初中语文人教八年级上册八年级上册（2022部编版）《白杨礼赞》教学设计

15.《白杨礼赞》教学设计

教学目标：

1.通过朗读课文，感知文章内容，理清线索结构。

2.通过品读句段，赏析精美语言，概括形象特征。

3.通过背景链接，明确象征意义，体会思想感情。

教学重难点：

1.通过朗读课文，感知文章内容，理清线索结构。

2.通过品读句段，赏析精美语言，概括形象特征。

3.通过背景链接，明确象征意义，体会思想感情。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一：导入新课

树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影。这节课让我们走进茅盾的《白杨礼赞》，去感受西北高原上白杨树的勃发英姿。（板书课题）

二：展示目标

1.通过朗读课文，感知文章内容，理清线索结构。

2.通过品读句段，赏析精美语言，概括形象特征。

找出喜欢的句子，分析其妙处。

3.通过背景链接，明确象征意义，体会思想感情。

三：整体感知

1.“礼赞”是崇敬、赞美的意思。文中作者是如何礼赞白杨的呢？边朗读课文边勾画出文中直接赞美白杨树的语句，思考其反复出现的作用，明确文章线索结构。注意读准字音、读出激情与豪气。

2.浏览全文，归纳一下作者是从哪几方面赞美白杨树的不平凡的？明确行文思路。

第二课时

四：品读赏析

作者在行文过程中不止一次的发声“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”从文中，你感受到了何种“美”呢？

请以“这是一株（）的白杨树，你看（），从中我感受到了（）的美。”这个句式说话。

提示：可以从用词、修辞、写法等角度来赏析。

展示预设：

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？

交流点拨：用排比手法,不断加深反问语气,连用四个“难道”,节奏一句比一句强烈,联想一句比一句扩展,内容一句比一句深刻,从而使白杨树的象征意义由浅入深,由含蓄到明朗逐渐展示出来,使主题逐渐深化.明确写到了白杨树象征了“北方的农民”、“守卫家乡的哨兵”和“今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志”流露出作者的坚定和对白杨树的崇敬、赞美之情，更讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志。

五：体悟升华

1.反复诵读文章第7、8自然段，勾画出一系列表现品质的词语，探究白杨树的象征意义。

2.联系写作背景，体悟作者情感。

《白杨礼赞》写于1941年3月，那时正处于抗日战争的相持阶段。这期间，作者茅盾在延安生活了5个月，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。

3.结合诗歌，感受风骨，体会民族精神。

题白杨图

茅盾北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。

丹青标风骨，愿与子同仇。

六：课堂小结

这节课我们领略了茅盾笔下西北高原上白杨树的勃发英姿，品味了修辞、象征等表现手法带给文章的语言魅力