高中语文部编版(2023)必修下册第八单元16（阿房宫赋六国论）1六国论教案 2

《六国论》教案教学目标:1.学习运用分论点，并举例论证的方法，掌握本文借古讽今的写作特点。2.掌握文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句式和一词多义。3.能背诵全文，并准确地翻译重点语句和语段。教学重点:理解文章的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。教学难点:了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情教学时数：3课时教学过程：第一课时一、示标导入唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。二、讨论释疑1、作者介绍：苏洵，字明允，自号老泉，眉州眉山（现在的四川眉山县）人，北宋著名散文家。主张“言必中当世之过”，为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集笺注》。2.写作背景：宋朝是我国历史上比较软弱的一个王朝。宋太宗以后，国势就渐渐衰弱。宋朝初年，北边已经有敌国契丹，宋仁宗时，西边又出现了敌国西夏。宋朝受着这两个国家的威胁和侵犯，却不敢对他们进行坚决的抵抗，只想用屈服妥协的办法，向他们纳银输绢换取和平。宋真宗景德元年（公元一○○四年），与契丹（后来称辽）缔结澶渊之盟，宋朝答应每年给契丹白银十万两，绢二十万匹。宋仁宗庆历二年（公元一○四二年），契丹派使者到宋朝要求割给他们晋阳（现在山西省太原市）和瓦桥（在河北省雄县易水上）以南十县的土地，结果定盟由宋朝每年给契丹增加白银十万两，绢十万匹。庆历三年，西夏向宋朝上书请和，宋朝每年赠给西夏白银十万两，绢十万匹，茶三万斤。宋朝这样一再向敌人屈服妥协，结果增加了敌人的财富，削弱了自己的力量，带来无穷的后患，而实际上并不能换得和平。苏洵尽管不理解秦国当时已经具备了统一全中国的条件，不过他写这篇文章借古讽今，向北宋统治者敲起警钟，指出对敌人不用武力抵抗而只是一味屈膝求和，结果必然招致灭亡，这些意见在今天看来仍然是正确的。我们应该说，这篇文章不同于一般空泛的史论，它是明显地具有现实意义的。3、解题：①、六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻”瓦解，相继灭亡。②、战国七雄地图（见课本）③、文体：论，是古代常用的一种文体，分为两种：（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。（2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。《六国论》属于政论还是史论？——史论。三、成果展示小组上黑板展示1-2段重点字词句四、师生点评1、研习第1-2段：文段分析：①全文的中心论点是什么？明确：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”②本部分从几个方面论述这一中心论点的？明确：A赂秦力亏，破灭之道也。B不赂者以赂者丧。③第1、2自然段在全文中的作用是什么？明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论。五、检测反思归纳第1-2段文言知识，重点实虚词第二课时教学目标：1.回顾第1、2段所学内容2.字词疏通，研习3-4段.教学过程：一、示标导入归纳第1-2段文言知识，重点实虚词二、讨论释疑研习第3段：

1．生字词：厥jue

暴pu

2．字词讲析，疏通文意：

3．口头翻译：

4．内容分析：1）总结段意：论述第一个分论点：赂秦而力亏，破灭之道也。

2）分三小层：

一层：诸候割地赂秦而造成双方土地得失的变化――结论：秦之所大欲，诸候之所大患固不在战；

二层：赂秦的情形和结果――结论：故不战而强弱胜负已判矣，至于颠覆，理固宜然。

三层：引用古人的话为证，形象说明赂秦的危害.3）教师讲析：以上三小层就赂秦的国家（韩、魏、楚）灭亡的原因进行论述，有理有据，确凿有力地论证了中心论点。

三、成果展示研习第四段：

1．生字词：

赢yíng

洎jì

谗chán

诛zhū

邯郸hán

dàn

郡jùn

殆dài

2．朗读：

3．字词讲析，疏通文意：

4．口头翻译：

四、师生点评

1）

总结段意：

［论述第二个分论点：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。］

2）

三小层：

一层：单说齐国灭之产原因，（指出齐虽不曾赂秦但“与赢而不助五国”，五国灭亡了齐国也不能保全。）

二层：合说燕赵两国灭亡的原因，（既不“赂秦”也不“与赢”而有“用兵之效”，但其灭亡的原因：燕则“以荆卿为计”；赵则

“洎牧以谗诛”，“用武不终”；客观上则是“处秦革灭殆尽之际，智力孤危”，其灭亡是“诚不得已”。

三层：总说六国，提出假设，从反面将论证推进一层――如果韩、魏、楚不赂秦，齐不附于楚，燕赵有正确的决策，也有不灭亡的可能。

3）

教师讲析：以上三小层就不赂秦的国家（齐、燕、赵）灭亡的原因进行论述，说明“不

赂者”的灭亡也是“赂”的结果，把“赂者”的失败和“不赂者”的失败联系起来，从正反两方面说，全面深入地论证了中心论点。

4）

这一段共11句，试列出本段11个句子之间的结构图。

①②③―――齐国灭亡的原因；

⑤⑥燕国灭亡的原因；

④合说燕、赵当初不赂秦

⑩总说燕赵灭亡的原因

⑾合说三国灭亡

⑦⑧⑨讲赵国灭亡的原因

五、检测反思归纳3-4段知识点第三课时

教学目标：1.回顾3-4段知识点2.研习5-6段教学过程：一、示标导入

复习检查3-4段知识点二、讨论释疑1.指出下面古今异义词并解释其含义。Ａ、其实百倍古：那实际情况。今：实际上Ｂ、思厥先祖父古：祖辈父辈。今：父亲的父亲Ｃ、后秦击赵者再古：两次。今：表示又一次Ｄ、始速祸焉古：招致。今：速度快。Ｅ、可谓智力古：智谋和力量。今：智慧。Ｆ、而从六国破灭之故事古：前例、旧事。今：真实的或虚构的有人物有情节的事情2.指出下列各句通假字并解释Ａ、暴霜露“暴”同“曝”。读pù，晒，引申为“暴露”，意为“冒着”Ｂ、暴秦之欲无厌“厌”同“餍”。读yàn，满足。Ｃ、当与秦相较“当”通“倘”，读“tăng”，如果3.指出下列句子中词类活用情况并解释字词含义Ａ、日割月削“日”“月”，名词作状语Ｂ、以地事秦名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍奉Ｃ、义不赂秦“义”，用作动词：坚持正义Ｄ、不能独完完，形容词用作动词：保全。Ｅ、李牧连却之却，动词使动用法，使------退却；击退。4.指出下列句子的句式特点（1）六国破灭，非兵不利，战不善判断句（2）赂秦而力亏，破灭之道也判断句（3）有如此之势，而为秦人积威之所劫被动句（4）洎牧以谗诛被动句（5）举以予人省略句，省略宾语（6）至丹以荆卿为计省略句，省略动宾词组“刺秦”（7）赵尝五战于秦倒装句，状语后置三、成果展示课文分析：

研习课文第五段：1．生字词：为wéi国者2．朗读：3．字词讲析，疏通文意：4．口头翻译：5．内容分析：总结段意：综合上面两段分析作出论断，总结历史教训，提出作者主张，申明作者的政见。研习课文第六段：1.生字词2.朗读：3.字词讲析，疏通文意：4.口头翻译：5.内容分析：生字词概括段意：讽谏北宋王朝。6.教师讲析：将六国情况和北宋情况相对比，暗示北宋力量比六国更强。委婉地警告北宋统治者，切忽重蹈六国灭亡的覆辙，这就点明了本文的题旨，即作者的写作意图。四、师生点评1.本文一共6段，可分成几个部分？每部分的中心内容是什么？

明确：可分为三部分，第一部分为第1-2段，提出论点：“六国破灭，弊在赂秦”；第二部分为3、4段，围绕中心论点，提出两个分论点——“赂秦而丧”、“不赂者以赂者丧”——分别论证；第三部分为5、6两段，总结六国破灭之教训，劝谕当朝统治者“无使为积威所劫”。

2.课文最后一段，也用了比较法，请问比较的内容是什么？

明确：课文第5段也有两组比较，一组是明比，将“六国”与“秦”比，结果是秦强而六国弱，但六国当有不赂秦而战胜秦的可能。第二组比较是将“宋朝”与“契丹、西夏”比，是暗比。作者所处的宋代，正逢契丹、西夏等外患骚扰，宋朝统治者不是坚决抵御，而是割地赔款，然而从力量的比较上，统一的大宋远远强于边境小国的契丹、西夏，宋朝就更有战而胜之的可能。

3.宋与契丹、西夏比，为何要暗比而不明说？

明确：这正是苏洵散文的长处，行文至此，作者观点已十分明确，用旧事来讽喻今事，含蓄而又明晰，这是其散文具有《战国策》风格的体现。4.请同学们回顾一下本文的大致内容，文章抓住那一个中心内容论证六国破灭的原因的？作者的行文思路是怎样的？（讨论、交流）明确：课文围绕一个“赂”字展开论证。

开篇一句：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”好一个“赂”字!

点明了全文的中心论点，也开门见山道出了六国灭亡的根本原因。作者先以秦受赂所得土地与侵占所得土地的事实和六国赂秦割地的事实作了鲜明比较对照，让读者进—步明白，六国因赂秦而力亏。又由于六国赂秦频繁无度，使秦变成了一只饿虎，所以“至于颠覆，理固宜然”。对于野心勃勃的侵略者来说，“以土地换和平”只是—种海市蜃楼式的美景。有趣的是，作者没有用过多的笔墨在这些问题上纠缠，笔峰一转，重点剖析“六国互丧，率赂秦耶”这个问题。很显然，六国并没有都在“用土地换和平”。比如齐国“未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?”这恐怕更令读者感兴趣。作者首先肯定，齐、燕、赵的灭亡固然是由于用武不终”，但更重要的是由于楚、韩、魏永无休止的割地，而使齐、燕、赵失去强有力的外援，致使其势单力孤而亡，这种祸根仍然是由于‘赂秦’所致。作者接着进—步假定，“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量”，真是发人深思。可是历史没有照着这个假定去走，却上演了一出