沁园春 长沙(课堂教学)

北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆？沁园春.雪

一九三六年二月

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝？沁园春

长沙一九二五年词的知识（1）词是萌芽于南朝，形成于唐代、流行宋代的一种新诗体。词原是配合乐曲的歌词，后来逐渐脱离音乐进而成为一种独立的韵文文学形式。词有许多调子，每调有一个名称，叫词牌。由于配合不同的乐曲歌唱，每调的句数，每句的字数，以及用韵的位置，字声的平仄都有一定格式。词的句子长短不齐，因此又称之为长短句。词的知识（2）词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。小令（58字以内）词按字数的多少分：中调（59～90字）长调（91字以上）按段的多少分为：单调（只一段，也叫一阕）双调（两段，也叫上下阕，或上下片）三叠（三段）、四叠等。

词牌词牌，就是词的格式的名称，又叫词调。一种词牌有一定的格律，不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。“沁园春”是词牌名，词牌跟曲调有关。而“长沙”是题目，题目跟内容有关。“沁园春”这一词牌，与“沁园”有关，相传它是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，可惜后来被外戚窦宪所夺。一朝美丽幻为伤心，有好事者作诗咏其事因而得其词牌名。领字又叫“一字豆”，它只有一个字，常冠于一句或数句之上而又不断开，诵读时语音上要作小小的停顿。它主要由副词和动词充当，如《沁园春长沙》中的“看”和“忆”。领字以下的几句一气贯通，是一个整体。

这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的农运，建立了农民协会，创建了党支部，1925年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命生活的回忆，抒发了对国家命运的感慨和以天下为己任、改造旧中国的豪情壮志。

写作背景明确教学重点：

从意象美的角度赏析这首词“意象”是我国古典美学中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西.毛泽东《沁园春·长沙》这首词不仅内容丰富，而且气势磅礴，画面壮阔，意象壮美，意境高远。如果从意象美的角度去赏析这首词，对准确把握这首词的思想内容及艺术特色也许能另辟一径。“意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物象

诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界字词知识积累舸(gě)：大船，怅(chàng)：失意，不称心，不痛快。《史记·陈涉世家》“辍耕之垄上,怅恨久之。”课文里用来表达由深思而激昂慷慨的心情。携(xié)：提。《诗经·大雅·板》“如取如携。”(象拿东西和提东西那样容易。)引申义,携带，带领。"课本用引申义。遒(qiú)；健，有力。(一劲、一健)，课文指"强劲有力"。遏(è)：阻止，阻拦。成语有"怒不可遏"。字词知识积累寒秋：即深秋，秋深已有寒意。寥廓：指宇宙的广阔。《楚辞·远游》“下峥嵘而无地兮，上寥廊而无天。”峥嵘：山势高峻的样子。左思《蜀都赋》“经三峡之峥嵘。”课文里是特殊，不平凡的意思。粪土：意动用法，把……看做粪土，视……为粪土理清思路：提问：深秋时节，毛泽东独立橘子洲头，看到了什么？想到了什么？明确：看到了眼前生机勃勃的景象，万山红遍，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。眼前的景象使词人感慨万千，想到了往昔岁月，想到了祖国的命运。“问苍茫大地，谁主沉浮”正是词人思索的问题。小结：上片侧重写眼前之景，下片侧重追忆往事，表现作者青年时代的精神和理想。自由诵读并讨论：1、这首词描述了几幅画面?你能根据内容给每幅画加个小标题吗?

这首词描述了四幅画面：“独立寒秋”图、“湘江秋景”图、“峥嵘岁月”图、“中流击水”图。独立寒秋图1、正常语序、大意。2、根据画面作形象而有诗意的描述。

在一个深秋的季节里，橘子洲头，伫立着一位英姿勃发的年轻革命家，他正深情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾的无限遐思……湘江秋景图

1.“看”领起下面哪几句？从哪些不同视角选取了哪些意象？(景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的?)2.使用了什么手法？组成了一幅什么特点的图画？描写这幅图画有什么作用？看到的有：看到的有：看到的有：看到的有：看到的有：看远眺：万山红遍层林尽染（静）近观：漫江碧透百舸争流（静、动）仰视：鹰击长空（动）俯瞰：鱼翔浅底（动）总看：万类霜天竞自由远近相间动静结合对照鲜明色彩绚丽生机勃勃引发思考为抒情作铺垫以壮景抒豪情语言应用方面，用词精当，能举例略作分析？万：山之多遍：红之广染：拟人手法，枫林红烂漫漫：江水溢满之状透：江水澄澈争：千帆竞发的热闹场面击：矫健雄姿，强劲有力翔：游鱼在水中轻快自如，像鸟一样盘旋的神态。4、层峦叠嶂，枫林似火，江水澄澈，江面上千帆竞发，长空中雄鹰翱翔，江水中鱼儿自由自在地游泳：一派壮美的秋色。试问，如此绚烂而充满生机的秋景中，流露出了词人怎样的感情呢？

流露出词人开朗昂扬、积极进取的思想感情。倾注了词人对战斗过的故土和祖国山河的挚爱。4.读后三句，思考：词人为何“怅”？联系背景，想想“问…浮”的含义是什么？表达了词人怎样的情感？词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙,他想到了作为万物之灵的人类,尤其是被剥削的人民,想到祖国的命运和革命的未来,不由百感交集、思绪万千而生”怅”。词人由自然的盛衰荣枯引出‘‘谁主沉浮”的问题,此指主宰国家命运,掌握民族前途,实质是词人进入深沉的历史思索,抒写出对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。6、讨论上阕“煞尾”的作用从内容和全词主旨看从表达方式上看从表现手法上说从结构说由写景转入抒情、议论。

采用了联想。基于挚爱的感情，词人从眼前景联想到人类社会，联想到生活在这块热土上的劳苦大众，联想到蹂躏百姓的列强及土豪劣绅，联想到中国革命的前途和命运。

承上启下。上阕写景提出问题，下阕回忆往事，回答问题。

通过联想发出石破天惊之问：“谁主沉浮？”这一问，体现了一位无产阶级革命家心系天下兴亡的博大精神和崇高的历史责任感。1、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在词中的作用是什么？明确：这两句话在结构上起过渡的作用，从上阕的故地重游，自然引起对往昔生活的回忆。一般的，分上下两片的词，其下片首句又称过片，在词中起承接过渡的作用。研读下阕:2、思考：“峥嵘岁月稠”说明了什么？明确：“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。词人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和他的革命战友们以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。3、第四幅“中流击水”图，作者运用了什么样的修辞手法？蕴含着词人怎样的感情？这一结尾采用夸张手法，表现了革命青年激流勇进，以拼搏为乐的凌云壮志，艺术地回答了上片提出的”谁主沉浮“的问题：主宰国家命运的，是以天下为已任，蔑视反动派、改造旧世界的革命青年。4、这首词是怎样把写景、抒情完美地结合起来的？

明确：词的上片虽着重写景，却处处景中寓情。下片虽然着重抒情，但也不乏情中含景之处。沁园春长沙上阕下阕独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图独立寒秋橘子洲头远眺万山红遍层林尽染近观漫江碧透百舸争流仰视俯瞰鹰击长空鱼翔浅底静景动景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）书生意气挥斥方遒（英姿勃勃才华横溢）指点江山激扬文字（意气风发斗志昂扬）战斗风貌中流击水（搏击