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文档简介

我最好的的老师你认为你见过的最好的老师是谁？为什么？用2、3句话说说，好吗？课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。1、课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎么样的老师？对词语的理解：

出人意料：超出人们的意料。

侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。

目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。

破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。

饶有趣味：饶，丰富，多；指很有趣味。课文中哪些地方写出了“我”喜欢这位老师的原因？画一画，写写自己的想法。他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断失误真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。

这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。

从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。

这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。

这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。（联系上下文和生活实际进行理解：“书本”和“权威”代表的是什么？两个“不要迷信”强调的是什么？）

“书本”和“权威”代表的是己有的、被大多数人认可的知识。两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，降调要通过独立的思考获取知识。1、不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？

2、他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄你们呢？”我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。”

1.你从这两段话中看到了什么？我们的内心的情感态度是怎样变化的？一开始，我的立场同那位朋友一样，只因为，我了解到了怀特森先生的教学方法独特。内心变化：吃惊—气愤—感激—赞扬科学名言发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应

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