高中语文人教版第二单元单元测试 优秀2

2023学年河南省南阳一中高一（下）第二次月考语文试卷一、基础知识（共18分，每小题3分）1．下列词语中的加点字的读音，没有错误的一项是（）A．豪奢（shē）天堑（qiàn）列观（guàn）秦王不怿（yí）B．罗绮（qǐ）旖旎（yǐ）睨（ní）柱斧钺汤镬（huò）C．凝噎（yē）樯橹（qiánɡ）千骑（jì）蓑衣（suō）D．鲈鱼（lǔ）揾泪（wèn）纶巾（ɡuān）傍（bàng）行八道2．下列各组词语中没有错别字的一项是（）A．东南形胜豪奢完璧归赵箫鼓B．所向披糜珠玑东蓠把酒狼狈C．坚明约束断鸿仓惶北顾樯橹D．身膏草野锋火曲节辱命暮霭3．下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（）A．头痛医头，脚痛医脚，只是扬汤止沸的方法，无法彻底解决问题．B．记者在阿富汗耳濡目染了许多有关阿富汗难民的悲惨生活．C．不论什么时候，他都是如坐春风，亲切地和自己的下级交谈．D．最后，朱老先生说这只是一次粗枝大叶的讨论，希望大家能从中领略运用文字所应具有的谨严精神．4．下列各句中没有语病的一句是（）A．学生作文个性差异是很大的，这种差异包括个体之间的差异和同一个体在不同能力层次上的差异造成的．B．长期以来，作为端午节、中秋节、重阳节等节日源头的我国并没有给予许多民间节日以应有的重视，而在东南亚一些国家，中国的传统节日都被列为法定假日．C．早晨八时，随着一声枪响，参加“迎新春万人环城长跑赛”的同学们在环城公路上飞快地驰骋着．D．这个决议系统地总结了外贸工作的经验，从理论上和政策上对外贸工作的许多重大问题作出了详细的规定和深刻的说明．5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）唐代是我国封建社会的鼎盛时期，，，；，。，具有极大的社会认识意义和审美价值。①音乐、绘画、书法等艺术有了长足的发展②题材扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多样③政治开明，经济繁荣，文化上兼容并包④同时，诗歌本身的发展也趋于成熟⑤唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就⑥这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响。A．③①⑥④②⑤ B．③④⑤②①⑥ C．⑤②①⑥④③ D．⑤①④⑥③②6．下列有关文学常识的表述正确的一项是（）A．词产生于隋唐，盛行于宋．按字数多少可分为小令，中调，长调；按作家的流派风格可分为豪放派（苏轼、辛弃疾、秦观）和婉约派（柳永、李清照、周邦彦）．前者视野开阔，气概豪迈，反映广阔的社会生活；后者多为闺阁艳词，抒写离愁别绪．B．柳永字耆卿，原名三变，宋代词人．世称“柳三变”或“柳七”．他是北宋第一个专力写词的作家，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情，词风绮丽缠绵．其词在当时流传甚广，形成“凡有井水饮处，皆能歌柳词”的局面．被称为“才子词人”“慢词圣手”．C．苏轼北宋词人，文学家、书画家．字子瞻，号东坡居士，谥号文忠．词与黄庭坚并称“苏黄”，诗与辛弃疾并称“苏辛”．散文与欧阳修并称“欧苏”，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”．D．李清照，号易安居士，宋代词人．她的词以南渡为限分为前后两个时期，南渡前词作多写离愁闲愁，词风是清丽柔媚，南渡后多写国愁家恨，词风是凄恻哀婉．《李清照词两首》当中写于南渡之前的是《声声慢》，写于南渡之后的是《醉花阴》．二、现代文阅读（共9分，每小题9分）7．阅读下面的文字，完成下列各题。《诗经》原来是诗，不是“经”，这在咱们今天是很明确的。但在封建社会里，诗三百篇却被尊为“经”，统治阶级拿它来做封建教化的工具。从西周初期到春秋中叶，诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌。这些乐歌一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表情达意的工具，其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折动人。例如周代有一种“献诗陈志”的做法，当一些人看到国君或者同僚做了什么好事或坏事，就做一首诗献给他们，达到颂美或者讽谏的目的。还有人由于个人遭受冤屈或不幸，也往往通过诗来发泄和申诉。应该说明，“献诗陈志”是要通过乐工的演唱来献给君上或同僚的，所以卿士“献诗”总和“瞽献曲”或者“瞍赋”、“矇诵”并提。在人民群众的生活里，诗歌也常用于表情达意，例如《诗经•邶风•新台》和《诗经•秦风•黄鸟》等，都是针对具体的现实问题而发的。古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌”，例如《左传•宣公二年》记载宋国将军华元被郑国人捉了去，后来逃回来，人民讥笑这位败军之将，做了一个歌儿对他唱。这样的歌，从性质上说和“献诗陈志”没有什么分别。不过士大夫献诗，是特地做了给乐工唱的；庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲，达到统治阶级的耳中。在外交宴会等场合，宾主各方往往通过“赋诗”来表达愿望和态度。“赋诗”时点出现成的诗篇，叫乐工们演唱，通过诗歌的问答，了解彼此的立场，这就叫“赋诗言志”。这种“赋诗”往往不管原作本身的内容和意义，仅仅是把赋诗者的观点和愿望寄托在诗中某几句之上，来作比喻和暗示，所以是一种典型的断章取义。《左传•襄公二十六年》记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故，把卫侯羁押起来，齐侯和郑伯到晋国去说情，郑国的子展就赋《诗经•郑风•将仲子》一诗。《将仲子》本来是一首爱情诗歌，这当中有“人之多言，亦可畏也”的话，是说女的爱着男的，又怕旁人说闲话；子展却借用来说，晋侯纵然有理由，但“人言可畏”，别人看来总是为了一个叛臣。诗三百篇到了孔子的时代，由于新声代替古乐，造成了诗与乐的分家，诗也就由乐歌逐渐变为纯粹的语言艺术了，“赋诗”、“献曲”也不大见到了。诗三百篇在社会上的实际用途缩小了，封建士大夫就逐渐把诗的意义和封建教化的原则联系起来。比如公孙丑问，《伐檀》诗中，为什么君子不耕而食？孟子回答道：“国君用了他，就得到安富尊荣；子弟信从他，就学会孝悌忠信。君子不劳而食，还有谁比他功劳更大呢？”封建统治阶级就是这样“以意逆志”，最后把诗尊为“经”。直到五四运动以后，这部伟大的诗集才冲开了各种乌烟瘴气，在思想和艺术上放射出夺目的光辉。（摘编自中华书局“知识丛书”金开诚《诗经》）（1）下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是A．《诗经》中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含意，但是封建统治阶级却把它尊为经典，用它来做封建教化的工具。B．在春秋中叶以前，诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌，成为祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目。C．所谓“献诗陈志”，一种情况是指卿士通过贡献诗歌，向国君或同僚陈述自己的心意，以达到颂美或者讽谏的目的。D．在古籍记载中，卿士“献诗”经常和“瞽献曲”、“矇诵”等一起出现，是因为卿士做诗以后，总是通过乐工的演唱来呈献。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A．宋国人民讥笑败军之将华元的诗歌，也是用来作为表情达意的工具，所以从性质上说，跟卿士的“献诗陈志”没有什么不同。B．古人在“赋诗言志”时所言的志，往往不为原诗所具有，而是赋诗者采用断章取义的办法，寄托在诗中某些句子之上的。C．子展借用《诗经•郑风•将仲子》“人之多言，亦可畏也”一句话，他的意思是叛臣的一面之词令人担心，请晋侯不要听信。D．到孔子时代，新音乐逐渐兴起，古乐逐渐失传，由此造成诗与乐分家，《诗经》也就变成纯粹的语言文学作品，而与音乐无关了。（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A．在西周初期到春秋中叶的政治、外交和其他社会生活中，《诗经》被当作表情达意的工具，往往能收到平常语言所无法达到的效果。B．上古时候，人民群众的作品如果给采访诗歌的人收集去了，就可能进入诗三百篇中，不然则仍然是没有曲调的“徒歌”。C．古人在“赋诗言志”时采用的都是现成的诗篇，其含意大家都清楚，所以能够通过诗歌的来回问答，了解彼此的立场。D．孟子解释《伐檀》说，君子使国君得到安富尊荣，使子弟学会孝悌忠信，所以君子可以不劳而食。这就曲解了《诗经》的原意。三、文言文阅读（共9分，每小题13分）8．阅读下面的文言文，完成下列各题。杜诗字君公，河内汲人也。少有才能，仕郡功曹，有公平称。更始时，辟大司马府。建武元年，岁中三迁为侍御史，安集洛阳。时将军萧广放纵士兵，暴横民间，百姓惶扰，诗敕晓不改，遂格杀广，还以状闻。世祖召见，赐以棨戟，复使之河东，诛降逆贼杨异等。诗到大阳，闻贼规欲北度，乃与长史急焚其船，部勒郡兵，将突骑趁击，斩异等，贼遂翦灭。再迁为沛郡都尉，转汝南都尉，所在称治。七年，迁南阳太守。性节俭而政治清平，以诛暴立威，善于计略，省爱民役。造作水排，铸为农器，用力少，见功多，百姓便之。又修治陂①池，广拓土田，郡内比室殷足。时人方于召信臣，故南阳为之语曰：“前有召父，后有杜母。”诗自以无劳，不安久居大郡，求欲降避功臣，乃上疏。帝惜其能，遂不许之。诗雅好推贤，数进知名士清河刘统及鲁阳长董崇等。初，禁网尚简，但以玺书发兵，未有虎符之信，诗上疏曰：“臣闻兵者国之凶器，圣人所慎。旧制发兵皆以虎符其余征调竹使而已府符合会取为大信所以明著国命敛持威重也。间者发兵，但用玺书，或以诏令，如有奸人诈伪，无由知觉。愚以为军旅尚兴，贼虏未殄，征兵郡国，宜有重慎，可立虎符，以绝奸端。昔魏公子，威倾邻国，犹假兵符以解赵围，若无如姬之仇，则其功不显。事有烦而不可省，费而不得已，盖谓此也。”书奏，从之。诗身虽在外，尽心朝廷，谠②言善策，随事献纳。视事七年，政化大行。十四年，坐遣客为弟报仇，被征，会病卒。司隶校尉鲍永上书言诗贫困无田宅，丧无所归。诏使治丧郡邸，赙③绢千匹。（选自《后汉书•杜诗传》，有删节）【注】：①陂（bēi）．②谠（dǎng）言：正直美善的言论。③赙（fù）：赏赐财物助办丧事。（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A．诛降逆贼杨异等降：投降B．闻贼规欲北度规：谋划C．帝惜其能，遂不许之许：同意D．视事七年，政化大行视事：任职（2）对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A．旧制发兵/皆以虎符/其余征调竹使/而已府符合会/取为大信/所以明著国命/敛持威重也B．旧制发兵/皆以虎符/其余征调/竹使而已/府符合会/取为大信/所以明著国命/敛持威重也C．旧制发兵/皆以虎符/其余征调/竹使而已/府符合会/取为大信/所以明著/国命敛持威重也D．旧制发兵/皆以虎符/其余征调竹使/而已府符合会/取为大信/所以明著/国命敛持威重也（3）下列叙述不符合原文意思的一项是A．杜诗抵达大阳，听说贼人企图北度，于是与长史迅速烧毁贼人的船只，部署军队，带领冲锋陷阵的骑兵，消灭了敌人。B．当时萧广放纵士兵横行民间，百姓惶恐不安。杜诗立即向萧广晓喻利害，但他仍旧我行我素，于是杜诗上报朝廷而击杀了萧广。C．任南阳太守期间，杜诗生性节俭，廉洁公正，诛杀强暴，树立威信，并且还擅长计划谋略，爱惜民力，为民造福，因而百姓热情地讴歌他。D．杜诗虽身为地方官，但一心为朝廷着想，忠直的言论、好的建议都随时上奏。（4）把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语坐遣客为弟报仇，被征，会病卒。四、古诗文阅读（共30分）9．把教材中的文言文句子翻译成现代汉语。（1）臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。（2）畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？10．阅读下面这首宋词，完成小题。鹧鸪天•惜别严仁一曲危弦①断客肠。津桥捩柂②转牙樯③．江心云带蒲帆重，楼上风吹粉泪香。瑶草碧，柳芽黄。载将离恨过潇湘。请君看取东流水，方识人间别意长。【注】①危弦：哀弦。②捩柂（lièduò）：扭转船舵。③牙樯：饰以象牙的帆樯。（1）上片首句表达了作者什么样的思想感情？对全诗情感的抒发有怎样的作用？（2）词的下片是怎样借景抒情，表达诗人情感的？请结合诗句分析。11．补出下列句子中的空缺部分。（1）多情自古伤离别，。今宵酒醒何处，。（柳永《雨霖铃》）（2）故国神游，多情应笑我，。人生如梦，。（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）（3）辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中，词人描写历史英雄人物征战沙场、所向披靡的名句是“，”。（4）李清照《声声慢》中，词人用傍晚时分，雨打树叶来表现自己的孤独寂寞的句子是“，”。（5）《廉颇蔺相如列传》一文中，蔺相如用公私关系来解答不肯与廉颇争列的句子是“，”。五、文学类文本阅读12．阅读下面的文字，完成下面各题。马裤先生老舍火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车？”很和气的。火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢？我只好反攻了：“你从哪儿上车？”他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：“茶房!”茶房跑来了。“拿毯子!”马裤先生喊。“请少待一会儿，先生。”茶房很和气地说。马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。荼房刚走开两步。“茶房!”这次连火车好似都震得直动。茶房像旋风似的转过身来。“拿枕头!”“先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。”茶房说得很快，可依然是很和气。茶房看马裤先生没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，“茶房!”茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。“拿茶!”“先生请略微等一等，一开车茶水就来。”马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，“茶房!”茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竟自快步走开。“茶房!茶房!茶房!”马裤先生连喊，一声比一声高。站台上送客的跑过一群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。“你坐二等？”这是问我呢。我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车？“你呢？”我问。“二等。快开车了吧？茶房!”他站起来，数他的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。数了两次，又说了话，“你的行李呢？”“我没有行李。”“哦？！”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了!”茶房从门前走过。“茶房!拿手巾把!”“等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。车开了。他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，车还没到永定门，他睡着了。我心中安坦了许多。到了丰台，车还没停住，上面出了声，“茶房!”没等茶房答应，他又睡着了；大概这次是梦话。过了丰台，大概还没到廊坊，上面又打了雷，“茶房!”茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。“干吗？先﹣生﹣”“拿茶!”“好吧!”茶房的眉毛拧得直往下落毛。“不要茶，要一壶开水!”“好啦!”马裤先生又入了梦乡，呼声只比“茶房”小一点。有时呼声低一点，用咬牙来补上。有趣!到了天津。又上来些旅客。马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了车，看看梨，没买；看看报，没买。又上来了，向我招呼了声，“天津，唉？”我没言语。他向自己说：“问问茶房，”紧跟着一个雷，“茶房!”我后悔了，赶紧地说：“是天津，没错儿。”“总得问问茶房。茶房!”我笑了，没法再忍住。车好容易又从天津开走。刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次，他的问题是火车向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建议，车上总该有人知道，茶房应当负责去问。茶房说，连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色，万一车走迷了路？!茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛。他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车顶。我的目的地是德州，天将亮就到了。谢天谢地!我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见：“茶房!”一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。（有删改）（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是A．这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故事虽然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧性。B．小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。C．马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟，是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生。D．“一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情，也为小说画上了一个幽默的句号。E．强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起来不合常理的言行，就是通过“我”的言行反衬出来的。（2）小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？（3）马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。六、语言文字运用13．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过l5个字。二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城市，①。然而，也有研究指出，②：比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长。但这必须有个前提，植物还活着!如果土壤被污染，③，我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。14．请仿照例句，从所给人物中任选两个，再写两个句子填写在横线上。要求：符合人物性格特征或思想感情，句式相近，语句通顺。苏轼辛弃疾苏武张衡例句：生命的质量，是先驱者的无私奉献：屈原，用悲悯与热爱，用燃烧的心，照亮无边的黑暗。生命的质量，是：，用，用，。生命的质量，是：，用，用，。七、作文15．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。一次，父亲买了一个鱼缸，途中，不小心给打碎了。父亲把打碎的玻璃碎片一一捡起来，放入袋中，把它带回家里。我对父亲的这一举动甚是不解，便问：“鱼缸打碎了就打碎了，带回这些玻璃碎片又有什么用呢？”“自己打碎的东西，不应该让别人去打扫。”父亲说。说完，父亲来到后院，挖了一个坑，把那袋子玻璃碎片埋进了坑里。“把它扔了就是了，真是多此一举！”我埋怨起父亲来。“扔了是方便，但把玻璃碎片随便扔了，就有可能划伤别人。如果只顾自己图方便而不考虑别人，这样的方便图不得。”父亲说。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

2023学年河南省南阳一中高一（下）第二次月考语文试卷参考答案与试题解析一、基础知识（共18分，每小题3分）1．下列词语中的加点字的读音，没有错误的一项是（）A．豪奢（shē）天堑（qiàn）列观（guàn）秦王不怿（yí）B．罗绮（qǐ）旖旎（yǐ）睨（ní）柱斧钺汤镬（huò）C．凝噎（yē）樯橹（qiánɡ）千骑（jì）蓑衣（suō）D．鲈鱼（lǔ）揾泪（wèn）纶巾（ɡuān）傍（bàng）行八道【考点】字音．【分析】本题考查识记辨析现代汉语中常见汉字的读音能力．解答本题，要结合平时积累进行思考，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行思考．【解答】A．“秦王不怿”的“怿”应读“yì”；B．“睨柱”的“睨”应读“nì”；C．读音正确；D．“鲈鱼”的“鲈”应读“lú”，“傍行八道”的“傍”应读“páng”；故选：C．2．下列各组词语中没有错别字的一项是（）A．东南形胜豪奢完璧归赵箫鼓B．所向披糜珠玑东蓠把酒狼狈C．坚明约束断鸿仓惶北顾樯橹D．身膏草野锋火曲节辱命暮霭【考点】字形．【分析】本题考查识记并辨析现代汉语常用汉字正确书写的能力．解答本题，要结合平时积累以及词语的意思逐项进行辨析，注意细节．【解答】A．全部正确；B．“所向披糜”中的“糜”，应改为“靡”；C．“仓惶北顾”中的“惶”，应改为“皇”；D．“锋火”中的“锋”，应改为“烽”；故选：A．3．下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（）A．头痛医头，脚痛医脚，只是扬汤止沸的方法，无法彻底解决问题．B．记者在阿富汗耳濡目染了许多有关阿富汗难民的悲惨生活．C．不论什么时候，他都是如坐春风，亲切地和自己的下级交谈．D．最后，朱老先生说这只是一次粗枝大叶的讨论，希望大家能从中领略运用文字所应具有的谨严精神．【考点】成语．【分析】解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等．解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项．【解答】A．“扬汤止沸”把锅里开着的水舀起来再倒回去，使它凉下来不沸腾，比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题，此处用来形容“头痛医头，脚痛医脚的方法”符合语境；B．“耳濡目染”耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响，此处用来形容“记者在阿富汗看到了许多有关阿富汗难民的悲惨生活”属于望文生义，可用“亲眼目睹”；C．“如坐春风”象坐在春风中间，比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶，此处用来形容“他和下级交谈”用词不当；D．“粗枝大叶”绘画，画树木粗枝大叶，不用工笔，比喻工作粗糙，不认真细致，此处用来形容“朱老先生的讨论”用词不当；故选A．4．下列各句中没有语病的一句是（）A．学生作文个性差异是很大的，这种差异包括个体之间的差异和同一个体在不同能力层次上的差异造成的．B．长期以来，作为端午节、中秋节、重阳节等节日源头的我国并没有给予许多民间节日以应有的重视，而在东南亚一些国家，中国的传统节日都被列为法定假日．C．早晨八时，随着一声枪响，参加“迎新春万人环城长跑赛”的同学们在环城公路上飞快地驰骋着．D．这个决议系统地总结了外贸工作的经验，从理论上和政策上对外贸工作的许多重大问题作出了详细的规定和深刻的说明．【考点】病句辨析修改．【分析】本题考查辨析病句的能力．病句题中常见的六种类型为搭配不当、成分残缺、成分赘余、句式杂糅、表意不明、不合逻辑．学生平时要注意归纳这几种病句类型，同时还要多做题，熟悉各种病句的特点．【解答】A．结构混乱，“包括个体之间的差异和同一个体在不同能力层次上的差异造成的”杂糅，去掉“造成的”；B．正确；C．成分赘余，“驰骋”就有“飞快地奔跑”的意思，与句中“飞快地”重复，去掉“飞快地”；D．搭配不当，“深刻的说明”不搭配，改为“具体的说明”；故选：B．5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）唐代是我国封建社会的鼎盛时期，，，；，。，具有极大的社会认识意义和审美价值。①音乐、绘画、书法等艺术有了长足的发展②题材扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多样③政治开明，经济繁荣，文化上兼容并包④同时，诗歌本身的发展也趋于成熟⑤唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就⑥这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响。A．③①⑥④②⑤ B．③④⑤②①⑥ C．⑤②①⑥④③ D．⑤①④⑥③②【考点】排列句子顺序．【分析】本题考查排列句序的能力，能力层级为表达应用E．解答时时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考虑层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列．在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定．【解答】③①紧承首句，是“鼎盛时期”的主要表现，同时③又是①的原因；⑥中的“这些”指代③①的内容；分号表并列，选“同时”④；诗歌成熟化的表现，选②；最后小结，选⑤．故选A．答案：A．6．下列有关文学常识的表述正确的一项是（）A．词产生于隋唐，盛行于宋．按字数多少可分为小令，中调，长调；按作家的流派风格可分为豪放派（苏轼、辛弃疾、秦观）和婉约派（柳永、李清照、周邦彦）．前者视野开阔，气概豪迈，反映广阔的社会生活；后者多为闺阁艳词，抒写离愁别绪．B．柳永字耆卿，原名三变，宋代词人．世称“柳三变”或“柳七”．他是北宋第一个专力写词的作家，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情，词风绮丽缠绵．其词在当时流传甚广，形成“凡有井水饮处，皆能歌柳词”的局面．被称为“才子词人”“慢词圣手”．C．苏轼北宋词人，文学家、书画家．字子瞻，号东坡居士，谥号文忠．词与黄庭坚并称“苏黄”，诗与辛弃疾并称“苏辛”．散文与欧阳修并称“欧苏”，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”．D．李清照，号易安居士，宋代词人．她的词以南渡为限分为前后两个时期，南渡前词作多写离愁闲愁，词风是清丽柔媚，南渡后多写国愁家恨，词风是凄恻哀婉．《李清照词两首》当中写于南渡之前的是《声声慢》，写于南渡之后的是《醉花阴》．【考点】古代文学常识．【分析】本题考查识记辨析文学常识的能力．解答本题，要结合平时积累，逐项进行辨析，注意细节．【解答】A．秦观是婉约派；C．在诗上与黄庭坚并称“苏黄”，在词上与辛弃疾并称“苏辛”；D．《声声慢》是南渡之后，《醉花阴》是南渡之前．故选：B．二、现代文阅读（共9分，每小题9分）7．阅读下面的文字，完成下列各题。《诗经》原来是诗，不是“经”，这在咱们今天是很明确的。但在封建社会里，诗三百篇却被尊为“经”，统治阶级拿它来做封建教化的工具。从西周初期到春秋中叶，诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌。这些乐歌一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表情达意的工具，其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折动人。例如周代有一种“献诗陈志”的做法，当一些人看到国君或者同僚做了什么好事或坏事，就做一首诗献给他们，达到颂美或者讽谏的目的。还有人由于个人遭受冤屈或不幸，也往往通过诗来发泄和申诉。应该说明，“献诗陈志”是要通过乐工的演唱来献给君上或同僚的，所以卿士“献诗”总和“瞽献曲”或者“瞍赋”、“矇诵”并提。在人民群众的生活里，诗歌也常用于表情达意，例如《诗经•邶风•新台》和《诗经•秦风•黄鸟》等，都是针对具体的现实问题而发的。古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌”，例如《左传•宣公二年》记载宋国将军华元被郑国人捉了去，后来逃回来，人民讥笑这位败军之将，做了一个歌儿对他唱。这样的歌，从性质上说和“献诗陈志”没有什么分别。不过士大夫献诗，是特地做了给乐工唱的；庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲，达到统治阶级的耳中。在外交宴会等场合，宾主各方往往通过“赋诗”来表达愿望和态度。“赋诗”时点出现成的诗篇，叫乐工们演唱，通过诗歌的问答，了解彼此的立场，这就叫“赋诗言志”。这种“赋诗”往往不管原作本身的内容和意义，仅仅是把赋诗者的观点和愿望寄托在诗中某几句之上，来作比喻和暗示，所以是一种典型的断章取义。《左传•襄公二十六年》记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故，把卫侯羁押起来，齐侯和郑伯到晋国去说情，郑国的子展就赋《诗经•郑风•将仲子》一诗。《将仲子》本来是一首爱情诗歌，这当中有“人之多言，亦可畏也”的话，是说女的爱着男的，又怕旁人说闲话；子展却借用来说，晋侯纵然有理由，但“人言可畏”，别人看来总是为了一个叛臣。诗三百篇到了孔子的时代，由于新声代替古乐，造成了诗与乐的分家，诗也就由乐歌逐渐变为纯粹的语言艺术了，“赋诗”、“献曲”也不大见到了。诗三百篇在社会上的实际用途缩小了，封建士大夫就逐渐把诗的意义和封建教化的原则联系起来。比如公孙丑问，《伐檀》诗中，为什么君子不耕而食？孟子回答道：“国君用了他，就得到安富尊荣；子弟信从他，就学会孝悌忠信。君子不劳而食，还有谁比他功劳更大呢？”封建统治阶级就是这样“以意逆志”，最后把诗尊为“经”。直到五四运动以后，这部伟大的诗集才冲开了各种乌烟瘴气，在思想和艺术上放射出夺目的光辉。（摘编自中华书局“知识丛书”金开诚《诗经》）（1）下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是AA．《诗经》中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含意，但是封建统治阶级却把它尊为经典，用它来做封建教化的工具。B．在春秋中叶以前，诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌，成为祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目。C．所谓“献诗陈志”，一种情况是指卿士通过贡献诗歌，向国君或同僚陈述自己的心意，以达到颂美或者讽谏的目的。D．在古籍记载中，卿士“献诗”经常和“瞽献曲”、“矇诵”等一起出现，是因为卿士做诗以后，总是通过乐工的演唱来呈献。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是CA．宋国人民讥笑败军之将华元的诗歌，也是用来作为表情达意的工具，所以从性质上说，跟卿士的“献诗陈志”没有什么不同。B．古人在“赋诗言志”时所言的志，往往不为原诗所具有，而是赋诗者采用断章取义的办法，寄托在诗中某些句子之上的。C．子展借用《诗经•郑风•将仲子》“人之多言，亦可畏也”一句话，他的意思是叛臣的一面之词令人担心，请晋侯不要听信。D．到孔子时代，新音乐逐渐兴起，古乐逐渐失传，由此造成诗与乐分家，《诗经》也就变成纯粹的语言文学作品，而与音乐无关了。（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是BA．在西周初期到春秋中叶的政治、外交和其他社会生活中，《诗经》被当作表情达意的工具，往往能收到平常语言所无法达到的效果。B．上古时候，人民群众的作品如果给采访诗歌的人收集去了，就可能进入诗三百篇中，不然则仍然是没有曲调的“徒歌”。C．古人在“赋诗言志”时采用的都是现成的诗篇，其含意大家都清楚，所以能够通过诗歌的来回问答，了解彼此的立场。D．孟子解释《伐檀》说，君子使国君得到安富尊荣，使子弟学会孝悌忠信，所以君子可以不劳而食。这就曲解了《诗经》的原意。【考点】论述类文本阅读．【分析】该题属于论述类文章阅读，主要考查考生阅读中的信息筛选整合能力．在阅读中主要体现在对文章内容的检索、归纳概括方面．解答该类试题，首先要认真阅读文本，整体把握，弄懂该文本中陈述的观点及作者的情感态度：该文段主要论述了“自然世界”“社会世界”“人文世界”三个不同概念及其之间的区别和联系．其次，要熟悉论述类客观题的解题流程：①审题划重点，②通读标段号，③定位划重点，④看题细比对．对比关照是要注意五看：一看对象，二看数量，三看时态，四看肯否，五看因果．说到底，解答此类题目，关键是根据选项找范围，根据范围画重点，根据重点再比较．【解答】（1）A关于A项，原文一开始说“《诗经》原来是诗，不是‘经’…”．作者的意思是说，《诗经》所收录的诗在当初本来是很普通的，并不是什么经典文献，尤其是其中“国风”一类更是一般的民歌，完全谈不上经典，《诗经》成为经典，那是后来封建统治者所做的事．但是作者在这里并没有说，这些诗不是经典就没有深刻的含意，实际上大家熟悉的《诗经•邶风•凯风》歌颂母亲的养育之恩，《诗经•魏风•伐檀》讽刺统治者不劳而获，《诗经•小雅•采薇》控诉战争给百姓带来的苦难，如此等等都有十分深刻的含意．当然这里所说的深刻含意，并不是后来《诗经》被尊为经典以后封建统治者所附会曲解的意义，这种诗意当然是原诗所没有的；也不是说，《诗经》中所有的诗都有深刻的含意；但是不管怎样，用一个全称判断来说《诗经》中的作品都没有深刻的含意，显然是不符合原文的，也是不正确的．（2）C原文倒数第二段说：子产认为“晋侯纵然有理由，但‘人言可畏’，别人看来总是为了一个叛臣”，这里子产的意思是，在旁人看来，晋侯为了卫国区区一个叛臣，竟然把卫国国君给拘押起来，这就不免有小题大做、以大欺小之嫌，甚至可能是包藏祸心、另有企图；“人言可畏”，晋侯为此应该尽量避免旁人的非议．由此可见，C项的理解是完全错误的．（3）B关于B项的前半部分，原文第三段说：“庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲，达到统治阶级的耳中．”“配上乐曲，达到统治阶级的耳中”，寓意进入了《诗经》，可见B项的前半部分是正确的．那么B项的后半部分如何呢？原文第三段说：“古代史传中还有一些不在三百篇之内的‘徒歌’，例如《左传一宣公二年》…做了一个歌儿对他唱．”可见上古时候确实也有一些民歌未被收入《诗经》，比如《左传•宜公二年》讽刺华元的这个民歌，这些诗歌被称为“徒歌”；但是既然是“做了一个歌儿对他唱”，就说明即使是“徒歌”也是要唱的，也是有曲调的．《诗经》是乐歌，是配上乐器伴奏的，徒歌是不配乐器的，但不等于没有曲调．由此可见，B项后半部分的理解和分析是不正确的．答案：（1）A（2）C（3）B三、文言文阅读（共9分，每小题13分）8．阅读下面的文言文，完成下列各题。杜诗字君公，河内汲人也。少有才能，仕郡功曹，有公平称。更始时，辟大司马府。建武元年，岁中三迁为侍御史，安集洛阳。时将军萧广放纵士兵，暴横民间，百姓惶扰，诗敕晓不改，遂格杀广，还以状闻。世祖召见，赐以棨戟，复使之河东，诛降逆贼杨异等。诗到大阳，闻贼规欲北度，乃与长史急焚其船，部勒郡兵，将突骑趁击，斩异等，贼遂翦灭。再迁为沛郡都尉，转汝南都尉，所在称治。七年，迁南阳太守。性节俭而政治清平，以诛暴立威，善于计略，省爱民役。造作水排，铸为农器，用力少，见功多，百姓便之。又修治陂①池，广拓土田，郡内比室殷足。时人方于召信臣，故南阳为之语曰：“前有召父，后有杜母。”诗自以无劳，不安久居大郡，求欲降避功臣，乃上疏。帝惜其能，遂不许之。诗雅好推贤，数进知名士清河刘统及鲁阳长董崇等。初，禁网尚简，但以玺书发兵，未有虎符之信，诗上疏曰：“臣闻兵者国之凶器，圣人所慎。旧制发兵皆以虎符其余征调竹使而已府符合会取为大信所以明著国命敛持威重也。间者发兵，但用玺书，或以诏令，如有奸人诈伪，无由知觉。愚以为军旅尚兴，贼虏未殄，征兵郡国，宜有重慎，可立虎符，以绝奸端。昔魏公子，威倾邻国，犹假兵符以解赵围，若无如姬之仇，则其功不显。事有烦而不可省，费而不得已，盖谓此也。”书奏，从之。诗身虽在外，尽心朝廷，谠②言善策，随事献纳。视事七年，政化大行。十四年，坐遣客为弟报仇，被征，会病卒。司隶校尉鲍永上书言诗贫困无田宅，丧无所归。诏使治丧郡邸，赙③绢千匹。（选自《后汉书•杜诗传》，有删节）【注】：①陂（bēi）．②谠（dǎng）言：正直美善的言论。③赙（fù）：赏赐财物助办丧事。（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是AA．诛降逆贼杨异等降：投降B．闻贼规欲北度规：谋划C．帝惜其能，遂不许之许：同意D．视事七年，政化大行视事：任职（2）对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是CA．旧制发兵/皆以虎符/其余征调竹使/而已府符合会/取为大信/所以明著国命/敛持威重也B．旧制发兵/皆以虎符/其余征调/竹使而已/府符合会/取为大信/所以明著国命/敛持威重也C．旧制发兵/皆以虎符/其余征调/竹使而已/府符合会/取为大信/所以明著/国命敛持威重也D．旧制发兵/皆以虎符/其余征调竹使/而已府符合会/取为大信/所以明著/国命敛持威重也（3）下列叙述不符合原文意思的一项是BA．杜诗抵达大阳，听说贼人企图北度，于是与长史迅速烧毁贼人的船只，部署军队，带领冲锋陷阵的骑兵，消灭了敌人。B．当时萧广放纵士兵横行民间，百姓惶恐不安。杜诗立即向萧广晓喻利害，但他仍旧我行我素，于是杜诗上报朝廷而击杀了萧广。C．任南阳太守期间，杜诗生性节俭，廉洁公正，诛杀强暴，树立威信，并且还擅长计划谋略，爱惜民力，为民造福，因而百姓热情地讴歌他。D．杜诗虽身为地方官，但一心为朝廷着想，忠直的言论、好的建议都随时上奏。（4）把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语坐遣客为弟报仇，被征，会病卒。【考点】文言文阅读．【分析】（1）理解常见文言实词在文中的含义．（2）本题考查学生的断句能力．（3）本题考查学生对文本内容的理解．（4）本题考查学生翻译文言句子的能力．【解答】（1）解答此类题可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符．题中，A项的“降”是使动用法，“使…投降”之意．句子翻译为：率领骑兵追逐袭击碱兵，杀死杨异等人．（2）“竹使”作为下一句的主语成分，应该同前面断开，此处排除A、D，“府符合会”是一个完整的分句，排除B．故选C．句子译文为：原来的制度派遣军队，都用虎符，其他征调只用拿着信件的使者罢了．兵符假如能够合在一起，才能取得对方完全的信任，以此来表明彰显国家的命令，保持国家的威严与重要地位．（3）B、原文表述为“时将军萧广放纵士兵，暴横民间，百姓惶扰，诗敕晓不改，遂格杀广，还以状闻”，杜诗是先斩后奏．故选B．（4）“坐”意思是“因为什么而犯什么罪”，“征”意思是“被朝廷征召”，“会”是“恰逢、正逢”．句子翻译为：因为派门客为弟弟报仇犯罪，被朝廷征召，正巧他因病去世．答案：（1）A（2）C（3）B（4）因为派门客为弟弟报仇犯罪，被朝廷征召，正巧他因病去世．参考译文：杜诗，字君公，河内汲县人．年轻时有才能，在郡里任功曹，有公正平和的美称．更始年间，被征召做了大司马府的官员．建武元年，在一年中升迁三次至侍御史，负责安定洛阳．当时将军萧广放纵士兵在百牲中横行霸道，百姓性恐不安．杜诗告诫晓谕萧广，可他仍不改悔，于是击杀了萧广，回京后把这一情况向光武帝刻民．光武帝召见他，踢给他一套桨戟仪仗．又派他巡视河东，去讨伐、降服反叛的城人杨异等．杜诗抵达大阳，听说碱人谋划北渡黄河，于是与长史迅速焚毁他们的船只，部署郡中士兵，率领骑兵追逐袭击碱兵，杀死杨异等人，诚兵终于被消灭．再次升迁为沛郡都尉，转任汝南都尉，所治理的地方政绩显扬．建武七年，杜诗升任南阳太守．他生性节俭，施政清廉公平，因为惩罚强暴树立起了威信，他还撞长计划谋略，顾恤和爱惜服劳役的百胜．又设计制作水排，用以炼铁，铸造农具，使（百姓）用力少，收效多，百姓感到很便利．的刘统和香阳长童崇等．当初，兵禁制度崇尚简约，只是用带有皇帝之印的书信发兵，没有虎符这样的信物．杜诗上书说：“臣听说军队是国家的能够杀伤人的工具，圣人也很谨懊小心对待．原来的制度派遣军队，都用虎符，其他征调只用幸着信件的使者罢了．兵符假如能够合在一起，才能取得对方完全的信任，以此来表明澎显国家的命令，保持国家的威严与重要地位．近来派遣军队，只用带有皇上之印的书信，有时还用室上的招命．如有奸邪的人欺作作伪，就无法发觉．我认为军事正在兴起，报乱的人没有灭绝．从下面的郡国中征兵，应该懊重，可以确立虎符制度，来杜绝奸作事件的产生．昔日魏国的公子无忌，威风令邻国倾倒，尚且借助虎符调兵来解邯郸之围，如果没有如姬的仇事，那么他的功绩也就不会显露．事情中有些虽然烦琐但不能省却，虽然浪费但不能不如此，大概说的就是发兵制度这类的事情吧．”谏书递给皇上．皇上听从了他的建议．杜诗虽然在外做官，但是对朝廷竭尽忠心，正直的言论和有益的谋略，随着报告某事献给皇上．在任七年，政绩教化十分显著．十四年，因派门客为弟弟报仇，被朝廷征召，正巧他因病去世．司隶校尉鲍永上书说，杜诗贫困没有土地、住宅等产业，死了以后没有理葬的地方．皇上下令在郡邸办丧事，并赏踢一千匹绢作为治丧费用四、古诗文阅读（共30分）9．把教材中的文言文句子翻译成现代汉语。（1）臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。（2）畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？【考点】翻译句子．【分析】本题考查考生理解并翻译文中句子的能力．翻译句子的原则是直译为主，意译为辅．具体方法是：留、删、补、换、调、变．“留”，就是保留．凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保留不变．“删”，就是删除．删掉无须译出的文言虚词．“补”，就是增补．变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分．“换”，就是替换．用现代词汇替换古代词汇．“调”，就是调整．把古汉语倒装句调整为现代汉语句式．“变”，就是变通．在忠实于原文的基础上，活译有关文字．解答此类题要注意关键字（多义实词、活用词、重要虚词）及特殊句式，译文要通畅．【解答】翻译重点：（1）见欺于王：被动句，被大王欺骗；负：辜负，对不起；间：名词作状语，从小路．（2）畔通“叛”，背叛；为降虏于蛮夷：状语后置，在异族那里投降作奴隶；何以汝为见：“何以”即“以何”，“汝为见”即“见汝”，见你做什么．参考答案：（1）我实在是怕被大王欺骗而对不起赵国，所以派人带着璧回去，从小路已经到达赵国了．（2）你背叛主上，离弃双亲，在异族那里投降作奴隶，我要见你做什么？10．阅读下面这首宋词，完成小题。鹧鸪天•惜别严仁一曲危弦①断客肠。津桥捩柂②转牙樯③．江心云带蒲帆重，楼上风吹粉泪香。瑶草碧，柳芽黄。载将离恨过潇湘。请君看取东流水，方识人间别意长。【注】①危弦：哀弦。②捩柂（lièduò）：扭转船舵。③牙樯：饰以象牙的帆樯。（1）上片首句表达了作者什么样的思想感情？对全诗情感的抒发有怎样的作用？（2）词的下片是怎样借景抒情，表达诗人情感的？请结合诗句分析。【考点】古诗词阅读；送别诗．【分析】《鹧鸪天•惜别》是宋代严仁写的一首词．该词离愁别恨，也是一个亘古常新的主题．但在写法上却各有不同，因而词的艺术感染力也就各异．严仁的这首词，以借景抒情取胜．【解答】（1）上片主要是写离别的场面，表达词人依依惜别的伤感之情．“危弦”就是“哀弦”的意思．“一曲危弦断客肠”：宴席将散，一曲哀弦，愁肠欲断．这一句给全词罩上凄婉愁怨的气氛，给通篇定下了惜别的感情基调．（2）题目中已经明确了答题的方向“怎样借景抒情”，分析景和情的关系．“瑶草碧，柳芽黄”，是美好的春景，是乐景，情是离愁，是哀情，诗人以乐景衬衷情，以美好的春景，反衬离别的忧伤．“载将”一句将看不见、摸不着的“离恨”写得具体而有分量，化无形为有形．“请君看取东流水，方识人间别意长”，以悠悠不尽的东流江水，喻绵绵不断的离别愁情，使伤别之情进一步深化，令人回味不绝．答案：（1）①表达了词人依依惜别的伤感之情．②“一曲危弦断客肠”，写别筵情景：宴席将散，一曲哀弦，愁肠欲断．这一句给全词罩上凄婉愁怨的气氛，给通篇定下了惜别的感情基调．（2）①以乐景衬衷情，草碧柳黄，以美好的春景，反衬离别的忧伤．②化无形为有形，“载将”一句将看不见、摸不着的“离恨”写得具体而有分量．③巧设比喻，以悠悠不尽的东流江水，喻绵绵不断的离别愁情，使伤别之情进一步深化，令人回味不绝．（能答出其中两点，且分析正确得5分；答出一点得2分）赏析：“一曲危弦断客肠”．写楼上别筵情景：宴席将散，一曲哀弦，愁肠欲断．万种愁情，借琴曲传出，令人魄荡魂销．首句便给通篇定下了基调，接着，作者又将笔对准到河桥附近的帆船上：人已进船，船舵和桅、“一转”，包含几许离愁别恨！这一句由将别而即别，词意推进一层，惜别的气氛更为浓厚．“江心”句由即别转到方别．帆随云动，写出了似为云所“带”的主观感觉．“楼上”一句，从对方着笔，终于拈出一个“泪”字来，把抒情气氛推上了高峰．以上两句互为对偶，各写一方，将惜别之情，写得深挚感人．下片直接抒写离情别意．头两句仍为写景．碧草芳美，岸柳才芽，青春作别，倍觉魂销．正是“绿杨芳草几时休，泪眼愁肠先已断”！两句以美好的春景，反衬惜别之情．“载将”一句将看不见、摸不着的“离恨”写得具体而有分量．结拍二句改设问为肯定语气，是全词一气写分别至此必然的感情蕴积．以悠悠不尽的东流江水，喻绵绵不断的离别愁情，使主题进一步深化，令人回味不绝．作者在上片借景抒情，层次分明，步步推进，虽不点破，却蕴蓄着浓厚的惜别之情，是融情于景的典范．下片惜别之情滔滔而出，亲切可感，表现出作者相当高的艺术水准．11．补出下列句子中的空缺部分。（1）多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。（柳永《雨霖铃》）（2）故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）（3）辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中，词人描写历史英雄人物征战沙场、所向披靡的名句是“金戈铁马，气吞万里如虎”。（4）李清照《声声慢》中，词人用傍晚时分，雨打树叶来表现自己的孤独寂寞的句子是“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”。（5）《廉颇蔺相如列传》一文中，蔺相如用公私关系来解答不肯与廉颇争列的句子是“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。【考点】名篇名句默写．【分析】本题考查理解性默写的能力．解答本题，首先要读懂题干要求，然后根据题干中的关键点及平时积累进行解答．注意字形，不要出现错别字，写后要检查．【解答】（1）更那堪冷落清秋节，杨柳岸晓风残月（重点字：堪）（2）早生华发，一尊还酹江月（重点字：酹）（3）金戈铁马，气吞万里如虎（重点字：戈）（4）梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴（重点字：兼）（5）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（重点字：急）五、文学类文本阅读12．阅读下面的文字，完成下面各题。马裤先生老舍火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车？”很和气的。火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢？我只好反攻了：“你从哪儿上车？”他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：“茶房!”茶房跑来了。“拿毯子!”马裤先生喊。“请少待一会儿，先生。”茶房很和气地说。马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。荼房刚走开两步。“茶房!”这次连火车好似都震得直动。茶房像旋风似的转过身来。“拿枕头!”“先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。”茶房说得很快，可依然是很和气。茶房看马裤先生没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，“茶房!”茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。“拿茶!”“先生请略微等一等，一开车茶水就来。”马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，“茶房!”茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竟自快步走开。“茶房!茶房!茶房!”马裤先生连喊，一声比一声高。站台上送客的跑过一群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。“你坐二等？”这是问我呢。我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车？“你呢？”我问。“二等。快开车了吧？茶房!”他站起来，数他的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。数了两次，又说了话，“你的行李呢？”“我没有行李。”“哦？！”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了!”茶房从门前走过。“茶房!拿手巾把!”“等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。车开了。他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，车还没到永定门，他睡着了。我心中安坦了许多。到了丰台，车还没停住，上面出了声，“茶房!”没等茶房答应，他又睡着了；大概这次是梦话。过了丰台，大概还没到廊坊，上面又打了雷，“茶房!”茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。“干吗？先﹣生﹣”“拿茶!”“好吧!”茶房的眉毛拧得直往下落毛。“不要茶，要一壶开水!”“好啦!”马裤先生又入了梦乡，呼声只比“茶房”小一点。有时呼声低一点，用咬牙来补上。有趣!到了天津。又上来些旅客。马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了车，看看梨，没买；看看报，没买。又上来了，向我招呼了声，“天津，唉？”我没言语。他向自己说：“问问茶房，”紧跟着一个雷，“茶房!”我后悔了，赶紧地说：“是天津，没错儿。”“总得问问茶房。茶房!”我笑了，没法再忍住。车好容易又从天津开走。刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次，他的问题是火车向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建议，车上总该有人知道，茶房应当负责去问。茶房说，连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色，万一车走迷了路？!茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛。他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车顶。我的目的地是德州，天将亮就到了。谢天谢地!我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见：“茶房!”一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。（有删改）（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是BDA．这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故事虽然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧性。B．小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。C．马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟，是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生。D．“一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情，也为小说画上了一个幽默的句号。E．强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起来不合常理的言行，就是通过“我”的言行反衬出来的。（2）小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？（3）马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。【考点】小说阅读．【分析】（1）本题考查分析概括小说内容与表现手法的能力，能力层级为分析综合C．（2）本题考查鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力，能力层级为鉴赏评价D．（3）本题考查欣赏小说人物形象的能力，能力层级为鉴赏评价D．【解答】（1）A．“情节曲折、紧张，极富戏剧性”错，作品是在一声声的“茶房”的呼唤中展开的，读者感觉到的只是可笑，曲折、紧张是谈不上的．C．“是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生”错，马裤先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟．意在表现其斤斤计较，爱占小便宜，自私自利，其实我们也看到，他并不是一个讲卫生的人．E．“通过我的言行反衬出来”错，“我”只是见证者而已，并无反衬作用．（2）解答时要审清题干，第一段，意味着这样的开头对全文有重要作用，答题时从内容和形式两方面作答，看看这一描写对塑造人物形象、推动故事情节的发展有何作用，最后再思考对表达主题有什么作用即可．（3）解答时要抓住文章对马裤先生的肖像、语言、动作、心理、细节描写来分析其性格特点．一声声对茶房的呼叫，还有他那神态，可以看出他的目中无人，颐指气使；对于多打一张行李票的后悔、对于挂钩的霸占、对于手巾把的妙用等，可以看出他的爱占小便宜、斤斤计较、自私自利；击打靴子上的土、那照顾车箱的一口痰，可见此人不顾他人感受，不讲公德，不讲卫生等．参考答案：（1）BD（答D给3分，答B给2分，答A给1分；答C、E不给分，答三项或三项以上不给分．）（2）①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；②为后文即将发生的幽默、可笑的故事做铺垫；③引发读者的阅读兴趣．（6分，每点2分）（3）①颐指气使，目中无人，缺乏公德；②斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；③不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下．（6分，每点2分）六、语言文字运用13．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过l5个字。二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城市，①给人类带来巨大的灾难。然而，也有研究指出，②二氧化碳增加会带来好处：比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长。但这必须有个前提，植物还活着!如果土壤