漫话班主任的道与术2012.11.30

道与术哈尔滨市教育研究院郭德凤hrbgdf@126.com漫话中小学班主任的提纲gdf说在前面

一、话说道与术二、话说班主任的道三、话说班主任的术

四、班主任怎么做

说在前面gdf

1、新时期社会与家长的要求越来越高，挑战班主任的心理承受能力。2、新时期新的课程标准，挑战班主任的应变能力。

3、新时期学生思想活跃，个性张扬，挑战班主任的育人智慧。4、新时期班主任与家长沟通方式的变化，挑战班主任的人文素养。新时期班主任面临的挑战说在前面gdf

老师，您的爱学生感受到了吗？是耶鲁改变了我的一生看看现实说在前面gdf

如何收拾调皮学生

班主任阴招迭出网上哗然“班规”百余条条条有罚款说在前面gdf听听心声

一位纳粹集中营的幸存者当上了美国一所中学的校长。每当一位新老师来到学校，他就交给老师一封信，信中写道：

“亲爱的老师，我是集中营的生还者。我亲眼看到了人类所不应见到的情景:毒气室由学有专长的工程师建造；儿童由学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人枪杀。看到这一切,我怀疑教育究竟是为了什么?我的请求是:请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。”说在前面gdf一位离校出走的学生给老师一封信，信中写道：“可敬的老师，请原谅我不辞而别。我知道您爱我们爱得很深，可是，我们都恨您。您为我们的学习付出了多么惨重的代价，我们理解，但不能原谅。因为您在牺牲家庭，牺牲自己的同时，也牺牲了我们。在您废寝忘食的教育下，我们没有了节假日，没有了星期天，没有了看电影电视、欣赏音乐的时间，同时也没有了感情，没有了个性，没有了思想。我们只是您手下被操纵的机器。如果读书和牺牲是分不开的，那么我宁可不读书!”。说在前面gdf瞧瞧人家有这样一位教师：有这样一个故事：gdf

本次交流：题目有些哗众取宠，主要从教育观念、教育情感、教育智慧谈起，不是严谨的科学理论，只是浅显的感性认识，通过一些小故事，给大家以启迪，目的是唤起各位老师的“自我觉醒”。希望大家以思考、质疑、批判的心态进行我们的交流。说在前面一、话说道与术gdf

一个后生来到一座寺庙，在路上他看到了一件事，想以此考考老师父，冷不防地问了一句：“为何团团转？”“皆因绳未断。”老师父随口答道。后生听了，顿时目瞪口呆：“你怎么知道的？”后生接着说，“我在路上看到一头牛被绳子穿了鼻子拴在树上，牛想离开这棵树，到草地上去吃草，但它转过来转过去都不得脱身。我以为师父没看见，肯定答不出来，哪知师父出口就答对了。”老师父微笑着说：“你问的是事，我答的是理，你问的是牛被绳缚而不得解脱，我答的是心被俗务纠缠而不得超脱，一理通百事啊！”gdf一、话说道与术如何看“道”道：是自然运行的法则或规律，也是人修身养性之本。《大学》“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”要把握道，关键就是要认清什么是事物的根本，什么是事物的枝末；什么是原因，什么是原因所导致的结果。“道”就其本质而言它是事物发生发展的规律。gdf一、话说道与术如何看“术”术：是人遵行自然法则或规律的做事方式方法与策略。与“术”连在一起的词语有很多，包括战术、技术、算术、权术、变术、骗术等等。这些带“术”的名词有一个共同点，就是都可以被称之为“手段”。gdf一、话说道与术如何看“道与术”“道”是悟的一种结果，也只有通过“悟”才能获得。特别是对人生信念、价值观和伦理标准的“悟”。gdf一、话说道与术如何看“道与术”“术”是学的一种结果，正所谓“不学无术”。“术”不但可以学到，还可以通过反复练习、反复操练，使得术业有专攻，水平臻于完美。gdf一、话说道与术如何看“道与术”以“道”为原则，以“术”为方法，内外兼修、内明与外功并举。“厚本、重源、道术兼顾”。gdf一、话说道与术如何看“道与术”“术”与“道”的最大不同，在于“术”者有可能不讲道德，“道”的本身却包括着道德。gdf一、话说道与术如何看“道与术”有术无道止于术，有道无术尚可求。

gdf二、话说班主任的道班主任的“道”是什么呢？

首先理解什么是教育？gdf何谓教育：教育是指人着眼于他人的素质、能力提升而进行的影响其精神世界或心理状态的信息传递活动。二、话说班主任的道gdf教：上所施下所效育：养子使作善也

许慎<<说文解字>>二、话说班主任的道二、话说班主任的道gdf戏谑式的：中国式的教育如何看教育gdf二、话说班主任的道“我们这个国家近期的危机是没有产品。从飞机到数码相机，从制成品到流水线，我们都是进口的；我们远期的危机是我们的孩子没有好奇心。”教育部前副部长吕福源

发人深省的：gdf

“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样，那么剩下来的就是教育。”

爱因斯坦在美国高等教育300周年纪念会上的讲话

引人深思的：二、话说班主任的道gdf二、话说班主任的道功能定位的：

教育所要做的可以放在三个层面上去理解，即授受知识，开启智慧，点化、润泽、成全生命。知识若没有智慧烛照其中，即使再多，也只是外在的牵累；智慧若没有生命隐帅其间，那或可动人的智慧也不过是飘忽不定的鬼火荧照。

（中国人民大学黄克剑）二、话说班主任的道gdf戏谑式的：中国式的教育gdf教育就是生长---卢梭

现代教育伟大的使命：一是发现孩子；二是解放孩子；三是激活孩子。二、话说班主任的道gdf发现和解放孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，尊重孩子前提是敬畏生命。激活是教育应触动孩子的心灵，从而唤醒孩子成长的愿望和激发孩子成长的动力。

二、话说班主任的道gdf教育就是人文情怀

教育首先应关注人的精神世界的丰富与圆满，让人置身于一种充满人性、人情、人道和人文关怀的气氛中，在自由、和谐、温暖、友爱的环境中学会感动和尊重，学会关心与合作，学会判断与选择，学会自律与自强……二、话说班主任的道二、话说班主任的道gdf

其次清楚教师的作用是什么？二、话说班主任的道gdf

有这样一句话教师做什么？用英国数学家、哲学家怀特海的话说，教师有两个作用：一个是以自己的人格和个性激发起学生的热情，起示范、引领作用；另一个是创造出具有更广泛知识和更坚定目的的环境，促成学生的主动发展。怀特海Whitehead

《教育目的》二、话说班主任的道gdf可见：班主任的道是对教育本质的理解和认识；是对教师责任的理解和认识。二、话说班主任的道gdf班主任的道就是应遵循的教育规律、学生的成长规律；是当树立的正确育人理念，是须秉持的闪耀人性光辉的人文情怀。二、话说班主任的道gdf1、教育的两大基本规律：一是，关于教育与社会发展的关系（教育的外部关系规律）教育受社会的经济、政治、文化等所制约，并对社会的经济、政治、文化的发展起作用。二、话说班主任的道gdf二是，关于教育与人的发展的关系（教育的内部关系规律）教育既受教育对象身心发展、个性特长的制约，又要协调好教育者、教育对象、教育影响诸要素，引导和促进教育对象的成长朝预期的培养目标健康发展。二、话说班主任的道gdf2、教育理念包括：教育观、学生观、人生观、服务观等。人文情怀包括：教育情感、教育追求等。二、话说班主任的道gdf何谓教育观：

是指人们对教育这一事物以及它与其它事物关系的看法。二、话说班主任的道gdf为什么从教育观说起？

两个鞋商考察市场的故事二、话说班主任的道gdf

在你丢失你的课本，焚毁你的听课笔记，忘记你为考试而死记的细节之前，你的学习是无用的。

英国哲学家、数学家怀特海Whitehead颠覆你观念的话语二、话说班主任的道gdf怎样看学生学生观是对学生的本质属性及其在教育过程中所处地位和作用的看法“何谓儿童？看待儿童其实就是看待可能性，一个正在成长过程中的人”

加拿大教育学家马克思·范梅南二、话说班主任的道gdf

学生淘气、犯错误、做不好，是成长的必然。是身心发展的规律。二、话说班主任的道gdf

我们应树立尊重的观念尊重：接纳、认可、多元。尊重学生的差异，尊重学生的选择，尊重学生的个性。尊重学生的生命样态二、话说班主任的道gdf怎样看管理学生管理：约束；照管。就是按照人和事物自身规律加以规范

二、话说班主任的道gdf

我们应树立服务的观念变管理为服务管理：方便自己，以己为本。服务：方便学生，以人为本。二、话说班主任的道gdf

教育过程就是服务的过程，其载体为课程，主要途径为课堂。二、话说班主任的道gdf

只有真诚服务学生、才能更好发展我们二、话说班主任的道gdf3、人文情怀包括：教育情感、教育追求等。gdf二、话说班主任的道何谓情感

“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。“情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验”。gdf二、话说班主任的道

情感的重要作用

引起人心理活动和激发人的行为动机。

稳定的情绪和丰富的情感是教师动力的源泉gdf二、话说班主任的道

教师情感的力量就在于激发新的情感，在于以情动人。

情感的力量就是熏陶情趣，感化心灵。gdf二、话说班主任的道如何看待教育情感教育者的情感和态度，决定着教育生活的性质和质量。

gdf二、话说班主任的道问题您爱学生吗？----学生爱您吗？耶鲁您爱教师这一职业吗？----假如让您从新选择，您还选择教师这一职业吗？gdf二、话说班主任的道教育激情：为君而狂理想教育热情：为君坚守热爱二、话说班主任的道gdf

教育追求就是我们对于教育根本问题的个人概念，它决定着我们关于教育的理想和信念。教育追求二、话说班主任的道gdf

回答为了什么、成为什么、怎样成为思考追求的方向和目标、追求的内容和质量、追求的方式和途径。二、话说班主任的道gdf教师的追求：风骨与良知视野与思考学识与胸襟理想与责任教师的特别幸福感：“老师，我们会想你的！”

二、话说班主任的道gdf将职业与生命信仰的实现完全融为一体，在工作中体验爱、美、意义与永恒。这是教师职业的特质教师职业的本质是创造人的精神生命二、话说班主任的道gdf

人有很多种活法，归根到底的哲学问题只有一个：精神立身还是富贵立身？二、话说班主任的道gdf活在当下、乐在今天、留给明天！二、话说班主任的道gdf苦乐观人对痛苦和快乐及其关系的基本见解。意（境）由心生酒涡--心态决定你感到的是苦还是乐二、话说班主任的道gdf世间万事万物,你可用两种观念去看它,一个是正的,积极的,另一个是负的,消极的,这一正一负,该怎么看,就是心态,它完全决定于你自己的想法。二、话说班主任的道gdf

心态才是我们真正的主人，心态主导着我们对人生的感觉，决定着我们的喜怒哀乐，决定着我们的生活质量。二、话说班主任的道gdf

美国成功学学者拿破仑希尔讲道：“人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却可以造成巨大的差异。很小的差异即积极的心态还是消极的心态，巨大的差异就是成功与失败。”三、话说班主任的术gdf

有这样一个故事一个暴风雨的日子，一可怜的穷人来到富人家门前。“滚开！”仆人说，“不要来打搅我们。”穷人说：“只要让我进去，在你们厨房的火炉上烤干衣服就行了。”仆人以为这不需要花费什么，就让他进去了。这个可怜人，请厨娘给他一个小锅，以便他“煮点石头汤喝。”“石头汤？”厨娘说，“我想看看你怎样能用石头做成汤。”于是就答应了他。穷人到路上拣了块石头洗净后放在锅里煮……“可是，你总得放点盐吧。”厨娘说，她给他一些盐，后来又给了豌豆、薄荷、香菜。最后，又把能够收拾到的碎肉末都放在汤里。当然，您也许能猜到，这个可怜人后来把石头捞出来扔回路上，美美地喝了一锅肉汤。三、话说班主任的术gdf就是班主任遵循教育规律，结合自身特点、发挥教育智慧，在教育实践中处理问题、解决问题的手段、策略与方法。班主任的术：三、话说班主任的术gdf

教育智慧是我们处理日常教育问题所表现出来的能力、技巧和艺术。教育智慧三、话说班主任的术gdf

教育智慧植根于对现代教育理念、教育教学规律和学生身心发展规律的掌握和运用，植根于综合素质的全面发展，植根于正确的教育观、学生观、发展观和人才观。三、话说班主任的术gdf教师工作智慧来源于学习：从古代先哲的思想中寻找从当代教师的教育中发现从中外民间的生活中挖掘教育智慧哪里来：三、话说班主任的术

gdf上善若水

教师育人的境界：或容纳百川，滋养万物；或因物赋形，可圆可方；或顺其自然，从心所欲。

古代先哲老子的思想智慧三、话说班主任的术

gdf当代教师的教育智慧打火机与菜刀的启示由吃萝卜的小事看教师引导之妙报站名带来的效应三、话说班主任的术

gdf中外民间的生活智慧

一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子5美分。孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！三、话说班主任的术

gdf

我旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料铲到一间小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是就问道：“老公公，你为什么不把喂牛的草放在地上，让它吃？”老农说：“这种草草质不好，我要是放在地上它就不屑一顾；但是我放到让它勉强可够得着的屋檐上，它会努力去吃，直到把全部草料吃个精光。”三、话说班主任的术gdf

教师的智慧来自于实践

教师工作智慧通常是在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学能力。是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一种教育技能，是借鉴他人教育经验，融汇贯通领悟于心，升华外现于行的教育活动。

三、话说班主任的术

gdf

一位教师总结出自己前后处理学生问题的两种思路：前期处理思路：看到现象—进行教育—达到教师目的。后期处理思路：发现问题—分析问题—促使学生成长；第一条思路主线是“管理”。是一种“认错教育”。第二条思路的主线是“问题”。是“成长教育”。老师的思路很清晰，就事论事，不要牵扯太多，帮助学生认识到问题的危害及解决办法，真正让学生成长。三、话说班主任的术

gdfⅰ艺术：富有创造性的方式、方法ⅱ班主任工作艺术：是教师在教育教学实践中刻苦钻研教育教学规律和学生身心发展规律，并仔细琢磨了然于心的结晶。是班主任智慧与工作方法的完美结合，并取得良好的育人效果。班主任的工作艺术三、话说班主任的术

gdfⅲ班主任工作艺术主要体现为：善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程；教育形式灵活多样，富于变化，能激起学生内在的活力；妥善而巧妙地处理偶发事件，善于化解矛盾与冲突；情感流露自然，具有强大的感染力，并且具有分寸感；语言表达生动、活泼、形象、幽默，具有逻辑力量和鼓动性；善于使用各种体态语言表示教师对学生行为的肯定、鼓励、赞许、制止、批评，从而使教育教学活动达到最佳境界，并获得最佳效果。

三、话说班主任的术

gdf看看班主任的工作艺术把“苦”事变“乐事从三次掌声，看教育的细节一把糖的教育故事三、话说班主任的术gdf艺术的最高境界是本色三、话说班主任的术gdf

魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢？”扁鹊答说：“长兄最好，中兄次之，我最差。”文王再问：“那么为什么你最出名呢？”扁鹊答说：“我长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去，只有我们家的人才知道。我中兄治病，是治病于病情初起之时。一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及于本乡里。而我扁鹊治病，是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管来放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明，名气因此响遍全国。”文王说：“你说得好极了。”

三、话说班主任的术gdf海恩法则德国飞机涡轮机的发明者德国人帕布斯·海恩提出一个在航空界关于飞行安全的法则,海恩法则指出:每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。

这一法则虽然是针对航空界飞行安全而言的，但它所揭示了“事故背后有征兆，征兆背后有苗头”的道理。三、话说班主任的术gdf老子：“天下大事必作于细，天下难事必作于易。”

四、班主任怎么做？gdf螃蟹、猫头鹰和蝙蝠去上恶习补习班。数年过后，它们都顺利毕业并获得博士学位。不过，螃蟹仍横行，猫头鹰仍白天睡觉晚上活动，蝙蝠仍倒悬。

四、班主任怎么做？gdf学而知之,思而明之,

悟而通之,行而成之。gdf学习名家的教育思想：

霍懋征：没有爱就没有教育，八字育人方针“激励、赏识、参与、期待”。我觉得孩子的眼睛就像摄像机，耳朵就像录音机，他们会把老师的一言一行记录下来。老师在学生眼里是一个榜样，是他们学习的楷模，所以我认为教育是科学也是艺术。魏书生：民主、科学教育。任小艾：教育原则爱动起心，严导其行。李镇西：以心灵赢得心灵。班主任成功的三个重要法则：育好己、上好课、带好班。四、班主任怎么做？gdf四、班主任怎么做？提炼名师的成功要素：本真（无功利心、有影响能力）爱心律己（以身作则、率先垂范）善良尊重（理解、包容）公正

规范（思想自由、精神独立）责任对己对生gdf四、班主任怎么做？班主任的教育行为

应能触动学生的心灵

而非刺激学生的情绪名师的成功经验：gdf教育自觉四、班主任怎么做？班主任是是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知教基一［2009］12号gdf四、班主任怎么做？提升理念做为教师我们知道的gdf四、班主任怎么做？坚守原则gdf四、班主任怎么做？什么是道的范畴，

什么是术的底线。大艺为道，小技为术开阔视野gdf四、班主任怎么做？夜无明月花独舞，腹有诗书气自华。读万卷书,行万里路四、班主任怎么做？gdf即文化底蕴，就是人类精神成就的广度和深度，即人或群体所秉持的可上溯较久的道德观念、人生理念等文化特征。也是人或群体学识的修养和精神的修养。

一个教师的文化底蕴，不仅决定着他理解、驾驭教材的能力，更重要的是只有教师具有丰厚的文化底蕴，才能创造一个丰富的课堂，才能给学生以广博的文化浸润。丰厚底蕴

修炼品格gdf四、班主任怎么做？阳光心态平静地欣赏差异的美丽gdf四、班主任怎么做？

爱只要心中有了爱，石头也能看出风景来“爱”学生是做好教育工作的前提，“爱”要贯穿于工作的全过程。师爱的智慧在于如何去爱，如何把握爱，如何提高爱的效能。gdf四、班主任怎么做？爱必须尊重生命，尊重人性

没有爱的智慧，是伎俩饱含爱的智慧，是艺术四、班主任怎