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文档简介

鸿门宴

——人物形象分析教学目标教学过程板书设计主要内容一、教学目标

（1）知识与技能目标：把握故事情节，了解司马迁对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯中所起的重要作用。（2）过程与方法目标：利用人物个性化语言，分析人物性格，学习一分为二地评论历史人物，树立正确的读史观。（3）情感态度与价值观目标：认识造成项羽悲剧的根本原因，理解性格决定命运，鼓励学生养成良好性格。二、教学过程

（一）情境导入课前播放《霸王别姬》MV，创设情境，将学生的思绪带入两千多年前的楚汉之争。并引出主人公项羽，教师简要介绍垓下之围，点出项羽临终感叹“此天亡我，非战之罪”，并引导学生思考：刘邦和项羽同是秦末农民起义的将领，且初时项羽的实力还强于刘邦，那么究竟是什么原因导致他们二人成败各异，功业相反呢？是项羽所说的天意还是另有原因呢？通过问题在学生心中埋下思考的种子，进入课文，解读《鸿门宴》。

（二）依据文本，解读项羽、刘邦二人的性格特点

第一步，请学生根据所学思考项羽（刘邦）是一个什么样的人。第二步，在课文中找出依据。第三步，教师用课件展示项羽（刘邦）在历史上的其他事迹，拓宽学生视野，让学生思考人物还有哪些性格特点。第四步，综合所学，让学生用一句话来概括项羽（刘邦）的性格特点。通过前几节课的学习，学生已经对《鸿门宴》的故事情节有了完整的了解，要求学生快速浏览课文，并思考：项羽、刘邦二人的性格特点如何，并在文中找出依据。此处可以说是本节课的重要环节，分析项羽、刘邦的性格特点，分别按四步来进行。（三）讨论项羽失败的原因，与刘邦对比分析

本环节的目的是培养学生分析与归纳的能力，可引导学生从二人性情、采纳意见、用人、对待内奸的态度等方面进行对比分析。学生初步得出结论后，教师用课件展示刘邦在夺取天下之后对自己的成功和项羽的失败的一段评价，从而引导学生深入思考，并得出结论：刘邦认为自己知人善任所以胜券在握，项羽刚愎自用所以惨败敌手。（四）各抒己见你喜欢项羽这一人物形象吗？说说你的理由。这一环节的设置目的在于用开放性的问题，激发学生的思维，培养学生评价人物的能力。（五）拓展阅读

课件展示杜牧《题乌江亭》、王安石《乌江亭》、李清照《夏日绝句》等三首诗，帮助学生深化对项羽的认识。（六）深化总结回答课程开始时提出的问题，决定项羽悲剧命运的主要原因是——他的性格。正是他性格中的刚愎自用、居功自傲、妇人之仁导致了他在鸿门宴政治斗争中的失败，而鸿门宴不仅拉开了楚汉相争的序幕，同时也是刘、项二人命运的转折点。可以说，项羽性格中的弱点注定了他当不成一个合格的君主，也注定了他失败的悲剧命运。（七）发散思维让学生思考从项羽和刘邦身上，我们能得到哪些启示。本环节设置的目的是引导学生认识培养良好性格的重要性。（八）名言共勉

栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！——李嘉诚（九）作业以《项羽，我想对你说》为题写一篇不少于800字的作文要求：1、体裁不限 2、立意新颖，条理清晰，语言流畅三、板书

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