大班美术教案模板八篇

第页大班美术教案模板八篇大班美术教案篇1

活动目标：

1、学习用绘画的方式表达自己的问题。

2、能大胆地构图，比较准确地表达自己的意思。

活动打算：彩笔、白纸等。

活动过程：

1、引导幼儿探讨：

（1）谈谈自己要提什么问题？

（2）怎样画才能让别人一看就明白你提出的是什么问题？

2、幼儿绘画。

（1）请幼儿在一张纸上画一个问题，画完后老师帮助幼儿把问题记录在纸的背面。

（2）在布局、构图上赐予幼儿适当的指导。

3、布置“小问号”专栏。

（1）请幼儿将自己的问题画制成图书。

（2）把每个幼儿的问题书布置在可以自由取放的地方，供幼儿自由翻阅、探讨。

大班美术教案篇2

活动目标：

1.通过活动能够大胆想象各种飞行的方向，驾驭画飞行中的人物技能，激发对想象画的爱好。

2.运用已有的阅历对画进行合理的添画。

3.激励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

4.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动重点难点：

1、重点：让幼儿驾驭飞行人的动作特征，并且画出飞行中的人。

2、难点：运用已有的阅历对画面进行合理的添画。

活动打算：

1.Ppt2.白纸、勾线笔、油画棒

活动过程：

一、引导幼儿听歌曲，(两只小蜜蜂)并引导幼儿想象各种会飞的物体和人物。

师：今日啊，老师带来了一首好听的歌曲，我们一起来听听吧!

师：这首歌曲中有谁啊?幼：小蜜蜂师：噢!对，刚才我们听到歌曲中的小蜜蜂会怎么样啊?(飞)，为什么呢?

幼：自由回答师：那小挚友们，除了小蜜蜂会飞，还有什么东西会飞呢?

幼：自由回答师：小结(…….)

二、引导幼儿视察飞行人的动作特征

师：好，那现在呢!小挚友看老师这里有两张图片，图片中会飞的可不是这些小动物哦!仔细视察，看看他们有什么不同?(提问个别幼儿)

老师小结：飞着的人整个身体是横着的，而站着的人则是直立的。

师：那现在老师来仿照一下飞行人，你们仔细看一看，就算我们身体横着，却还是飞不起来，这是为什么呢?

幼：探讨回答.

师：对了，因为我们没有飞行的工具，所以要把飞行人加上起飞的工具!才能够自由翱翔!才能够飞到自己想去的地方!

三、引导幼儿视察飞行在天空中看到的事物，丰富幼儿绘画背景阅历

师：哦!我有飞行的工具咯!我现在要飞到我最想去的地方了!小挚友仔细看看我飞到了什么地方?飞呀飞呀!!咦!我看到了一棵树和座房子，可是为什么看起来这么矮小呢?有谁知道能告知老师吗?

幼儿回答。

小结：原来啊!因为我们飞到天空上看下来，离得远，所以才变小了。

四、幼儿绘画1.师：小挚友你们想飞吗?那哪个小挚友来告知我，你会用什么方法飞上天，又想飞去哪里呢?飞到了以后又会看到什么东西?

2.师：那今日我们就来画一幅画，画的主题叫做《我想飞》，(激励幼儿想一些不一样的方法飞上天，飞到不同的地方)2.幼儿作画，老师巡回指导。(重点指导实力弱的幼儿)

五、结束活动

活动反思：

通过对教材深化地理解，我通过谈话导入活动：“小挚友们，你们有没有想过要飞啊?为什么想飞?”随着简洁的导入，孩子们的思维被紧紧地吸引到课题上来。孩子们的回答让我敏感到这个教材的特点：写出了孩子的心愿。每个孩子都希望自己能象小鸟一样逍遥自在地在蓝天上翱翔。因此，孩子们理解小纸人的心愿和行动。基于这样的发觉，我在课中引用了第一人称进行教学，我让孩子们把自己想象成那个小纸人，当伙伴们讽刺讪笑你时，你会怎么说?当遇到困难时，你会怎么想?怎么做?当你飞上蓝天时，你的心情怎样……我发觉，这样的教学很快地使孩子将自己融入到角色中去，以自己的阅历理解着角色的心理改变，仿佛是诉说着自己的故事。当看到斌斌张天双臂，仰着头喊着：“我想飞、想飞、想飞!”时，当看到胤胤表演着一头载到地上时的情境，当鑫瑜和淼淼说着对白时，我发觉，这已经不是书本上的故事，而是孩子们自己的故事。在这样的教学中，书本上文本中的语言、词汇已经显得不精彩也不重要了，更多的是孩子们用自己的思维组织着语言，用自己的语言抒发着情感。

全部的孩子都参加到了活动中，孩子们在讲解并描述、表演、探讨中表达着自己的感受，活动取得了很好的教学效果。反思这节课之所以能胜利，我想主要有这几方面的缘由：

一、教材的把握正确。我很好地将孩子的愿望与小纸人的愿望融合在一起，干脆提取了幼儿的情感体验通过让幼儿自己视察图片来想象讲解并描述小纸人的想法，用表演来再现这样的场景，让幼儿有感而说，有感而发。

二、老师的激情投入。我在引导幼儿表现小纸人时，用自己的语音、语调和肢体，表达了小纸人真实的愿望和情感，孩子们深受感染，并由此激发了他们表达的欲望。孩子们不仅加入自己的想法，并能有感情地进行表演。

三、教学策略的适当运用。第一人称式的讲解并描述，并不适用于每一个故事。只有能令孩子身在其中，深有体会，才能胜利实现角色转换。

小百科：飞（拼音：fēi），是汉语通用规范一级字。最早见于甲骨文。本义是指鸟类在空中拍翅的动作，进而扩展为其他动物的翱翔，后又可指凡物的飘浮，如飞雪、飞絮等。又由此引申出急速，突然等义。

大班美术教案篇3

教学目的：

1、学习用水粉绘画企鹅。

2、水粉背景简洁干湿画法，培育幼儿艺术感。

3、简洁细致作画，学会点缀细微环节。

材料打算：白色水粉纸、水粉笔、水粉颜料、颜料盘、涮笔筒

教学过程：

一、视察导入：

视察企鹅图片，介绍企鹅生存的环境，气候，了解其特征。引导幼儿视察企鹅的身体结构，说出企鹅身上的颜色，形态。

老师：大家看一看，今日我们要相识的这个小动物叫什么名字？（回答：企鹅）对了，这是可爱的企鹅。小挚友们，你们知道吗？企鹅是地球上最大的不会飞的鸟，它们很可能在地球穿上冰甲之前，就已经在南极安家落户了。企鹅虽然是鸟类，但是它们不会翱翔。它们的脚长在身体最下部，呈直立姿态，因此可以像我们人类一样，直立行走；它们的脚趾间还有蹼，是不是和小鸭子的脚很像呀！企鹅的前肢像鱼的鳍，羽毛也很短。它们的背部是黑色，腹部是白色，小挚友们看企鹅像不像穿了一件美丽的燕尾服？

实际操作：

1.老师演示主题事物干画法，用纯色颜料不加水，老师教用水粉画企鹅，黑白色画身体，用红黄色点缀嘴和翅膀，幼儿自由发挥画面，大胆布局

2.老师演示背景湿画法，用少量颜料加水画出淡水粉背景色

3.老师要告知孩子先画主体，再画背景

4.幼儿作画，老师巡回指导：

教学目的：

1、让幼儿学习用吹塑纸进行版画绘画，体验创建的乐趣。

2、培育幼儿细致仔细作画及动手的实力。

3、培育幼儿的创建意识，提高幼儿的审美情趣。

大班美术教案篇4

活动目标

1．感受作品的艺术风格，大胆表达对作品的相识和感觉。

2．能以变形、夸张的手法，大胆地想象绘画。

3．体验作品及创作绘画带来的乐趣。

活动打算

课前组织幼儿进行狂欢节巡游，作品《哈里昆的狂欢》4幅，狂欢节的

照片若干，4开画纸4张，记号笔若干。

活动过程

一、联系生活，感知狂欢时好玩的氛围。

二、幼儿观赏名作《哈里昆的狂欢》，感受作品的风格，表达自己的相识。

1．介绍作品、画家。

2．幼儿分组观赏、探讨，老师巡回指导。

3．集体沟通对作品的感受和相识。

(1)引导幼儿从画面造型上观赏，感受作品夸张、变形的手法。

(2)从作品色调上观赏体验作品的感觉。

三、幼儿分组绘画，进一步表现对作品的感受。

1．引导幼儿沟通自己的创作意向。

2．幼儿进行小组合作绘画，老师巡回指导。

要求：将物品夸张变形；最想画的部分画得要大一些，把画面布置得丰富一些；小挚友要相互合作共同完成作品。

四、引导幼儿共享沟通，体验创作的乐趣。

1．引导幼儿小组内沟通绘画的内容。

2．集体沟通，老师提升阅历。

活动反思

大班幼儿处于对映像和符号认知的象征期，他们的绘画特点不是再现客观，而是表现主观化的客观。这幅作品是符合幼儿的美术认知特点的，所以幼儿对作品会产生深厚的爱好，总有说不完的感想。活动中，幼儿通过语言、绘画等方式，自主表达自己对作品的理解和感受。采纳小组绘画的形式，将幼儿的想象集合起来，表现出梦境般的构图形式，幼儿作品中表现的狂欢节喧闹气氛也与作品《哈里昆的狂欢》的构图方式、表现形式相类似，使幼儿产生胜利的喜悦心情。

大班美术教案篇5

活动目标

1、通过观赏一系列的图片培育孩子们的审美感。

2、熬炼孩子们的握力。

3、培育孩子们的'表达实力和组织实力。

活动打算“我是秀拉”的图画,各种颜色的圆点粘贴

活动过程

[导入]

1、讲解关于观赏名画的学问

你想要观赏名画吗？

观赏名画时应当留意些什么？

[绽开]

2、观赏“我是秀拉”。

这幅画画了什么？

看过这幅图画后你有什么感觉呢？

①观赏过图画后谈谈这幅画有什么特征以及你对画家的感想。

“我是秀拉”这幅画的代表作是出自于一名法国的画家，他把圆点形象地聚集在一起完成了这部著作。*乔治·秀拉:他是新印象派的重要人物，画作风格相当别出心裁，秀拉的画充溢了细腻缤纷的小点。代表作品有《阿尼埃尔的浴场》，《大碗岛的星期日下午》等等。

把色点聚在一起完成的画称为点描画。

②老师讲解一下点描画的含义

“我是秀拉”这幅画怎么样？大家看出来它是用一个一个小点儿画出来的吗？

点描画是用笔尖或是小刷子的背面点点儿的方式完成的作品。

*点描画:用笔尖或是小刷子的背面点点儿，构成视觉上的混色效果。

③谈一谈看过点描画你有什么感想？

④探讨一下有没有和点描画差不多的画画方式，是什么呢？.

3、探讨一下活动纸

①探讨一下活动纸

苹果是什么颜色？

应当怎么涂色呢？

4、效仿点描画的方式把圆点粘贴粘在苹果上

我们也一起像点描画画家那样作画呀？

①谈论一下用彩色粉笔和用圆点粘贴为苹果上色有什么不同？

[结尾]

1.让孩子们把自己做的组品介绍给挚友们

2.总结活动

[出示图片]

美工活动“牙齿切碎机”活动后感

本周进行了美工活动“牙齿切碎机”，整个活动中，幼儿参加的主动性很高，思维活跃。当我向幼儿展示自己制作的“大嘴怪”时，孩子们的爱好一下子就上来了，纷纷争论“大嘴怪”怎么吃东西。活动起先我引导孩子们对牙齿模型进行仔细地视察、并相互探讨，让孩子们知道前面的牙齿是门牙，门牙旁边的是犬牙，犬牙旁边的是磨牙，并说出它们各自的分工及合作过程。接下来我先请大家探讨怎样制作牙齿切碎机，在亲自制作“大嘴怪”时，孩子们显得更为主动主动，他们依据牙齿的各部分关系用铅笔在纸上画好一排牙齿，然后依据画好的牙齿剪下来，再把它们粘贴到剪开的纸盒里。

在这一过程中，许多孩子都做得比较胜利，但也有一部分孩子因为没有事先设计好就动手剪，结果牙齿的构造没剪对，被旁边的小挚友一说，他们只好重新剪过，耽搁了些时间。粘牙齿是本活动的难点，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因为小手指不够敏捷粘起来很费劲。不久大家都把牙齿粘好了，接下来就是打份自己的牙齿切碎机：给它画上眼睛，头发，耳朵等。这一过程都难不倒孩子，大家都能把自己的牙齿切碎机按自己的意愿装扮好。最终我请幼儿给牙齿切碎机喂食，大家用一些废旧的报纸等给牙齿切碎机做食物，“嗷，咕咚”，牙齿切碎机一口一口吃东西了，哦，大家玩得真快乐啊！我把幼儿做好的作品放在区角中，让孩子可以随时玩一玩。

通过这次活动，孩子们在设计，制作，体验中进一步对自己牙齿更加了解，并体验到了胜利的喜悦。

大班美术教案篇6

教化理论依据《幼儿园教化指导纲要(试行)》艺术领域中要求引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、创建美的情趣。在幼儿园里，我常常看到很多孩子在菜地边、草丛里，逮蜗牛，看蜗牛，围在一起你一言，我一语，聊得很兴奋，全身心的投入到了视察蜗牛的活动当中，他们是那么的喜爱蜗牛这个漂亮的小生命，我灵机一动，何不引导孩子把自己熟识的小蜗牛画出来呢，他们肯定很乐意。

教学目标：

1.引导幼儿在视察的基础上自由想象，画出蜗牛的外形特征、动态及其生活环境。

2.培育幼儿用学过的或想象的花纹、线条装饰蜗牛的"房子"的爱好，体验绘画活动的乐趣。

3.喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

4.情愿参与美术活动，感受绘画活动的欢乐。

活动重点难点：

1、重点：引导幼儿细致视察蜗牛的外形特征。

2、难点：运用花纹、线条、点等装饰方法装饰蜗牛的壳。

教学打算：

1.多媒体课件：蜗牛的实物录像、蜗牛装饰图、线条的排列组合。

2.人手一份画纸和水彩笔。

教学过程：

一、猜谜导入，引出课题。

师：小挚友，你们喜爱猜谜语吗？

幼：喜爱。

师：现在老师出个谜语，请小挚友猜，看谁最聪慧，猜得又对又快！

没有手，没有脚，走路背个大房子，谁要轻轻把它碰，立即回到房里头。

幼A：乌龟。

幼B：不是，乌龟有脚、有手，应当是蜗牛。

幼C：对，是蜗牛，我见过。

师：你是在哪里见到小蜗牛的？它在干什么？

幼A：我在花园里望见了很多小蜗牛，它们在爬来爬去。

幼B：我在水塘里望见了很多小蜗牛，它们似乎在睡觉，一动也不动。

幼C：我在操场上望见小蜗牛正在舍命地往前爬，它可能是饿极了，忙着去找东西吃。

幼D：我在栏杆上望见了小蜗牛，它似乎是迷路了，老是在那爬来爬去的。

二、观看蜗牛活动录像，引导幼儿视察蜗牛的外形特征和生活环境。

师：让我们一起走进蜗牛的家园，再去看一看它们（播放录像）。

1.视察蜗牛背上的壳师：小挚友们留意看蜗牛背上有什么？

幼：蜗牛背上有一个壳。

师：蜗牛背上的壳像什么？

幼A：像一座房子。

幼B：像一座高山。

幼C：像一块石头。

幼D：我觉得像山洞。

幼E：像一顶帽子。

幼F：像一颗纽扣。

师：这个壳有什么用呢？

幼A：这个壳能爱护小蜗牛。

幼B：有危急的时候，小蜗牛就能躲在里面。

幼C：天热了，小蜗牛能在里面乘凉；天冷了，能进去温煦。

幼D：我知道小蜗牛没有家，这个壳就是它的房子，它爬到哪里就把房子背到哪里。

师：蜗牛背上的壳是什么样的？

幼A：曲曲折折的。

幼B：有一头有个洞，一圈一圈像个圆。

幼C：不对，从里往外绕的圆。

幼D：是螺旋形的。

2.视察蜗牛的身体师：蜗牛的壳很坚硬，他是用壳往前爬的吗？

幼：不是，它是用身体往前爬的。

师：它的身体是什么样子的？

幼A：老师，我见过，蜗牛的身体全是肉，白白的。

幼B：亮亮的，似乎上面有水。

幼C：头上有两个触角。

幼D：蜗牛的身体软软的，爬的时候伸得好长。

幼E：它爬得可慢了，要花很大的力气才能爬一步呢！

幼F：它当然爬得慢了，你看那么大的壳，身体却这么小，都要把身体压扁了！

幼G：说什么！蜗牛的身体原来就是软的嘛！压不扁的！

3.视察、了解蜗牛的生活环境。

大班美术教案篇7

活动设计背景

本次活动源自大班主题活动“我是中国人”下的二级主题“了不得的中国人”中的一个内容——京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，许多幼儿对它并不生疏，老师也常常在区角中创设绘制京剧脸谱的活动，假如再以集体教学的形式开展关于京剧脸谱的美术活动，可能无法引起幼儿的爱好。因此，本次美术活动我们引入了中国具有悠久历史的传统戏剧——川剧，通过川剧特有的“变脸”，尝试在美术活动中实现嬉戏和教学的奇妙结合。

活动目标

1．迁移已有的绘画创作阅历，创建性地绘制面具。

2．小组协商完成嬉戏，体验小组合作的欢乐。

3、通过学习使幼儿的动手实力，协调实力及合作实力得到熬炼和提高。

4、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。

5、引导幼儿能用协助材料丰富作品，培育他们大胆创新实力。

教学重点、难点

制作“变脸”面具。

活动打算

自制面具(眼睛和鼻子处挖洞)、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿观赏的面具作品等。

活动过程

一、观赏川剧表演“变脸”

1．观赏第一遍后探讨：这位演员在表演什么节目?他是怎么表演的?

2．观赏其次遍后探讨：你们望见他变出了什么颜色的脸(红、蓝、黄、黑、白)?在那么短的时间里他一共变了几次脸?

3．老师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸”，川剧的“变脸”就像我们中国的京剧一样，是我们中国特有的“珍宝”，人们把“变脸”称为绝活。

二、观赏面具作品

1、相识不同颜色的面具。

2、提示：什么颜色最多就叫它什么脸。

3、说出这些不同颜色的名字吗(如深蓝色和淡蓝色)?

4、色调的接近色。（如黄色的挚友有：橘红色和柠檬黄)

三、探讨面具的绘画方法

1．玩“五官变变变”的嬉戏。谁来说说眼睛能变成什么?

2．详细示范面具的画法，什么颜色最多就叫什么脸。

留意可以找一找颜色的挚友(如绿色的挚友淡绿色和草绿色)。

四、小组合作完成“变脸”嬉戏

1．交代嬉戏规则

2．幼儿自由创作，老师提示绘画步骤

A、提示幼儿进行“五官变变变”的想象创作，在面具上画好眼睛、鼻子和嘴巴。

B、用炫彩棒为面具上的五官进行勾线(提示幼儿为面具涂上颜色)。

C、为面具涂颜色时，提示幼儿不要只用一种颜色，可以运用多种相近色。

3．进行“变脸”嬉戏

四人一组拿好自己的面具背对观众，听着鼓声节奏依次“变脸”，每次“变脸”后同伴快速说出面具的颜色。

4．延长活动

师：变脸嬉