高中化学鲁科版第三章重要的有机化合物第二节石油和煤重要的烃 第2节石油和煤重要的烃

《苯》教学设计一、教学重点和难点教学重点：引导学生以假说的方法研究苯的结构，掌握苯的化学性质；有机物结构与性质的关系，氧化反应、取代反应。教学难点：苯分子的结构特点和苯的化学性质二、教学准备教师准备：教学媒体、课件、相关实验装置及其药品；苯分子的球棍模型和比例模型学生准备：复习甲烷、乙烯的化学性质，预习苯的性质三、教学方法问题推进法、交流研讨法、四、教学过程教师活动学生活动设计意图【引入】投影：有人说我笨，其实并不笨，脱去草帽换竹笠，化工生产逞英豪。（打一字）猜谜通过谜语创设情境、导入新课，能极大地激发学生的学习兴趣。谜底揭晓后，自然引出本节课的课题——苯。【提问】展示盛苯的试剂瓶，从哪些方面去研究苯的物理性质思考、回答物理性质从颜色、状态、气味、水溶性、密度、熔点、沸点、毒性等方面进行研究【实验】向盛水的试管中加入少量苯，震荡试管后静置，找学生闻试管中苯的气味。观察苯的密度及在水中的溶解性，总结回答苯的物理性质将苯与水混合，总结出苯的密度和水溶性，苯作为液态烃，具备烃的通性——难溶水且密度小于水。给出苯的熔点、沸点数据，思考：若将盛苯的试管放在盛沸水的烧杯中或放在冰水里，会有什么现象？思考、回答苯在沸水里沸腾说明苯的沸点低，易挥发；苯在冰中结晶说明苯的熔点相应较高。1、苯的物理性质【投影】总结苯的物理性质观看，补充【过渡】苯的分子式为C6H6，与烷烃C6H14相差8个氢，是一种远没有达饱和的烃，关于的苯的结构很多科学家进行了研究，但一直没有合理的解释。许多科学家预测苯的分子结构时做出了不懈的努力，但一直没有比较令人满意的结果。【投影】凯库勒确立苯的环式结构的传奇展示蛇形苯环图倾听、讨论对学生进行情感教育：凯库勒发现苯分子具有环状结构的经过，带有传奇般的色彩：他受到了梦的启发，但这主要得益于他丰富的空间想象力；得益于他勤奋钻研的品质和执著追求的科学态度，同时说明机会永远是留给充分准备的人的。【投影】苯的分子式及结构特点动手画、动手写学生容易画错苯环结构，对学生的易错点进行强化。【问题】如果苯环中存在单双键交替的情况，它应有哪些性质？可设计怎样的实验来证明？思考、回答类比乙烯从两个角度考虑苯可能具有的性质：1.能否使高锰酸钾酸性溶液退色(发生氧化反应)?2.能否使溴水退色(发生加成反应)?【实验探究】向三支分别装有少量酸性KMnO4溶液、溴的四氯化碳溶液和溴水的试管中滴入苯，振荡试管，静置后观察试管内溶液层的颜色。观察、完成实验记录、汇报补充苯与溴水引出萃取，指出苯和四氯化碳一样是常见的萃取剂，萃取是物理变化。【解释】苯不能与溴水或酸性高锰酸钾溶液反应，说明苯分子的结构中不存在碳碳双键，故凯库勒式仍不能准确表示苯分子的结构。倾听凯库勒苯环结构存在缺陷：不能解释苯为何不起类似乙烯的氧化反应及加成反应。2、苯的分子式及结构特点结构特点:1.具有平面正六边形结构，所有原子均在同一平面上。2.苯环中所有碳碳键等同，是一种介于单键和双键之间的独特的键。观看苯分子不同的模型使学生体会苯分子结构具有平面性和完美的对称性。3、苯的化学性质（1）、与氧气反应【实验】将苯滴在滤纸上几滴，点燃观察、思考、比较甲烷、乙烯、苯燃烧的现象，分析现象不同的原因若用蒸发皿去做苯的燃烧实验，会产生大量的浓烟且污染教室，微量试剂可以节约药品，突出环保理念。【投影】甲烷、乙烯、苯燃烧的现象及含碳量的对比指出苯与氧气的反应为氧化反应，苯不能使酸性KMnO4溶液退色，说明苯不能被KMnO4溶液氧化KMnO4溶液在学习甲烷、乙烯和苯的氧化反应时起到对比的作用。【过渡】根据前面研究的苯分子中的碳碳键是介于单键和双键之间的独特的键,那么苯的化学性质如何？推测：苯具有独特的化学性质，既能发生取代反应,又可以发生加成反应。（2）、与浓硝酸反应【视频】苯与浓硝酸的反应观察引导分析反应方程式和反应特点，指出苯与浓硝酸反应是取代反应【投影】苯与浓硝酸反应化学方程式完成化学方程式取代反应在甲烷的卤代反应中已经提到（原子替代原子），而苯的硝化反应则是原子团代替原子，实现了取代定义的拓展。【投影】苯与液溴的反应、苯与浓硫酸的反应观察化学方程式、分析反应特点以资料的形式拓展苯的取代反应，但在必修中不作要求。【迁移应用】甲苯与浓硝酸的反应完成化学方程式甲苯与苯的性质相似但不完全相同，甲苯的取代更容易，体现了甲基对苯环的性质产生了影响，为以后有机物学习中基团的影响做好铺垫。【投影】苯与氢气的反应观看以资料的形式拓展苯的性质，但在必修中不作要求。4、苯的用途：观看、讨论对苯的易燃性和毒性强化，注意使用安全。认识居室中的苯污染，树立环保、健康的生活观。【小结】1、研