小班美术活动反思

精选精选篇一：小班美术活动反思班美术活动 《蔬菜印章画 》活动反思石林石金幼儿园小班的绘画活动应该培养孩子哪些方面的能力培养，而缺少了最可贵的孩子创造力的培养习，更重要的是儿童情感表达的一种方式是我一直以来困惑的问题，很多老师太注重技能的。其实，绘画活动不仅仅是儿童对一种技能的练儿童的绘画创作过程正是儿童对外部世界的感知理解，并通过自己的方式创造性地表现出来的过程 。在我这这次的活动中，我通过使用新的绘画方式，新的绘画工具 ，让孩子大胆尝试 ，通过自己的意愿大胆的装饰图案 ，用自己的方式创造性的表现画面 ，在这个过程中孩子全身心的投入，大胆的表现 。当作品印好后 ，孩子们的脸上都呈现出了满意的笑容 。次的活动中，通过对活动的准备 ，活动的设计 ，在这活动的实施 ，我有了以下几点反思 ：1.在活动的教学目标的设计上，更应该注重目标实施教学活动中是否相统比如，在我的第二个教学目标 ——巩固对红、黄、蓝三种颜色的认识，在我的教学过程中就没有充分的体现 ，甚至是忽略 。而对于教学目标中所要体现的知识目标，情感目标，以及技能目标，却没有更好的定位 。在教学活动中对美术活动的示范不够清楚和详细O针对于示范我的范画没有充分的兀成只是演示了部分使得我的范画有兀成也就没有了美感O特别是在演示时由于选择色彩顺序的失误更是使画色彩不够鲜明。对于操作材料的准备上，没有考虑全面。在教学活动的实施中菜印章的量有点多，让幼儿“无从下手4.在幼儿美术活动的常规上，没有重占八、、强调对操作过程中应该遵守的规则对于出现的犯规现象没有给予及时的5.纠正错误对于绘画工具的设计时间比较，而蔬菜又容易变形存起来有比较大的困难通过这个活动，让我深刻的感受到，小班的绘画不光光是技能的培养 ，这样的活动孩子会觉得枯燥、乏味，在技能的背后我们也应注重创造力的培养 。其实，美术活动本身是一种创造性的活动，在美术活动中，需要儿童的想象和创造 。儿童美术作品的魅力就在于其充满丰富甚至离奇的想象力。万不可用自己对世界的识和感受，去要求孩子模仿 。注重幼儿在美术活动中的创造力，并不意味着我们不用去教 ，而是对我们师的教学水平提出了更高的要求 ，要把目标放在幼儿的创造性上 ，充分发挥幼儿绘画活动的想象力和创造力，帮助幼儿在自我表现与所表现的事物之间建立起关系。幼儿正处于一个创造和发展的时间，我们应为他们打开创造的大门，让幼儿在这个广阔的空间里自由地进行创造。篇二：小班美术教学反思小班美术教学反思一：小班>美术教学反思学已经较长时间了，在美术课题实施过程中，我觉得需要把自己的反思与体会进行总结如下，从而有利于我今后的改进与发展 。子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动 。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能 ，但小班孩子年龄小 、控制力差，绘画水平低 ，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。、丰富孩子的感性经验 。激发幼儿的绘画兴趣、运用游戏环境激发幼儿的绘画兴趣班孩子注意力容易分散和转移，宽松、富有>童趣的游戏环境能促进幼儿的活动兴趣 ，调动学习的主动性 ，熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇 ，激发幼儿的好奇心和绘画的动机。比如、在引导幼儿画 “小猫吹泡泡 ”之前，我先带幼儿玩了个 “吹泡泡”游戏，幼儿在吹泡泡的过程中，一边吹一边说：吹吹吹，吹出许多大泡泡 ，泡泡变小了，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡爆炸了；吹吹吹，吹出许多五彩泡 ，泡泡飘呀飘 ，飘到天上不见了”等等。幼儿对游戏充满了兴趣 ，在绘画时，幼儿很有兴趣的在纸上画满了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，边画边嘴里还念着游戏的儿歌 ，他们的情感得到了极大的满足、适当的示范 。班孩子对事物的美感 、形象思维还处在启蒙阶段 ，缺乏相应的表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范 、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面 ，从而使孩子失去学习的兴趣，不利于孩子美术表现力的发展 。为了避免幼儿对范例的机械模仿 ，因此我在向孩子示范时，并不要求他们模仿 ，而是通过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的外形轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物。如：在绘画毛毛虫时 ，我用变魔术游戏的形式展开 ，调动了幼儿学习的积极性 ，激发了幼儿的想象力，集中了幼儿的注意 ，在变的候，我分成了几个步骤，并且运用了儿歌 ，帮助幼儿理解。边示范边画：“毛毛虫，大大的头，圆圆的身体，一个圆一个圆，一节一节连在一起 ，头上有触角，身体下有短短的脚，真可爱！”在其活动中，幼儿的思维活跃，积极性高，在教孩子画 “小蜗牛出来了”时，我边念儿歌，边进行示范 ：圆圆的头、香蕉一样的身体、毛线一样的贝壳，弯弯的触角??通过用各个图形的组合表现小蜗牛基本外形的方法 ，帮助孩子更好地进行表现 。、恰当地指导 。班幼儿的自我约束能力差 ，坐不住，绘画活动中总喜欢自言自语 ，任我多次提醒 、控制，但还是闹哄哄、始终难以安静下来 ，他们的绘画水平也较低 ，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，在作画时，我总是鼓励孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感 ，大胆地表现自己的感受。为此我改变以前的这种做法 ，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，如：在绘画在画小朋友的身体时 。幼儿边画边说：“一条线是妈妈 ，一条线是爸爸 ，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既掌握了绘画的技能 ，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄 ，仔细瞧，孩子们十分投入，一幅幅生动有趣的画完成了。所以说，在指导幼儿作画时引导幼儿 “说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们围绕绘画的主题轻声地说，也可以与同伴交流 、提问。如：请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友 ，“你画的是什么？它们在干些什么事情 ？他们在什么地方呢？”孩子通过说，掌握了绘画的技能 ，在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色 、大胆表现及想象创造力的发展，提高他们的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力。其次，在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时，我尝试使用“基本形”不变的方法 ，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来 。通过多次的示范 、指导、练习，孩子们对此有了初步认识 ，孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的发展 。之，在今后的美术教学活动中，还有许多的地方值得我们去探究 ，值得我们去反思。我将努力探索适合幼儿年龄特点的教学方法 ，让他们在积极愉快的情绪中，获得经验和知识，使每个幼儿都能在不同的水平上有所提高。小班美术>教学反思节活动是让幼儿学习用线描的方法画半圆形 ，从而画出汽车的轮廓 。小汽车是我们小朋友熟悉的，孩子们不仅认识 ，在玩的过程中已经观察到了小汽车的基本的外形结构特征 。在观察的基础上进行这样的活动有利于孩子巩固对小汽车的认识，从而培养孩子细心观察周围事物的好习惯。用记号笔绘画虽然已不是我们小朋友第一次尝试。但在活动开展前 ，我还是向幼儿讲解了正确的握笔姿势 ，还带领幼儿进行了画半圆的练习，为这个活动的开展做好了前期的经验准备。所以，在活动中我没有重点强调握笔的姿势 。在幼儿绘画的过程中，我发现了还有部分幼儿握笔的姿势不对 。由于小班幼儿有意注意水平低下 ，观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，不会有意识地识记某些事物。因此，在活动中应该再与幼儿一起巩固握笔的正确姿势 ，这样就不会出现错误的握笔姿势 。在活动过程中，我在黑板上操作示范 ，这样幼儿就能够一目了然的看到教师的整个操作示范过程 。活动中我先教孩子们找到一个点横向画除一条线 ，并从线的左端开始，慢慢伸向上，直到与线的另一端接住口，这样一个半圆形就画好了。而后在添加车窗与车轮 。我觉得这样更能帮助幼儿轻松、快乐的掌握点与点的连接的绘画技能 ，幼儿也更乐于接受，幼儿参与的积极性也会更高。三：小班美术教学反思新年树》是一节美术活动 ，我将这次活动的目标定为1、引导幼儿认识新年饰品2、通过装点新年树 ，感受迎接元旦新年的那份喜悦 。在上这次活动之前我准备了唱《新年歌》，还准备了装点新年树的小饰品供幼儿和家长操作 。整个活动在实践中学习，可以说是动中有静 ，静中有动，符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好 。动的组织中，我将教学活动贯穿为三个环节，一是复习歌曲《新年好》，告诉幼儿新年快要到了，我们要制作新年树 ，迎接元旦新年的到来 ；二是引导幼儿指认新年树的饰品；三是家长和幼儿一起装饰圣诞树 。活动进行中，我充分借助音乐声效营造浓浓的节日的气氛，让幼儿和家长在音乐声中一起装扮新年树 ，感受新年的到来 。活动结束后 ，在反思中，我发现如果我在讲解的时候再缓慢一些 ，细致一些同时给幼儿多一点空间的话 ，让其发挥而不是按老师所讲的话去做的话那会更好一些 ，学习效果可能更加明显 。篇三：小班美术《这就是我》活动反思小班美术《这就是我》活动反思泰州市幼儿园莲花分园吴霞主题背景：小班幼儿的知识经验不够丰富 ，但对周围世界充满浓厚的兴趣 ，探索世界是从他们最贴近的自身开始。他们通过自己周围的人际环境 ，特别是对自己具有重要意义的成人 ，如父母、TOC\o"1-5"\h\z老师等对待自己的态度 、方式来认识自己的。为了引导幼儿对个别性的“我”的感知与体验 ，我们开展了主题活动 《我的故事》，想通过一系列的活动 ，让幼儿感知自己是一个独立的、自主的、独特的个体 。在这里，我们将通过与幼儿共同讨论、观看成长照片和录像等活动 ，让他们感受美好而有趣的出生经历 、成长过程以及在此过程亲人们对自己的关爱 。我们还将和幼儿共同探究发生在他们身上的种种变化，使他们感受并喜欢自己的独特之处 。动案例：美术《这就是我》目标：1.能大胆地用绘画表现自己的面部特征 。6.能发现自己的五官特点，喜欢自己。准备：舞蹈房的大镜子 ，图画纸，画笔过程：1.激发幼儿观察自己的兴趣 。我们每个人都长得不一样 ，你知道自己长着什么样子吗？带领幼儿到镜子前面观察自己。看得到自己吗？看到自己长什么样子吗？你的脸是什么形状的？像什么？脸上有什么？在什么地方 ？是什么样子的？（小结）： 在美术活动 “这是我”的组织过程中，开始我按照综合课程上的教材少许进行了一些调整，把幼儿带到了舞蹈房 ，面对大镜子照照、说说。幼儿做各种表情 ，引导幼儿感知无关的位置，并知道与别人长相的不同。开心的时候和不高兴的时候眼睛是什么样子的？嘴是什么样子的？和别人有什么不同？7.画出自己的五幼儿在有脸型的图画纸上 ，画出自己五官的特点 。（小结）由于环境的改变 ，孩子们的兴趣非常高 ，看着镜子里的我”有说有笑，可动笔的时候大多数幼儿都不知从何下笔 ，最终在老师的指导下基本完成了作品，但有的孩子说：“老师，这不像我。”活动反思：活动结束后 ，我进行了反思 ，认为临摹画对小班年龄的孩子是有点难度 。于是我根据本班孩子的年龄特点，在区角活动中投放了镜子和画笔 ，对于那些不敢下手的孩子 ，我会鼓励他们大胆作画，并指导孩子我画一笔 ，孩子画一笔的方法 ，鼓励孩子画出人物的基本特征，当一孩子画面上很乱，很多的圆圈连在一起 ，这时，我会蹲下来问你画的自己呢，孩子会指给我看。当孩子的作品展现在作业栏中后 ，不管是色彩还是形态较第一次活动相比，效果非常好 。总而言之，教师应根据小班幼儿的年龄特征进行绘画教学，表扬、肯定和善于发现美 ，是教师进行美术教学时所不可缺少的。小班孩子的创作还不能像大班孩子那么成熟 ，只要教师耐心指导，他们的画同样也能呈现出一个多姿多彩的世界 ，虽然里面没有过多的技巧，所以更会呈现出一些原生态的东西。篇四：小班美术活动反思小班美术活动反思班美术活动反思一 ：小班美术活动反思本次活动设计前 ,结合本月主题我考虑到小班幼儿的年龄特点以及参与活动的积极性 ,并反复的寻找孩子们的兴趣点与 《彩色世界》相结合的活动 。在我们生活中有很多彩色的物体,但如何让我们巧妙的运用这来自源生活的课堂呢?于是,我设计了《有趣的热带鱼》,在自己的设计、思考下也比较顺利的开展了这节活动 ,但通过这节活动本人有如下思考。整个活动过程中孩子们的学习兴趣非常的浓 ,我在组织的过程中比较注重孩子运用各种感官了解热带的色彩特征 ,并采用不同的形式 、方法,引导孩子们大胆参与活动的兴趣 ,愿意将自己的感受运用一些词语进行表述。在每一个环节中我比较注重以孩子为中心 ,教师做为适当的参与者、引导者,多给孩子创造一些独立思考问题、解决问题的能力,让孩子成为活动的主人。然,在活动中仍存在一些不足,结合领导和同事们的建议及自己的反思 ,主要问题有以下几点:、在教学内容上有疏漏现象,有些问题是自己预设好了的,可是在活动过程中有所疏忽。、教师在活动的过程中应做适当的小结 ,并且要充分以自己的热情感染幼儿 ，并帮助幼儿积累本活动中涉及到的词汇 。、在让幼儿操作画之前 ,应向幼儿提出活动的要求 ,教师可以引导幼儿用不同的色彩 。过这次活动是我知道了在今后的教学活动中，应该从多渠道的形式积累自身教学经验 ,采用更多、更适合幼儿发展的方法 ,培养幼儿各方面的能力。gt;小班美术活动反思二 ：小班美术活动后的反思 >>（511字）中班回到小班 ，很多事情都还没适应 ，特别是美术教学活动 。记得第一次小班美术活动 《吹泡泡》，我很强调画画的技能方面 ，要求孩子要画的头和尾巴连起来 ，成一个圆圈，有大有小，把整张纸画得满满的。可小朋友们高高兴兴地把花了一节课时间的作品送到我面前 ，我“严格要求”，指出画得不太好的地方，小朋友得到我表扬的机会很少 ，一次美术活动就以相当多幼TOC\o"1-5"\h\z儿的失败而画上的句号 。识上的转变使我不再为画的形状 、轮廓不理想而对幼儿严格要求 。在下一堂课的讲解中我尽量用形态各异的物体来开拓幼儿的思路 。只要幼儿围绕主题，形状颜色都可以不一样 。幼儿作画过程中，我以参与者的身份来对待幼儿的作品，发现孩子变轻松了，我也轻松了。孩子眼中的世界比我们大人还可爱的多，美丽的多。渐渐的我们班作品秀栏中幼儿的作品也也越来越多，小朋友画画的兴趣也越来越高 。gt;小班美术活动反思三：小班美术活动 《苹果》活动反思>>（753字）班的绘画活动不仅是儿童对一种技能的练习，更重要的是儿童情感表达的一种方式 ，儿童通过自己的方式绘画创作过程 ，所创作的内容是儿童对外部世界的感知、理解。在我这次的活动中，我鼓励孩子大胆尝试，通过自己的意愿大胆的画出苹果的形状 ，在这个过程中，大多数孩子都能认真的投入，大胆的表现 。当作品完成后 ，孩子们的脸上呈现出了满意的笑容 。本次活动前 ，孩子们已经学过了歌曲苹果》，也有过谈话活动 《甜甜的水果 》，知道本次活动前 ，孩子们已经学过了歌曲有苹果柄等 ，在孩子们对苹果有了一定的经验的基础果是什么形状 ，有哪些颜色 ，有大小有苹果柄等 ，在孩子们对苹果有了一定的经验的基础上，开展了美术活动 《苹果》。讲解示范画苹果时，我利用儿歌，让孩子了解画苹果的步骤一一/个大皮球，挖坑种树苗，”然后再引导孩子给苹果涂上饱满的颜色时 ，我让孩子们先围着轮廓图一圈，再一笔一笔来回涂色，可以横着来回涂，也可以竖着来回涂，只要让他们不涂到苹果圆圆的轮廓外去 ，孩子们在操作时也都按照老师的方法，一笔一笔地认真涂着颜色。尽管有的孩子画的苹果比较大，但由于油画棒的关系，孩子还是很快的就图好了自己画出来的苹果 。于之前对苹果的认识，孩子们潜意识中只有红色和绿色两种颜色 ，作画时孩子们都只选用了这两种颜色的苹果，看起来也比较地单调。其实可以让孩子们进行自由想象，他们希望的苹果还能是什么颜色的，这样就不会过于局限。小班孩子的绘画，还处于涂鸦期，不应该刻意的去模仿教师的范画，而应多尊重孩子的想法，多给孩子想象和创造的机会，能让孩子可以施展个性，促使孩子个性化成长。过这个活动，让我深刻的感受到，小班的绘画要把目标放在幼儿的创造性上 ，充分发挥幼儿绘画活动的想象力和创造力，帮助幼儿在自我表现与所表现的事物之间建立起关系 。幼儿正处于一个创造和发展的时间，我们应为他们打开创造的大门，让幼儿在这个广阔的空间里自由地进行创造。篇五：小班美术活动《彩色的汽车》反思小班美术活动《彩色的汽车》反思（一）本次活动的优点：按物体轮廓涂色是小班绘画学习的一个重要内容 ，是幼儿在以后的活动中所必需要掌握的技能 ，是一种表现技法。对发展小班幼儿的小肌肉群、各种动作的和谐发展，起着促进作用。本次活动是要求幼儿在汽车的轮廓内能顺着一个方向涂色 ，正确使用油画棒，并在此过程中能分辨几种基本的颜色。本次活动我分三部进行：第一，采用情境激励法，即教师努力为幼儿创设一个美妙的汽车展的情境 ，引起幼儿兴趣，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情 ，积极主动的去观察、去创造。第二，采用讲解演示法，通过教师、个别幼儿的讲解演示，让幼儿学会涂色。第三，首尾响应，以汽车展的形式进行作品讲解。情境导入：今天，我们小三班要开一个汽车展览会，你们想开吗？”这样的问话一定能让幼儿感到亲切、有趣，兴致勃勃地参与涂色活动 。师幼一起听音乐，做开汽车动作 。开到目的地 ，“啊！这里的汽车真多呀”然后，让幼儿看看说说你都看到了什么颜色的汽车呀 ，在这里教师可适当提醒幼儿不知道可以问老师 ，或者问知道的小朋友 。小班幼儿对色彩的感受力很强，他们能够正确地辨别多的颜色，但都不能正确说出它们的名称 。在作画时，往往任意取用一种颜色 ，不加选择地进行涂色活动，也不知道换颜色 ，有的一种颜色一直用到结束 。于是在活动中，通过提问：“在小树下的汽本是什么颜色的？小狗开的汽车又是什么颜色的呢？??”观察了这么多汽车以后 ，教师可以以提问方式让幼儿参与涂色活动 “你们想不想也把你们的汽车拿到汽车展上去展览呢？”这时幼儿一般都想亲身体验活动的乐趣 。讲解法深入掌握 ：用讲解法让幼儿掌握涂色方法 。（二）活动中存在的不足：在这一环节中，我着重体现以幼儿为中心教师为辅的教育思想 。首先我请个别幼儿在其他幼儿面前尝试涂色活动 ，在他涂色的过程中进行鼓励 、帮助，并作简单的点评 ，让幼儿更理解涂色的每TOC\o"1-5"\h\z一个细节。如果让这个幼儿涂完整辆汽车 ，显示时间不允许 ，会影响整个活动的顺利进行 ，其他孩子也会耐不住性子，所以待他涂完一小块面积后，就可以由教师来完成了。教师边示范边讲解，要求从上到下 ，或从左到右来回反复地涂 ，尽量不要留空隙 ，不要涂到轮廓线外 ，能使用不同颜色涂色 。在幼儿