育的个体，叫单倍体，单倍体体细胞中所含的染色体数目是本物种体细胞的 。⑵特点：植株弱小，高度不育。⑶在育种上的应用①方法：先经 把花粉培育成单倍体幼苗，再用 处理单倍体幼苗，就可获得纯合子。②优点： 。我思我疑：我思我疑：※问题提交把预习检测过程中的疑点、难点、重点等自己不能解决的及生发出的，交给学习小组。※合作探究小组讨论，尝试自主解决问题预习检测1、以下情况属于染色体变异的是() ①21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条②非同源染色体之间发生了互换③染色体数目增加或减少④染色体的某一片段增加或减少⑤非同源染色体之间自由组合⑥染色体上DNA碱基对的增添、缺失和替换 A．②④⑤ B．①③④⑤C．②③④⑤ D．①②③④2、普通小麦体细胞中有42个染色体，它的单倍体体细胞的染色体数是（）A、21个B、42个C、63个D、84个点拨提炼1、怎样判别细胞内有几个染色体组？由于一个染色体组内的各个染色体的形态、大小均不相同，互为非同源染色体，所以细胞内染色体组数目可通过下列两种方法进行判别：（1）在细胞内任选一条染色体，细胞内与该染色体形态相同的染色体共有几条，则含有几个染色体组，如图甲中与1号（或2号）相同的染色体共有四条，此细胞有四个染色体组。在细胞或生物体的基因型中，同一种基因有几个，则有几个染色体组，如上图乙中，若细胞的基因型为AaaaBBbb，任一种基因各有四个，则该生物含有四个染色体组。2、单倍体与几倍体的判断凡是由配子直接发育成的个体，不论它含有几个染色体组都是单倍体。所以在判断生物是几倍体时，不能只看细胞内含有多少个染色体组，还要考虑到生物个体发育的直接来源。（1）如果生物体是由受精卵（或合子）发育形成，生物体细胞内有几个染色体组就叫几倍体。（2）如果生物体是由配子(卵细胞或精子)直接发育而成的，不论细胞内含有几个染色体组，都不能叫几倍体，而只能叫单倍体。※巩固练习1、单倍体生物的体细胞中染色体数应是()A．只含一条染色体B．只含一个染色体组C．含奇数个染色体组D．含本物种配子的染色体数2、一个染色体组是指（）A．体细胞中染色体数的一半B．体细胞的染色体数C．二倍体生物配子中的染色体数D．单倍体体细胞中的染色体数3、下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述中不正确的是()A．一个染色体组中不含同源染色体B．由受精卵发育而来的个体，体细胞含有两个染色体组的叫二倍体C．由六倍体的配子发育得到的个体，因体细胞中含三个染色体组，故叫三倍体D．含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体不一定只含一个染色体组4、下图中，F表示某生物的体细胞中的染色体组成。图①～④中能表示该生物的一个染色体组的是（）

A．①B．②C．③D．④5、、下图为果蝇染色体的图解（1）图A所示的果蝇的性别是