高中政治人教版经济生活第二单元生产劳动与经营第四课生产与经济制度 校赛得奖

《发展生产满足消费》教学设计一、前期分析教学内容与任务分析：本框内容位于高中经济生活第一单元第二课第一框，上承神奇的货币，下接价格变动的影响，而这两框的与人们日常生活十分密切，掌握好这两框内容十分重要，所以本框内容起着承上启下的重要过渡作用。本框的主要内容包括两个方面：一、供求影响价格；二、价值决定价格。其中影响价格的直接因素是供求，而气候、时间、地域、生产条件等都是间接因素。价格的波动是围绕价值的，而商品的价值量则是由生产该商品的社会必要劳动时间决定的。学习者分析：高中生具有较多的知识储备量，思维水平逐渐提高，与社会的接触机会增多，具备了一定的分析、归纳能力。但是他们一方面不愿意被动的接受他人灌输的知识；另一方面，他们对事物不能进行全面的、理性的、系统的、辩证的认识和判断。基于以上教材结构和内容分析，结合学生的认知特征和心理特点，确定以下教学重难点：教学重点：生产与消费的关系教学难点：发展生产力的意义二、教学目标分析（一）知识目标1．识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。2．理解我国大力发展生产力的意义。3．运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。（二）能力目标通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。三、教法与学法在整个教学过程中，综合采用情景教学法，启发式教学法以及讨论式教学法等多种方法，引导学生进行自主学习、合作探究。四、教学过程（一）层层递进，讲授新课第一板块：看古今变化，探寻生产的影子教师：播放视频资料：《人类发展史》提问：观看了这段视频，你找到了哪些在人类社会发展过程中具有划时代意义的场景，他们各自的代表是什么？学生活动：回忆视频内容，回答教师提问。教师活动：通过视频截图，让学生直观的发现三个重要标志，使用工具建造家园、滚滚浓烟的大机器生产、电力的广泛运用，点拨学生发现人类发展史与生产力之间的关系教师小结：人类的发展史事实上就是生产发展史，物质资料生产的不断发展推动着人类历史的前行，是人类赖以生存和发展的物质基础设计意图：通过人类发展史的几次重要跳跃，从原始社会到农耕文明到工业文明，最后是今天的电气文明，在人类历史的发展过程中，体验生产力在其中发挥的重大作用，从而展开新课，引发学生的思考，发展生产的重要意义。教师：小游戏——大家来找茬。通过播放三段影视作品片段，请学生寻找其中的穿帮镜头。学生活动：在播放视频的同时，在电视片段中寻找穿帮镜头教师活动：提问，当电影和电视剧中，出现了哪些场景和道具时，我们称它为“穿帮”，体现了经济生活中的什么道理？问题二：观光三轮车的出现、电力的使用极大的丰富了物质生活，提高了人们的生活品质，对人们的生活方式也产生了深刻的影响。请从生产决定消费的角度谈一谈观光三轮车的出现、电力的使用是如何影响人们生活的？学生活动：以小组为单位，讨论问题，选出代表回答。教师小结：生产决定消费的对象。之所以当这些与当时的生活时代不符合的场景和道具出现在镜头中，我们称它为“穿帮”是因为这些物品尚未被生产出来，而没有被生产不来的商品就不可能被消费。生产决定消费的方式。电线的发明和生产，为人们的日常生活输送着今天的必需品——电。电力的出现和广泛运用不仅改变了以往的生产方式，也改变了我们今天的生活消费和娱乐的方式。生产决定消费的质量和水平。现在的许多旅游景点提高双人、三人或更多人共骑的三轮车，既减轻了游客在游览时的疲惫，也为家人之间、亲友之间提供趣味。这种观光三轮车的出现，不仅为人们的生活提供了便利，也提高了人们生活的精神享受。生产为消费创造动力。没有电力的大发展，就没有人们对追求更便捷生活的热烈希冀；没有交通工具的不断革新，就没有人们对探知更远世界的强烈向往。设计意图：通过贴近生活的影视作品，以大家来找茬的游戏形式，激发学生的兴趣，引发学生的思考，让学生在游戏过后，思考其中蕴含的经济学知识，感受到生产决定消费的方方面面。教师板块小结：将生产决定消费的对象、方式、质量和水平，以及生产为消费创造动力以线索的方式呈现给学生，最后得出生产决定消费的结论。（二）问题探究，解决重点第二版块：看今日生活，尽显消费神通【创设情境，引趣激思】播放视频：手机屏幕发展史教师提问：视频中说：“娱乐需求的不断增加，手机屏幕也在不断进化。”请你根据所学知识，从消费需求的角度谈谈促进手机屏幕不断进化的动力是什么？今天我们取得的成果源于哪些因素？学生活动：回忆视频信息，根据自己的理解回答。教师追问：今天我们能够使用如此先进的各种手机，成果源于哪些因素？学生活动：结合学习资源包，调动以前学习的关于知识，谈谈自己的理解。教师小结：首先，手机屏幕的不断进化动力源于消费者对于手机功能需求的不断提高，从最初的仅需要通话，到今天的上网、玩游戏等，人们的消费需求对生产的调整和升级起着导向作用。其次，从整个手机屏幕的发展过程中，我们可以看科学技术的不断发展，推动了生产力的革新，我们在很多领域都得到了发展，但是要知道的是到没有前人的技术发展作为基础，今天的我们不可能拥有这样便捷、幸福的生活。设计意图：通过学生喜闻乐见的视频方式展示，吸引学生的注意力，而手机作为学生十分熟悉的电子产品，以手机屏幕的发展为例也更加贴近学生的生活，容易引起学生的兴趣和思考，在手机屏幕更新中，体现消费需求的重要作用。教师活动：材料展示《悄然出现的新产业——手机美容业》随着智能手机的流行，市场上又诞生了一个新的行业——手机美容业，在各大广场和商业中心附近，不难看到挂着手机挂饰、手机感应饰品、手机套、手机彩贴等商品的手机美容或手机贴膜摊。据业内人士介绍，手机美容的项目有七八项，分为内装饰、外装饰两部分。外装饰形式多样，主要有换外壳、手机美容贴、手机挂饰等；内装饰包括制作待机画面、加装来电显示灯、单音铃声手机改和弦音、普屏改蓝屏、蓝屏改彩屏、手机添加香味、一机双卡等。业内人士认为，手机美容现在是一个刚刚兴起不久的朝阳产业，虽然已经是非常成熟,但是许多经营商户并不规范，服务质量参差不齐，消费专家曾呼吁，有关方面应尽快出台相应的行业准入标准、价格标准，让贴膜生产有规可循。问题：请同学结合生活经验，谈谈你对手机美容的了解。并从消费对生产的反作用的角度，想一想手机美容之所以成为一个新的产业出现在我们的生活中的原因是什么。学生活动：立足材料和现有的日常生活常识，思考教师提出的问题，积极的回答问题。教师小结：消费对生产有重要的反作用，消费所形成的新的需要，往往会出现一个新的消费热点，同时带动一个产业的出现和成长。随着智能手机的发展，人们以不再满足于手机的功能，在手机的外表上也有着自己的审美需要，手机美容也逐渐成为一个产业出现在人们的生活中。当人们的消费结构从物质走向精神文化时，美丽的手机外壳，时尚的炫动彩铃，渐渐成为人们生活中的一种享受，也揭示着人们生活水平的提高。设计意图：在第二板块中，延续前一环节手机屏幕的进化史，以同样与手机密切相关的新行业的兴起，手机美容业作为素材，使得整个课堂有一定的完整性，版块内的联系更为密切，有利于帮助学生更好的理解知识，掌握消费对生产的反作用。同时也进一步提出人们消费结构的变化，开始越来越重视精神享受。第三版块：看数字对比，扬发展生产之风播放视频：数字十年百姓生活变化大播放视频的同时，呈现图表，我国2023年-2023年GDP的变化情况。教师提问：“十年前，手里打电话，脖子挂傻瓜，回家能把电脑打，如今已经不再新鲜后来，有不少人梦想有自己的房子和车子，十年后已经有不少人实现了他们的梦想。”请结合图表中07年到12年我国GDP的变化轨迹，谈谈我国生产力的发展和人民的生活存在怎样的联系。下表：年份GDP（亿）涨幅2023246619%2023300670%2023335353%2023397983%2023471564%2023519332%学生活动：会议视频，对比表格数据，在比较中思考问题，得出结论教师小结：10年来，我国GDP指数一直呈现增长趋势，而人们生活的水平和质量在10年中得到了明显的上升，这与我国的生产力水平的不断提高有着密不可分的关系。所以，需要不断的大力发展生产力，改善人民的生活方式，提高人们的生活水平。设计意图：通过视频、图表等多种非连续性文本的展示，旨在改变学生一遇到问题就翻书本找答案的学习行为，让学生在对话这些非连续性文本情境的过程中自然而然地获得智慧，了解我国近几年来取得的成果与生产力的发展密不可分，因此需要不断解放发展生产力，进而提高人的生活水平。展示材料：《少年眼中的未来“中国梦”》由广州市少年宫与ITDP中国（广州市现代快速公交和可持续交通研究所）共同举办的OCO展览的比赛活动——“2030：我的梦想社区”儿童创作设计比赛近日落幕。共有500多位青少年参加，画出自己心中未来的社区样貌。《光和作用停车场》：设计作品的空白处，14岁的陈嘉健附上了英文的创意说明，他希望自己的设计能够面向世界。让停车场都种上花草以减少汽车尾气所造成的危害，这个想法会不会有些出人意料？这是一个14岁少年对于未来城市和社区的设想。这个光合作用停车场的想法已经在陈嘉健的心中盘旋许久了。“妈妈曾经和我提到，每开车进入停车场，就觉得有一股汽车尾气迎面而来，非常难受。她常说在停车场呆久了，对身体健康都会有影响”，陈嘉健现场解说创作思路，“所以我马上就想到要在停车场里面种植绿色植物，但是绿色植物的持续生长需要光合作用。因此我想到了在停车场最上面的地方做一个光源收集器。”《未来新交通》：特等奖获奖选手吴瑞文今年不过16岁，但他在接受南方日报记者采访时讲述的设想却足以让成年人汗颜。他的设想是建立一个陆上的步行、自行车和公共交通工具多层中转站，中转站之间有行人和自行车使用的“高架桥”，将机动车和行人、非机动车在空间上进行区分，提供安全的道路环境；另一个是江边中转站，建立在珠江河面上，步行、自行车可以直接上船，船也可以轻松地掉头驶离，不必考虑靠近岸边后水深水浅的问题，也可以作为横跨两岸的桥梁。教师提问：各位同学有没有自己的未来“中国梦”？学生活动：畅所欲言，谈一谈自己对未来的畅想。教师追问：如何帮助这些孩子实现他们的未来“中国梦学生活动：以4人小组为单位进行合作探究活动，各组派代表发言。教师小结：没有生产力的发展，就没有雄厚的经济基础；没有雄厚的经济基础，就没有科技发展所需要的物质条件；没有科技的发展，就没有了生产技术的革新；没有了生产技术的革新，也就没有了人们生活水平的提高。设计意图：以青少年的未来“中