大班语言鹅大哥出门教案

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作为一位杰出的老师，就难以避开地要打算教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我整理的大班语言鹅大哥出门教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

活动目标：

1、学习故事“鹅大哥出门”，能记住故事的内容，能有表情地复讲故事。

2、不喜爱傲慢，不能对人不友好，不礼貌。

3、丰富词汇：“傲慢”“神气”。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动打算：

故事角色头饰：白鹅、母鸡、小鸡、鸭子、青蛙、猴、乌鸦。

活动过程：

1、出示白鹅头饰，进行有关白鹅的活动。

说一说白鹅的样子：洁白的羽毛，长长的颈项，头上有个杏红色的鹅包。

学——学鹅的'叫声：e—e—e。

学—学鹅走路：昂着头，挺着胸，扬着颈项，一摇一摆地，傲岸的样子，丰富词汇“神气”。

2、引起听故事的爱好：“有一只神气的白鹅，长得很美丽、可是准也不情愿和它做挚友，这是为什么呢？”老师告知故事的名字，讲解并描述故事。

3、出示白鹅纸偶，以角色的口吻问幼儿：“我是大白鹅，小挚友还记得我的故事吗？”

“我是怎样傲慢起来的？”教幼儿复讲故事的第1、2段。

“我大步往前走，第一次遇见了谁？说了什么？”复讲鹅大哥和母鸡、小鸡的对话。

“后来我又遇见谁了？说了什么？”复讲鹅大哥和鸭子们的对话。

“接着我又遇见谁了？说了什么？”复讲鹅大哥和青蛙们的对话。

“最终我遇见谁了？说了什么？”复讲鹅大哥和猴子的对话。

“我是怎样变成大黑鹅的？”复讲故事的结尾。

4、出示故事角色纸偶：鹅、鸡、鸭、青蛙、猴、乌鸦。

老师操纵角色纸偶教幼儿学讲故事，让幼儿跟着老师讲，着重讲角色的对话。

附故事：

鹅大哥出门

鹅大哥出门去，走起路来，一摇一摆。他走着走着，觉得口渴了，就到池塘边去喝水，他往池塘里一瞧，望见自己的影子，哦，多美丽：洁白的羽毛，头上戴着一顶小红帽。他乐滋滋地说：“看我多美丽，谁也比不上。”

池塘边，大树上，有一只乌鸦，听见鹅大哥的话，笑了起来，说：“不错，不错，您长得真美丽，谁也比不上。”

鹅大哥一听更兴奋了，伸长颈项昂着头，大步大步往前走。

一群小鸡，跟着鸡妈妈在捉小虫，他们叫着：“叽叽叽，叽叽叽……”。

鹅大哥走来，大声地说：“让开，让开！你们这些小东西。”

鸡妈妈听见了很生气：“鹅大哥，你干嘛这么神气？”鹅大哥说：“哼，我才不理你！”

一群小鸭跟着鸭妈妈学游泳，他们叫着：“呷呷呷，呷呷呷……”它们望见鹅大哥来了，嚷着：“快来呀，快来呀，快来跟我们一起游水。”鹅大哥说：“哼，我才不跟你们这些小不点儿玩呢。”鸭妈妈说：“孩予们，别理他。”

一群小青蛙在草地上练习唱歌，他们唱着“呱呱呱，呱呱呱………”他们望见鹅大哥走来，嚷着：“快来呀，快来听我们唱歌。”鹅大哥说“哼，我才不听你们这些小把戏唱歌呢。”小青蛙听了很生气，气得胀大了肚皮。

一只小猴子在树上玩，望见鹅大哥，问他：“鹅大哥，鹅大哥，你到哪里去？”

鹅大哥看也不看他，说：“哼，不用你管，你这个小东西。”

鹅大哥越来越神气，胸脯挺得高高的，脑袋抬得高高的，一双眼睛望着天，前面有个大泥坑，他也没有望见，一脚踩了个空，“扑通”掉到泥坑里去了，沾了一身的泥，鹅大哥变成了大黑鹅了。

鹅大哥急得哇哇叫：“谁来救我，谁来救我。”乌鸦在天上飞过：“谁呀，谁掉到泥抗里了？”“是我，是我，是我大白鹅，请你快来救救我吧！”乌鸦说：“哦，原来，是美丽的大白鹅呀。我没工夫来救你，你不是很神气吗？”说完就飞走了。

活动反思：

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点，创建条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了相识，更熬炼了实力。

本次活动，我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿照鹅的走路姿态，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果。角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。

在教学中，我实行多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉