高考诗歌N种答题技巧总结

高考古诗鉴赏题的N种模式及答题技巧――重点以2012年高考真题为例分析《考试大纲》对古代诗歌阅读鉴赏题的要求主要有以下几个方面：1．能阅读浅易的古代诗文。2．理解诗歌中词语的含义。3．鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。4．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。(1)鉴赏诗歌的形象。包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。(2)鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意：赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。(3)赏析作品的表达技巧，包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧；借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌)、直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等表现技巧。评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。内容主旨方面包括：(1)诗句意思：表层大意——深层含义。(2)涉及内容：文化常识、历史典故、神话传说、自然现象等。(3)诗歌意境：时代背景、社会现实。诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观、处境不问，审美情趣不同，表现出来的思想倾向也不同。古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。题型分类：一、分析意境题二、分析形象题三、表达技巧题四、分析语言题五、思想主旨题六、情景关系题七、比较评价题八、语言风格题第一种模式：分析意境题一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

答题步骤：(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

2)概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。春行即兴宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

1、这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。2、但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二)。3、诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。游月陂宋•程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。（1）这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。（3分）

诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，（1分）营造了宁静（或静谧、幽静等）（1分）的意境，表达了诗人闲适（或恬淡、自在）（1分）的心情。吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3分）

①描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。②营造了凄冷、感伤的氛围。③表达了诗人思乡、孤寂之情。度破讷沙①（其二）李益破讷沙头雁正飞，鸊bì鹈tí泉上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）

全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景（“赏析全诗”要首先概括全诗内容。）。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。（步骤一：描绘诗中展现的图景画面）

度破讷沙①（其二）李益破讷沙头雁正飞，鸊bì鹈tí泉上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）

诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，（步骤二：概括景物所营造的环境氛围特点）抒写了征人慷慨悲壮的情怀。（步骤三：分析作者的思想感情）第二种模式：分析形象题鉴赏诗歌的形象。包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。1题目类型：①“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在诗中是什么意思”等。②这首诗塑造了什么样的形象？③试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？2解题格式：形象：身份+性格+（形象意义）意象含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)3答题步骤：诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。4、回答时应包括三个要点：（1）是什么形象；（2）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么（作者情感）。江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4分）1、“杨柳”“飞絮”意象的内涵有二：既表春景逝去（表层含义），又表漂泊无依、离愁别绪（深层含义）。（2分）2、这首词抒发了抒发暮春伤别之情（表层含义），也抒发了愁情别恨（深层含义）。（2分）野菊【宋】杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。（1） 颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分）1、野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。2、不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。送邹明府游灵武曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）1、诗中邹明府形象的主要特点是:清正廉洁（总）。2、三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风（分）。3、正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象（总）。（补情感）梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）1、主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。2、刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。第三种模式：分析技巧题提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。一、抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。二、表现手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬；(2)联想和想象，又叫虚实结合；(3)对比；(4)白描；（5）象征；（6）动静结合；（7）以动衬静；（8）以乐景抒哀情；（9）卒章显志；（10）欲扬先抑等。

三、修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴，即先言它物引起所咏之物；(2)比喻；(3)借代；(4)拟人；（5）夸张；(6)双关；（7）对偶；(8)用典。另还有设问、反问、反语等。步骤：(1)准确指出用了何种手法（犹如议论文中的“观点”）；(2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的（犹如议论文中的“材料”。）；(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。（答题注意：要有观点、有材料并且材料与观点相统一。）

早行露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法?有何效果?

主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞(步骤三)。落叶雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，二不与君同。［注］修睦：晚唐诗人。（１）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？

①第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。②第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。落叶雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，二不与君同。［注］修睦：晚唐诗人。（２）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。

1、以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，2、表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。（2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。（4分）

共同点：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。（2分）不同点：李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦，可见手法和内容不同。（2分）梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。⑶请简要赏析这首词的结句。（4分）

以景结情。把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。初见嵩山张耒lěi年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。[注]张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。9.“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？（6分）

①高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。

②“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质第4种模式：分析语言题1）分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体；请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析：答题的词一般有：清新自然、朴实无华、古朴清纯、轻灵飘逸、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、遒劲有力、活泼有趣、笔调婉约、简练生动……答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色；(2)用诗中有关语句具体分析这种特色；(3)指出表现了作者怎样的感情。

1．下面一首唐诗，然后分析此诗的语言特色。春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。1、此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)。2、黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤--)。3、这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。2）炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

答题步骤：(1)解释该字在句中的含义；(2)展开联想把该字放人原句中描述景象，(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。最爱东山晴后雪①只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。9．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分）

1、“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；2、“涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。送邹明府游灵武曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。（2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。（4分）

①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。⑴词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2分）1、“恨”是指思妇对于远在天涯的丈夫的思念。2、由于丈夫久远不归，思妇这思念便上升为一种怨恨，越怨恨，越见思妇思念之深之切。3）一词领全诗题（也叫诗眼统领题或简称诗眼题）提问方式：某词是全诗的关键，为什么?

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?1、“折柳”这首曲子富有惜别怀远之意。2、本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。第五种：思想主旨题提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么（或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。）提问变体：1）这首诗反映了怎样的社会现实？2）这首诗表现了怎样的情趣？ 方法点拨：古诗的思想内容大致有9种：忧国伤时，建功报国，思乡怀仁，离情别绪，伤春悲秋，怀才不遇，隐逸志趣，山水之情，吊古伤今。对思想主旨的把握仍需从景象入手分析意境。答题步骤：（１）找出诗歌的意象，归纳其特点和所营造的意境（２）结合全诗，简要分析意象、形象和诗歌主旨的关系（３）明确诗人在诗中所表达的思想情感。思远人

红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。8．这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)①这首词表达了对远方行人的深切思念。②首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。望江南江上雪，独立钓渔翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。图画若为工。云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊biān圆鲫jì入轻笼。欢笑有儿童。下阕表现诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。3分1、下阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之情。2、“云水暮，归去远烟中”渲染环境的高远空旷，暗示钓翁生活的闭适自在；“茅舍竹篱依小屿’描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫人轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。子规

蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。（2）本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。（5分）1、本诗主要表达了思乡难归的情感。2、意象分析示例：①子规。子规啼声凄切，年复一年催归人，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。②贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归之情。③锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。④楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。野菊未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。3） 尾联化用了陶渊明那句诗？表达了作者怎样的志趣？（3分）

①化用了陶渊明的诗句是“采菊东篱下”。②表达了作者志趣：率性自然，超凡脱俗第六种：情景关系题柳堤春江水正平，密树听啼莺。十里笼睛苑，千条锁故营。雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。11、这首诗运用了由景及理的写法，这种写法在王之涣《登鹤雀楼》（白日依山尽）、白居易《赋得古原草送别》（离离原上草）、苏轼《题西林壁》（横看成岭侧成峰）等诗中也有体现。任选上述诗歌中的一首，也可选取其他诗作，具体说明其中景和理的内容，并分析景理之间的关系。（不少于150字）（10分）

《登鹤雀楼》是一首情理交融的小诗。诗歌前两句写所见（即景），一轮落日向楼前一望无际的群山渐渐西沉，流经楼前下方的黄河奔腾咆哮，在远处流归大海。画面开阔辽远，气势雄浑。后两句写所思（即理），要进一步看尽远方景物，就需要站得更高些，道出了要站得高才看得远的哲理。景物描写为哲理抒发作铺垫，哲理抒发升华了景物描写的意境，景理交融，天衣无缝。春江晚景江林皆秀发，云日复相鲜。征路那①逢此，春心益渺然②。兴来只自得，佳处莫能传。薄暮津亭下，余花满客船。16．从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（4分）1、本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。2、两联景中有情，情中有景，情景交融。第七种模式：对比鉴赏题提问方式：两首诗或词之间进行内容与主体、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。提问变体：说出相同点或不同点。有的指氛围、感情，有的指风格、方法。

答题步骤：先对诗词相关原句作一解释，找到题眼；再列出几条作答。关键是抓住其不同点，让原句中的词语说话。洛桥晚望天津桥下冰初结，洛阳陌上人行绝。榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。咸阳值雨咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。还似洞庭春水色，晚云将入岳阳天。注释①洛桥：即天津桥，在今洛阳西南。②陌：小路。③岳阳：即岳阳城，在湖南洞庭湖东。问题这两首诗均使用了寓情于景的表现手法。试对两首诗的意境分别进行描述。

孟诗：天津桥下水面上刚刚结了一层薄冰，洛阳城外的小路上不见人影。榆树柳树的叶儿落掉了，街道上的楼阁也冷冷清清。远望城外的嵩山，只见月光照着山顶的皑皑白雪。诗人将晚望中的初冬景色尽收笔底，由远及近，展现出清幽寂寥的意境。温诗：咸阳桥上细雨绵绵，像透明的窗帘悬挂在天空，透过迷茫的雨帘，可以看见江上垂钓的渔翁。这就好像是南方洞庭湖上的春光水色，连那雨后的云彩也会飘到岳阳城的天空。诗人运用联想与想象调动读者的思绪，突出了富于动感的清雅秀丽的意境，给人以清新的感觉。江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。（2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请