三角形边的关系演示文稿

三角形边的关系淄博市博山区考院小学孟丹丹义务教育课程标准实验教科书四年级下册1一、创设情景：

根据孩子的年龄特征，我设计了更加贴近他们的故事情景来引入：29厘米3厘米4厘米6厘米三只小鸟搭房顶的故事：39厘米3厘米4厘米6厘米我选3厘米和4厘米的木棒！49厘米我选3厘米和6厘米的木棒！3厘米4厘米6厘米5我选4厘米和6厘米的木棒！9厘米3厘米4厘米6厘米6这一局部根据教学的需要，利用声形并茂的课件创设情景：三只小鸟选择木棒搭三角形的房顶，其中有两只小鸟的选择失败了，只有一只成功了，其中的奥秘在哪里呢？课件通过动画和声音相结合的形式把每一个孩子都带入到课堂中来，激发了孩子的求知欲和探究的兴趣。7二、探索新知：考虑到我的孩子们比较喜欢新颖的、有挑战性的，需要动脑筋的、独立思考的心理特征。在求知欲浓厚的气氛下，我设计了让孩子亲自动手实践去探索三角形三条边之间的关系〔小组合作用一些长度的小棒摆一摆，看能摆成三角形的边有什么关系〕，并在全班交流、总结、升华出三角形边的关系。8＞＞＞实验结果报告单要求：从3、4、5、6、9共5根小棒中任选3根小棒摆一摆，也可以用画一画、估一估等方法试一试能否围成三角形，将实验结果填在报告单中。＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＞＜＞＞＜＞＞＝＞＞＝＞＞数据：3、4、5、6、9（单位：cm）第一条边第二条边第三条边能否围成△：能√否×比较三边关系√√√√√√××××3463+4○63+6○44+6○33493+4○93+9○44+9○33563+6○53+5○66+5○34566+4○56+5○44+5○64599+4○59+5○44+5○94696+4○96+9○44+9○63453+4○53+5○44+5○35696+9○56+5○99+5○63593+9○53+5○99+5○33693+6○93+9○66+9○39能力——在练习中拓展10三、稳固运用：应用练习中，我设计了一组有梯度的练习题：根本练习形成技能；综合练习提高能力；拓展练习灵活应用，让孩子们的思维在新知教学结束后还能不断的延伸。11不用摆,判断哪组小棒可以摆成三角形(单位:厘米)(1)678()

(2)3610()(3)555()(4)6915()√××√〔一〕根本练习12〔二〕综合练习下面的六根小棒，你能摆出几种三角形？〔单位：厘米〕26265613学校的木工小组现有两根木条，分别长7厘米和10厘米，要选择第三根木条，钉成一个三角形木架，你能帮助确定第三根木条最长是多少厘米？最短是多少厘米吗？〔结果是整厘米数〕〔三〕拓展练习14〔四〕实际应用王师傅正要用一根10米长的钢管做一个三角形的支架,如果其中的一条边长3米,另两条边分别长多少米?(取整米数,接头忽略不计)15小明家美丽外校机场广百百货想想看：小明到外校走哪条路最近呢？这是什么原因？〔五〕运用规律解释“最近〞：第三条路16如果你有两根小棒,长度分别是5厘米和8厘米,第三根小棒必须符合:()厘米<第三根小棒<()厘米才能围成一个三角形〔六〕课外延伸17本作品，采用了PPT格式，操作简便。课件根本以插入图片和声音并按照教学需要进行自定义动画的方法制作，其中的声音和大局部图片都属于原创素材〔声音是我自己的学生录制的〕，创设情景局部的故事情景很好的激发了孩子的求知欲和探索的兴趣，也是这个课件最精彩、技术含量最高的局部。搭房顶动画局部的制作主要是用到了Powerpoint自定义动画中“强调效果〞中的“陀螺旋〞及角度的设置，还有“动作路径〞这一功能来实现的，另外还屡次用到了在“开始〞这一项里选择“之前〞来实现多个动作同时变化以到达需要的效果。18课后反思：结合教学设计和课件，我综合反思了以下几点：1、用声形并茂的课件来展示故事情景更好的激发了孩子的求知欲和探究的兴趣。俗话说，“好的开头等于成功了一半〞。一堂课巧妙成功的开头，能使孩子的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，使孩子的学习状态由被动变为主动，使孩子在轻松愉悦的气氛中学到知识。192、本节课的重点在于探究的过程与方法，所以在探索新知这一环节我设计了让孩子以小组合作的形式亲自动手实践去探索经历知识形成的过程〔三角形三条边之间的关系〕，并在全班交流后利用动静结合的多媒体表格对孩子们凌乱的操作结果进行梳理总结，最后在他们的独立思考中升华出三角形边的关系。更好的开展了他们各方面的能力，所以这节课取得了很好的效果。数学教师的课堂教学应该是敢于放手，尽可能多地给孩子创造展示自己的思维空间和时间，如此定会别有洞天。203、当然课件也有一定的局限性，这个课件只是一个课堂演示型课件，注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程，但是与学生间无直接交互作用，重视教师的“教〞法，有时候会忽略了学生的“学〞法，无法很好的演示学生提出的新问题。希望以后随着自己理念的更新和技术的提高能够做出更好的效劳于“教〞和“学〞的课件！21以形象的课件，唤起学生对分数的记忆。通过长度单位建立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式。而且，对于1分米、3分米和7分米的不同呈现方式，可以防止课堂的单一枯燥，也为下一环节过渡提供铺垫。22小数