诗歌形象分析

语文第三部分古代诗歌鉴赏预习与体验第17章鉴赏古代诗歌的形象知识与技巧示范与训练本诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。首句既写出了已往生活的辛酸，也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。1.结合全诗，简要分析诗中的人物形象。题葡萄图徐渭[注]半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。

[注]徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢，诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。

诗中虽然写的是绿草、涧水、芳树、春山、鸟语，都是一些宜人之景，但着以“自”和“空”，却成了以乐写哀，以闹写寂，意境荒凉、孤寂，衬托出诗人凄凉的心境，抒发了国破山河在、花落鸟空啼的愁绪，充分显示了诗人对时代的深沉叹惋。2.阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。本首诗描写了哪些景象，其作用是什么？描写了小松由小而大，具有强大生命力的特征。3.阅读下面诗歌，回答后面的问题。小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。(1)开头两句描写了“小松”怎样的特征？托物言志这首诗以“小松”喻人，写“小松”初长时不为人注意而最终长成凌云大树，反映出作者对人才出身轻微而终成大业的思考，批判了世人以身世取人的浅陋目光。(2)从整体构思看，本诗采用了

的艺术手法，请说说你对本诗主题的理解。

一、如何复习

形象可以是人物形象，包括客观形象(作者描写的人物)和主观形象(作品塑造的抒情主人公，如“我”)，也包含诗人从社会生活中提炼出来的事象(动作形象)、物象(事物形象)和景象(景物形象)。在进行形象分析训练时，指导学生把握形象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏的关键所在。例如，我们可以从“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”中，通过分析“杨柳”“晓风”“残月”等意象体会由此传达出来的伤别情怀等等。当然，诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人的思想感情。

一、人物形象1.形象类型(1)诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。(2)诗中塑造的人物形象。2.分析思路古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来,它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。(1)鉴赏的依据——人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。(2)鉴赏的角度——所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。3.塑造方法(1)细节刻画法；(2)烘托渲染法；(3)对比衬托法；(4)比兴牵引法；(5)抒情寄托法。4.鉴赏方法(1)分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。(2)分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。(3)分析诗中出现的具体景物的含意，理解这些物象所承载的思想感情。(4)要知人论事，了解相关背景资料。5.答题步骤(1)塑造了什么人物形象(概说)。(2)结合诗句分析人物性格(结合表达技巧)展开。(3)形象表现出的意义(情感、理想、追求、性格等)。6.答题示例分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐不遇僧皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

[分析](步骤1)陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。(步骤2)前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(步骤3)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。7.常见形象(1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白，“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。(2)心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明，“采菊东篱下,悠然见南山”展现的是悠然自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维，《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。(4)怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂，《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。(5)矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。(6)友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。(7)献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。(8)爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。8.常用术语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。

二、景物形象1.概念解说诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。一般有：景物描写(季节、时令、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。“一切景语皆情语”，景物是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现。所以我们在鉴赏景物形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象，这两者是一致的。2.分析思路以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。3.鉴赏方法(1)诗中赏画。看画面形、色、动、静,欣赏诗的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式(远近、俯仰)，二是画面色彩，三是动态，四是静态。(2)画中品诗。由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之,外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。鉴赏流程：意象——意境特点——思想情感4.提问方式(1)这首诗营造了一种怎样的意境？表达了作者怎样的思想感情？(2)这首诗(或某诗句)描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？(3)某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？5.答题思路意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。(1)抓住并概括景物的共同特征。表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法。(2)给出作者所要表达的情感思想。6.答题步骤(1)描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。(2)概括景物营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。常用术语：寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。(3)分析作者表现的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，还应答出为什么而“感伤”。7.答题示例阅读下面一首诗，完成后面的问题。蜀相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

[分析](步骤1)全诗选取了游览诸葛亮祠堂时所见之景：柏树、碧草、黄鹂，描绘了一幅祠堂中幽静、寂寞的图景。(步骤2)营造了一种肃穆的意境。(步骤3)抒发了诗人对诸葛亮的景仰追念、悼惜之情，表达作者忧国忧民的感情和壮志难酬的悲愤。

三、事物形象1.概念解说诗人借以表明自己的心迹或某种情感具有某种特定内涵的事物，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。2.分析思路欣赏这类诗时，一要注意物象的特点，挖掘物象内在的品格、精神；二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓物与志的“契合点”。咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。3.鉴赏方法(1)鉴赏的依据——事物形象的自然属性。(2)鉴赏的角度——事物形象的社会属性(作者借此抒发的感情、表现的寓意等)。鉴赏流程：物的外形特征——物的神韵、品格——诗人的理想情操4.答题步骤(1)指出形象并概括形象的基本特征。(2)结合诗句具体分析形象(结合表现手法)。(3)点出形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)。5.答题示例阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。诗人是如何借梅展示自我形象的？

[分析](步骤1)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。(步骤2)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。(步骤3)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。(2009·全国Ⅰ)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。次石湖书扇韵①姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。

[注]①石湖：南宋诗人范成大(1126～1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州),自号石湖居士。②姜夔(1155～1221?)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。第一问：分析诗歌“意境”，第一步，描绘诗中展现的图景画面。第二步，概括景物所营造的氛围特点。第三步，分析作者的思想感情。第二问：分析“思想感情”和作者“观点态度”，第一步，调动积累，读品诗(词)，理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。(1)这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。(2)有人说,诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。(1)描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面。写了小桥、流水、村庄、绿岸、荷花、人家、庭院等景物。(2)示例一：同意。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终身不仕的态度相契合。示例二：不同意。此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。“人”只是泛指，无人相烦还是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。人物形象1.分析下列诗中塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己唯一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。2.阅读下列诗歌，完成所列问题。鹧鸪天·壮岁旌旗拥万夫辛弃疾

有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。壮岁旌旗拥万夫，锦檐突骑渡江初。燕兵夜娖银胡簶，汉箭朝飞金仆姑。追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园的人物形象。诗人主要采用今昔对比的手法。上片通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪情满怀的英雄形象；下片通过对自己年华已逝、闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一个报国无门的人物形象。通过鲜明的对比，寄寓了诗人壮志未酬的深沉感慨。诗歌塑造了一个怎样的人物形象？主要采用了哪种表现手法？请结合全词作简要分析。景物形象3.阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。台城［唐］韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

此诗描绘了怎样的景物？表达了怎样的感情？请简要分析。景物：南京古城阴雨连绵，青草茂盛。昔日的六朝已成为一场旧梦，如今只听到凄凉的鸟鸣。古城的柳树不管谁兴谁亡，依然枝繁叶茂，如绿烟笼罩长堤。感情：开头描写阴雨、江草、鸟鸣，渲染了一种凄凉的气氛，后两句寓情于景，于常见的景物中寄寓了无限的惆怅，抒发了盛衰兴亡的感慨。拂晓时分，猎猎南风吹拂着江边驿亭，诗人乘坐小船在纤夫的牵引下向空泠峡溯流而上。4.阅读下面这首诗，回答问题。晓上空泠峡①王闿运②猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。［注］①空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。②王闿运(1832~1916)，近代著名诗人。他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭挫折，于是绝意仕进，归而撰著授徒。(1)本诗前两句描写了怎样的情景？本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的“不解”为“不在意”之义，表现出久历沧桑后从容自信的心态。第四句中“卧听”“瀑布滩雷”这个典型场景更将诗人对一切艰险都无所畏惧的傲岸气度充分展现了出来。(2)狄葆贤《平等阁诗话》认为此诗“只二十八字，而傲岸之气溢于言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。白鹭清高、高洁的志向。事物形象5.阅