记承天寺夜游助学单-A8技术支持的方法指导教学设计

A8技术支持的方法指导【微能力认证】【能力描述】应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等

方法的教学，从而.清晰、准确地进行方法示范和指导.创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景.有助于检验学生方法掌握的情况.提高教师反馈与指导的效果【实践建议】课堂教学中常常融入了学生学习方法的指导，如写作方法、阅读方法、推理演算、调研分析、动作技能、实验操作技能等，学习方法有助于学生触类旁通、融会贯通，提高学习成效并成长为自主学习者。信息技术的多媒化、情景化、数字化等特征有助于准确示范、及时反馈、丰富练习情景，帮助学生有效理解和掌握具体方法。在工具选用时，需要同时考虑学科特点、学生学情以及方法示范的要求。在作文教学中，通过“流川枫灌篮”的视频片段体会具体、生动地描写实际就是“拉长生活里的时间”；在英语课堂教学中，利用英语类APP可以有效创设购票情景；在数学课堂教学中，利用几何画板的过程可视化功能为学生清晰地演示圆面积计算公式的推演过程；在人文社会学科中，学生借助问卷星平台开展问卷调查有助于体验完整的问卷调研过程和方法等。《记承天寺夜游》助学单年级班级姓名评价教师寄语：水流心不竞，云在意俱迟。目标1、知识目标：熟读成诵，读出文章韵味，掌握重点字词。2、能力目标：在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。3、情感目标：领略文中月色自然之美，感受作者豁达的人生态度。1、熟读课文2、解释下列字词：⑴月色入三⑶念无与乐者⑸相与步于中庭⑺盖竹柏影也3、试着写出全文的译文:⑵欣然起行⑷遂至承天寺寻张怀民⑹庭下如积水空明⑻但少闲人如吾两人耳4、文章记叙了一件什么事?1、怎样读文言文：放慢语速,音断气连，读出韵味。2、译文三字真经：①信：忠实原文，准确翻译；②达：语义畅达通顺；③雅：文辞优美典雅。知识链接1、苏轼简介及经历苏轼（1037〜1101年），字子瞻，号东坡居土，世称“苏东坡”，四川眉山人，北宋杰出文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼是著名的散文家，为唐宋八大家之一，其文学作品标志着北宋文学创作的最高成就；苏轼是著名诗人，他同宋代著名诗人黄庭坚并称为“苏黄”；苏轼为杰出的词人，与辛弃疾合称“苏辛”，开辟了豪放词风。课堂助学一、品“月色之美”①寻友赏月.你能找到文中作者欲睡又寻友赏月的句子吗?.苏轼与张怀民在承天寺赏月的起因是什么呢?.寻友赏月的句子中有部分字词体现了苏轼的心理活动，你能找出来作简要分析吗?.苏轼与张怀民是怎样赏月的？（用原文句子回答）②庭中月色1、一对友人相携而游时，见到的是一幅怎样的美景？（找出课文中描写庭中月色的句子）2、你感受到了一幅怎样的画面？你能用自己的语言把它描述出来吗?3、我们常说“一切景语皆情语”，那么，苏轼眼中的美景又透露了他怎样的内心世界呢？二、悟“闲人之情”1、在那样一个寒冷的冬夜，是不是任何人都像苏轼和张怀民一样有此雅兴从容赏月？哪个词最能体味到作者的内心情感？2、作者自称“闲人”，文中哪些内容能读出作者的“闲”呢？3、你怎样理解作者的闲情雅致，如果你就是苏轼，请用这个句式来抒发感慨。何夜无月？何处无竹柏？但少之人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少之人如吾两人者耳。三、与苏轼同行面对着在顺境中不浮不骄，在逆境中泰然自若的苏轼，面对着一生始终拥有一颗闲心领略江山风月的苏轼，对你有什么启发呢?学生体验模板一1、它可以让教学信息显示的多媒体将声音、文字、图画、视频融为一体。例如：我在讲授时，就将教学内容和资料制成了课件，让学生很直观的对所学知识有所了解，取得了很好的教学效果。2、教学信息的超文本形式，主要说的是超级链接的有效应用,这样可以增加教学容量。3、教学信息的交互性。4、教学信息的再现性。、总之，不管是教师的教学，还是学生的学习，对信息技术资源的有效利用，都从另一个侧面对其提出了更高的要求，那就是熟练的应用电脑，其次是转变自己的理念。只有这样，我们才能真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，让其发挥更大的作用，而不是变成一种形式。在学生有了实验的感受性认识后，利用flash动画将看不到的过程进行可视化，动态展示增强学生的感官体验，达到情景教学的目的。使学生有一个形象的、连续的鲜明的知识提炼。多媒体教学是我们教学中最常用的一种信息技术手段，它具有丰富的表现力，可以模拟各类情境，综合运用图象、视频、动画等多媒体手段创设情境，可以跨越时间和空间概念，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了。让学生在轻松、愉悦的情景中学习。学生体验模板二我在教学中设计了这样几个环节：首先，为了调动学生的积极性，更好的为新课创设理想的情景，对所要引入的知识有足够的兴趣，为以后的教学做好铺垫，我尝试使用字母操，让学生运用肢体语言记牢26个字母；其次，为了解决本课的重难点，我运用字母在四线三格中的占格图片、发音、顺口溜、字母操、单词图片等方式来展示学习字母；最后，为了复习巩固本课知识，我运用大小声、看口型、抢答、找丢失、Pk等活动。是学生牢固掌握本课的字母和以这些字母开头的单词。学生在进行自主学习或协作学习的时候，自我发现问题、解决问题、