高中语文人教版第二单元6辛弃疾词两首（区一等奖）

第6课《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计【教学目标】1.在反复诵读的基础上理解词的内容，能够结合课文注释翻译词作；2.在读懂内容的基础上，掌握本词用典抒情的写作手法；3.明确用典抒情的表达效果：含蓄、精练地抒发作者报国无门、壮志难酬的悲苦心情。【教学重点】掌握本词用典抒情的写作手法。【教学难点】明确用典抒情的表达效果。【教学过程】一、导入上节课，我们学习了辛弃疾在66岁时写的《永遇乐·京口北固亭怀古》，关于辛弃疾，我们已经知道了，他是南宋爱国词人，是豪放派的代表之一，并且，他的词善于用典，这节课，我们学习辛弃疾在34岁时写的一首词，再一起体会体会辛弃疾词作的特点。二、写作背景本词作于辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时，他率领人马来到南宋已有十余年，却一直没有受到朝廷的重用。朝廷只给他一些地方官当，决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对大好江山，无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。三、解题请同学们阅读课文注释②、③，看看能不能理解题目的意思。（板书：题目、作者）明确：水龙吟，为词牌名；建康，地名，即今天的江苏南京市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城，即“六朝古都”；赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。据《景定建康志》记载：“赏心亭在（城西）下水门城上，尽观赏之胜。”四、整体感知全文（一）初读课文，读准字音，把握节奏教学步骤：学生自读——学生范读——齐读——师指导——自由诵读——齐读强调字音：遥岑cén远目玉簪zān螺髻jì休说鲈鱼堪脍kuài倩qìng何人唤取揾wèn英雄泪（二）再读课文，理解内容1.（1）请同学们结合注释，试着翻译词的上片。自主翻译——齐读——学生质疑——师生答疑——学生发言：抽查词语，检测翻译自主翻译前，教师强调应重点理解的内容：遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻；无人会，登临意。（2）思考下列问题：词的上片，作者通过写景，表达了自己的什么困惑？试用上片中的原句回答。明确：无人会，登临意。（3）现在，请大家齐读上片，读出作者“无人会，登临意”的困惑。过渡语：作者此刻困惑的是没有人能够领会自己登上赏心亭的心思，他的心思究竟是什么呢？我们一起读这首词的下片，看看能不能找到作者的心思。2.（1）请同学们结合注释，试着翻译词的下片。自主翻译——齐读——学生质疑——师生答疑——学生发言：抽查词语，检测翻译自主翻译前，教师强调注意重点字词的理解：季鹰，刘郎，倩，红巾翠袖，揾（2）理解下片的内容以后，我们发现作者在下片写了三件事情：①晋朝人张翰（字季鹰），在洛阳作官，见秋风起，想到家乡苏州味美的鲈鱼，便弃官回乡。②三国时许汜去看望陈登，陈登对他很冷淡，独自睡在大床上，叫他睡下床。许汜去询问刘备，刘备说：天下大乱，你忘怀国事，求田问舍，陈登当然瞧不起你。如果是我，我将睡在百尺高楼，叫你睡在地下，岂止相差上下床呢？（见《三国志•陈登传》）③《世说新语•言语》，桓温北征，经过金城，见自己过去种的柳树已长到几围粗，便感叹地说：“木犹如此，人何以堪？”教师提问：对这些古人古事，作者的态度是赞赏还是反对？你是从哪些词语中发现的？学生活动：齐读下片，找出表示作者态度的词语古人古事作者的态度辛弃疾张翰（乐于归隐）休说一心报国，不愿归隐许汜（谋取私利）刘备（雄才大略）羞见才气不愿追逐个人享乐赞赏，志在为国为民桓温（叹时光流逝）可惜、忧愁忧惧国事飘摇，时光流逝，北伐无期由此可见，词的下片，作者表面是写古人古事，实际上是在表达自己的情感，在古诗词中这种借古人古事表达自己情感的写作手法是什么？五、明确写作手法及作用（一）写作手法用典：借古人古事表达自己的情感。当我们明确了这首词的写作手法，作者的心思就很容易理解了！现在，请同学们试着回答，作者的心思是什么？学生发言，教师明确：报国无门，壮志难酬（二）用典的作用：抒情含蓄，语言精练六、小结这首词通过写作者登建康赏心亭之所见，引发了“无人会，登临意”的感慨，并通过张翰、许汜、刘备和桓温四人的典故，巧妙地回答了“登临意”：抒发收复失地、统一祖国的雄心壮志和壮志难酬的悲愤之情，批判南宋统治者的苟且偷安，表达了深沉的爱国之情。最后，我们再一起来读这首词，读出豪放派词人辛弃疾忧国忧民却壮志难酬的悲愤之情！七、作业1.体会作者报国无门、壮志难酬的悲愤之情，有