马克思主义学院教学大纲

马克思主义学院教学大纲课程代码：D课程名称：《美学》适用专业：思想政治教育专业四年制本科2012年12月《美学》课程教学大纲一、课程基本信息：课程代码：D课程名称：美学课程性质：任选课适用专业：哲学开课学期：秋季学期总学时：34学时（理论28学时，实践6学时）先修课程：论文写作指导平行课程：宗教概论后续课程：文化人类学课程简介：本课程主要针对哲学专业学生开设，通过本课程的学习，旨在引导学生了解美学的性质和内容，了解个体美学家的美学思想精髓，生成相对完备的美学基本知识，提高学生的美学素养，为学习诸如宗教概论、文化人类学等课程奠定坚实的基础知识，为进一步认知西方现代哲学、美学景观储备知识，使学生能够运用理论知识分析、理解现代西方文学和美学的基本现象。推荐教材：李衍柱主编：《西方美学经典文本导读》北京大学出版社杨辛、甘霖：《美学原理》北京大学出版社朱立元主编：《美学》高等教育出版社参考书目：朱光潜《西方美学史》人民文学出版社伍蠡甫胡经之《西方文艺理论名著选编》北京大学出版社蒋孔阳朱立元《西方美学通史》上海文艺出版社（古希腊）柏拉图《柏拉图文艺对话集》人民文学出版社（古希腊）亚里斯多德《诗学》人民文学出版社（古罗马）贺拉斯《诗艺》人民文学出版社（法）布瓦洛《诗的艺术》人民文学出版社（法）狄德罗《论戏剧艺术》（《文艺理论译丛》第1期）人民文学出版社（德）莱辛《拉奥孔》人民文学出版社（德）歌德著爱克曼辑录《歌德谈话录》人民文学出版社（德）席勒《审美教育书简》人民文学出版社（德）马克思《1844年经济学-哲学手稿》人民出版社（意）克罗齐《美学原理》《美学纲要》人民文学出版社（法）萨特《什么是文学》安徽文艺出版社（俄）什克洛夫斯基《散文理论》百花洲文艺出版社二、课程总目标：本课程是哲学专业的一门选修课，本课程主要是遴选西方美学发展史上的一些精彩的篇章供学生阅读，理论讲授在文本阅读的基础上进行，主要以提纲挈领与学生自我概括结合的方式进行；课堂讨论，或者课前拟定主题供学生思考，或者学生自我阅读而发现问题，最终实现以理性的、逻辑化的语言表述个人观念的目的。借助以上诸措施，目的在于拓宽学生的阅读视野，丰富学生的美学修养，培养学生良好的阅读习惯与阅读方法，绵密的思维方式与精致的表达方式。三、教学内容与目标（-）理论教学内容与目标（附录1）（二）实践教学内容与目标（附录2）四、教学指南（一）课堂教学1、重点：（1）诗人之罪的成因及表现（2）《诗学》的叙事观念（3）古典主义与新古典主义（4）狄德罗恶戏剧观念（5）审美教育（6）本质力量的对象化（7）H神精神与酒神精神（8）直觉的内涵2、难点：（1）哲人与诗人之争（2）叙事时间、叙事空间、叙事角度（3）古典主义的实质（4）戏剧与市民意识的蝇起（5）审美外观说（6）异化（7）直觉的特点（8）直觉即表现的内涵3、方法：讲授，讨论，实践相结合。4、手段：采用多媒体授课方式，课堂讲解与课后阅读相结合。（二）实践教学1、重点：对文本做出评判；2、难点：评判理论依据的择取：3、方法：阅读特定材料，展开集中研讨；4、手段：多媒体观影。五、作业：1、作业量：2次：2、形式：主题发言与书面写作；3、上交方式：电子文本和打印稿结合。六'考核方式：考查七、成绩评定：考核出勒30%,考查作业70%。（一）理论教学内容与目标：第一讲绪论教学目标与要求：介绍本课程的性质和内容。了解美学的学科历史发展过程：重点掌握美学的概念、性质和研究对象，认识学习美学的意义和学习美学应注意的事项。教学重点：美学学科的诞生和美学学习的方法教学难点：美学学科诞生的理论背景和美学研究对象的特殊性教学时数：2学时教学手段与方法：课堂讲授教学内容：一、什么是美学二、为什么学习美学三、怎样学习美学第二讲美学史上对美的本质的认识教学目标与要求：了解中西方美学史上对美的本质探讨的不同途径和差异；理解中西方美学史上对美的本质问题认识的主要观点和哲学基础；掌握西方美学史上从哲学上探索美的根源的主要任务和主要观点；中国美学史上结合善来研究美的主要观点。教学重点：西方美学史上从哲学上探索美的根源的主要任务和主要观点：中国美学史上结合善来研究美的主要观点。教学难点：中西方美学史上对美的本质认识的基本特征和具有代表性的主要观点，充分了解中西方美学史上对美的本质认识的差异教学时数：4学时教学手段与方法：课堂讲授教学内容：第一节西方美学史上对美的本质的探讨一、从哲学上探索美的根源二、从客观现实、物质属性上探索美的根源三、从实践来探索美的根源第二节中国美学史上对美的本质的探讨一、结合善来研究美二、结合艺术来研究美三、结合现实研究美第三讲柏拉图与《理想国》教学目标：通过阅读《理想国》挖掘其中蕴涵的美学观念。教学重点：诗人之罪的成因及表现教学难点：哲人与诗人之争教学时数：2学时教学内容：一、阅读《理想国》的部分章节，尤其是关于诗人之罪的部分二、提炼柏拉图关于诗人之罪的主要观点1、亵渎神灵，丑化英雄2、放纵情欲，理性缺失三、分析诗人之罪的原因1、远离理式，缺乏真理2、煽动情欲，溶解斗志3、郑卫之音,足以祸国四、诗人之罪的实质：1、哲人与诗人之争2、理想国社会秩序的理性建构五、思考：柏拉图既排斥文艺，又讴赞文艺的矛盾行为，如何理解呢？第四讲亚里斯多德和《诗学》教学目标：感受、了解《诗学》的恢弘，理解《诗学》蕴含的叙事观念。教学重点：《诗学》的叙事观念教学难点：叙事时间；叙事空间；叙事角度教学时数：2学时教学内容：一、文艺叙事的本质：1、模仿实践2,创造性的模仿3、营造审美惊奇二、叙事时间观念三、叙事空间观念四、历史叙事与文学叙事的区别第五讲贺拉斯与布瓦洛教学目标：理解古典主义美学的实质。教学重点：古典主义与新古典主义的关系教学难点：古典主义的实质教学时数：2学时教学内容：一、贺拉斯《诗艺》的古典主义观念1、提出古典主义的原因2、古典主义的原则古典；理性：合式；寓教于乐二、布瓦洛《诗的艺术》的新古典主义观念1、提出新古典主义观念的缘由2、新古典主义的原则理性；自然；古典；道德；三一律三、理解古典主义、新古典主义与柏拉图、亚里斯多德思想的关系四、思考：古典主义是复古主义吗？第六讲狄德罗与《论戏剧艺术》教学目标：通过阅读《论戏剧艺术》，理清狄德罗的戏剧观念。教学重点：狄德罗的戏剧观念教学难点：戏剧与市民意识的崛起教学时数：2学时教学内容：一、阅读《论戏剧艺术》的节选章节二、狄德罗的戏剧观1、严肃喜剧的提出及其目的2、戏剧的社会作用3、戏剧创作的原则自然；真实；情境4、戏剧创作中人物的溺造三、思考：为什么戏剧革新成为此一时期启蒙主义美学、文学思想着力开拓的领域？第七讲席勒与《审美教育书简》教学目标：理解审美教育的实质。教学重点：掌握审美教育的实质教学难点：审美教育对人个体心性塑造的实现教学时数：2学时教学内容：一、《审美教育书简》中的游戏说1、游戏说缘起：康德的自由游戏2、席勒的艺术源于游戏观念的生成阐释过程自然需要一物质过剩一精力过剩一物质游戏一想象一审美游戏一美的本身一装饰自己一形式由外向内接近人一实用艺术（住宅、家具、服装）~各种艺术（舞蹈、哑剧、歌唱）二、审美外观说1、想象力创造的2、非实体的3、供人游戏的4、视听感官的愉悦性5、自由的形式三、思考：理解审美教育（美育）的社会价值。第八讲马克思与《1844年经济学一一哲学手稿》教学目标：理解马克思的劳动一一实践美学观念。教学重点：本质力量的对象化教学难点：异化教学时数：4学时教学内容：・、《1844年经济学一一哲学手稿》的成书及其历史背景二、《手稿》的美学观念1、劳动一一实践对人类社会的重要价值2、“自然的人化”和“人化的自然界”3、“人的本质力量对象化”4、美的生成一一根源：实践性——存在：社会性生成：历史性三、思考：如何理解劳动一一实践对美的生成的价值？第九讲尼采与《悲剧的诞生》教学目标：了解尼采的直觉主义艺术观念。教学重点：尼采的直觉艺术观念教学难点：悲剧精神及反叛情怀教学时数：4学时教学内容：一、艺术与人生：1、口神精神与酒神精神2、悲剧世界观与乐观精神二、直觉的特点1、直觉就是以审美的态度洞察人生并促成艺术分娩的冲动和过程2、直觉的心理基础:醉——日神精神的醉一一酒神精神的醉3、直觉的无意识性，引发纯粹的审美态度4、直觉是对抗理性和道德的有效方式，是人的原初生命力的强力展示三、艺术的发生1、艺术家与天才2、天才与灵感四、艺术种类1、音乐是纯粹的酒神艺术：音乐是一切艺术种类的中心，是本原性的艺术2、诗缘于巫术；诗歌具有音乐的功能；诗具备“客观性”：诗人具有神话式的思维方式第十讲克罗齐与《美学原理》教学目标：了解克罗齐的直觉主义艺术观念。教学重点：直觉的内涵教学难点：直觉在克罗齐美学思想中的核心价值教学时数：4学时教学内容：一、艺术本质论1、艺术是直觉；直觉是幻象，所以，艺术是幻象2、克罗齐的否定性证明一一艺术不是物理的事实一一艺术不是实际的功利活动一一艺术活动不是道德活动一一艺术不具有概念知识的特性二、艺术发生论1、直觉就是表现2、直觉就是形式3、直觉就是抒情三、艺术批评1、再造2、还原四、艺术的分类亳无意义五、思考：尼采与克罗齐直觉主义艺术观念的内在联系。附录。：《美学》实践教学内容与目标一、实践目的、性质与任务：实践教学是深化理论学习成果，培养学生动手能力的主要方式。通过实戏教学，理解美学家和美学理论的具体表现形态，建立基本理论和实践之间的联系，并依托各种美学理论，培养运用理论分析、分析审美文化现象和作品的能力。二、实践环节的基本要求：通过给定文本的阅读，要求学生概括文本的思想意涵，并推测该文本作者的生活年代，及其特定时期的文化态度，并以研讨、主题发言的形式培养学生的语言表达和理性思维能力。三、实践环节的安排：研读、讨论、写作。四、组织方式：集中和分组相结合，每8人为一小组，课堂讨论。五、实践环节的时间、地点：第•次安排在第五讲《审美教育书简》之后，计划2学时，要求学生研读该作品，并写成小论文，以研讨