小现代文复习-探究客观题错项设置技法

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学习目标探究客观题错项设置技法（一）以偏概全（十）把相对当绝对（二）偷换概念（十一）把特殊当一般（三）张冠李戴(十二）把否定当肯定

把肯定当否定（四）无中生有（十三）把必要条件当充要条件（五）轻重失当（六）错位倒置（七）强加因果（八）把未然当已然（九）把或然当必然二、错项设置类型

（一）以偏概全把其中一方面或一部分所具有的某些特点说成是所有同类事物所具有的特点。

如2002年全国卷第7题C项“从地质史上看，沙尘暴是风力对草原带的风化物质进行筛选分类的结果”。原文“在地质史上，风力对草原带的风化物质进行筛选分类：凡搬不动的粗大砾石，在原地形成砾石戈壁滩；颗粒适中的粗砂和细砂被吹移到附近就地聚集成沙漠；颗粒微小的粉沙细土和微尘，则被强上升气流扬上天空，作中长距离的输送。”307江苏卷7．依据文中信息，下列推断不正确的一项是D．汉学研究曾经推进中国文化的世界传播，现在的作用则是通过对话激活古老的传统和思想的底蕴。答案：D．解说：以偏概全。从全文来看，汉学的意义在于，一方面能帮助外国人“洞悉中国文化的深层奥秘”，一方面能帮助“中国人向世界敞开自己”，“进一步激活古老的传统和思想的底蕴”。07江西卷8．下列表述符合原文意思的一项是B．汉代是书斋的形成期，儒家学者和诗赋作家的文化艺术活动都在自己的书斋中进行。答案：A。B少了“常常”；C是有些人的观点，作者并不这么看；D“必然趋势”判断武断。这种干扰项常常把甲的发明说成是乙的发明，或者把甲的特点说成是乙的特点。

07年全国卷2：5.从原文看，下列对“生物多样性”的说明，不正确的一项是(C)C.生物多样性是生物在几十亿年的漫长过程中形成的生物群体的总称。原文：生物多样性是一定时间、一定地区所有生物物种及其遗传变异和生态系统的复杂性的总称。（二）偷换概念（三）张冠李戴如2001年全国卷第19题B项“‘二句中赤兔指良马’的‘二句’指‘紫燕光陆离’、‘紫燕跃武’两句”。原文“南朝沈约诗有‘紫燕光陆离’句，注：‘紫燕，良马也。’梁朝简文帝诗云：‘紫燕跃武，赤兔越空。’二句中赤兔指良马，紫燕亦指良马”。707江西卷8．下列表述符合原文意思的一项是C．21世纪是信息时代，作者担心作为传统文化标志的书斋也将被“读图时代”的电脑和网络所替代。答案：A。B少了“常常”；C是有些人的观点，作者并不这么看；

（四）无中生有

这种情况主要出现在“推断和想象”一类题中，故意不顾文中信息的实际，借“推断和想象”之名胡乱编造一些若有若无的信息，以此干扰考生答题。

如2002年全国卷第10题B项“风将大陆的沙尘吹向海洋，又将海洋的水汽吹向大陆，这将会使海平面逐渐升高”。原文“风是地球上空的传送带，它将大陆的沙尘吹向海洋，又将海洋的水汽吹向大陆。沙尘和水汽相遇，便能结合为云，最终化作降水”。907年全国卷26.下列表述，符合原文意思的一项是(A)B.地球上多数生物物种灭绝的主要原因，在于人类对生物环境的破坏、对自然资源的过度利用。第四段只是列举了“人类对生物环境的破坏、对自然资源的过度利用、保护不力”等原因，并未说是“主要原因”

07浙江卷8下面对“珠落玉盘”用来形容琵琶声能引起美感的原因解释，不当的一项是C

人们把空间上的高低位置以及视觉对象和味觉对象转移到琵琶声上。答案：C解析：这道题主要考查学生筛选和整合文中信息的能力。C项“味觉对象转移到琵琶声上”为无中生有，

07江苏卷4．下列关于汉学的说法，不符合文意的一项是C．汉学的历史分为区域性汉学，传教士汉学，学院式、专业化汉学，美国汉学四个阶段。答案：C．解说：文中并无将汉学历史分为四个阶段的信息，而且这四者本身在时间上也存在交叉。07江西卷7．下列对“书斋永远是中国文人的精神家园”这句话的理解，不符合原文意思的一项是C．书斋作为一种传统文化，已深入到中国文人精神生活的方方面面，成为他们精神生活的重要内容，并将永远存在。答案：C。“永远存在”在原文找不到依据。（五）轻重失当

2004年春季高考北京卷10题A项“用切断污染源的办法治理土壤污染根本无济于事。”原文“用切断污染源的办法治理土壤污染，只能阻止污染进一步恶化，并不能根本解决问题。”1407全国卷27.依据原文的信息，下列推断正确的一项是(C)D.目前，保护生物多样性的当务之急是大力培育动植物的新品种，弥补物种的缺失。解析：这道题主要考查学生根据文章内容进行推断的能力。D项避重就轻，“当务之急”应该是保护环境，维持生态平衡。

（六）错位倒置。包含因果倒置、主次倒置、前后倒置、整体与局部倒置、条件与结果倒置、方法与目的倒置等等。

如1999年全国卷第18题B项“当心脏收缩时，钙离子就流进心脏细胞；当心脏舒张时，钙离子就从心脏细胞中排出”。

原文“当钙离子流进心脏的细胞时，就引起心脏的收缩；当钙离子随即排出细胞时，心脏又开始舒张”。16（七）强加因果8．下列表述符合原文意思的一项是C．张际认为，龙城是匈奴祭祀龙神、祖先的地方，因其地点并不固定，故而在匈奴内统称为“龙城”答案分析：D（C项匈奴叫龙城的原因不是“因其地点并不固定”，强加因果）07山东卷2000年全国卷第20题C项

“紫外线的波长短，所以传播的速度比较慢”原文“由于紫外线波长短，因此可以用来读取刻录在光盘等媒介上的形状更小、排列更紧密的数据”1807天津卷7.下列对本文有关内容的分析，正确的一项是B.在技术积累期，采取鼓励申请专利的措施后，大多数企业的专利中发明累的多了，实用类的少了。答：A解析B项，原文第三小节说“在当今中国，绝大多数企业和科研机构尚处在技术积累期，还必须鼓励多申请专利。在目前已经注册的专利中属于发明类的较少，而属于实用新型的和外观设型的计较多”，强加因果。（八）把未然当已然

即有意把原文中的设想或推测说成已经。例如1998年第26小题选项就是把转基因作物可能带来的问题说成了已经带来的问题。试题中常见语言形式有“已经成为”，“今后必将”，“有望将”，“都是”，“往往是”，“也许是”1998年25题A项“转基因作物的研究已取得突破性进展，目前所有品种都得到推广种植”原文“转基因作物目前在世界上已种植有1000万公顷左右，种植最多的是棉花、玉米和西红柿等。在实验室试种的还有莴苣、西瓜、稻谷等品种。”20（九）把或然当必然

即把原文中的“可能”有意说成“必然”

“一定”“必定”“肯定”，把“偶尔”说成“往往”。或然：如，“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”——推断可能成立如2002年全国卷第10题A项“沙尘暴曾给新西兰、意大利、法国等国家带来好处，因而必将被人类所利用”。原文大意是说沙尘暴曾给新西兰、意大利、法国等国家带来好处。21（十）把相对当绝对

如2001年全国卷第20题C项“在汉代画像石中，凡是有人骑马形象的图案，就不属于神话故事”。原文“两汉之间神话颇多，汉代画像石中常有人骑神兽、驾神龙升天的景象，亦有骑马的形象，但神兽归神兽，马归马，在这些图案中各有其形”。22（十一）把特殊当一般

如2000年京、皖春季卷第19题D项“动物体细胞在执行特殊功能时与受精卵细胞具有同样的潜在能力”。原文“动物体内执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力”。23（十二）把否定当肯定

把肯定当否定

2002年春季第18题A项“黑斯廷斯采取的鸦片贸易政策是具有历史远见的”原文“黑斯廷斯采取以邻为壑的政策”“直到二十世纪仍有英国史学家对黑斯廷斯当年的‘远见’大加赞赏”24把肯定当否定

1998年全国卷25题D项“增产并不是转基因技术研究的目的，提高抗病毒能力是研究者最感兴趣的。”原文“试验的目的除了增产之外，还在于提高这些品种的抗病毒能力。”25（十三）把必要条件当充要条件

2003年第十题B项“一旦人类能够控制大气层中二氧化碳的含量，从根本上防止温室效应加剧，那么滑雪运动在欧洲将继续，台风将远离日本。”原文“全球变暖”使“滑雪运动在欧洲将荡然无存”“昔日绕道而行的台风将频频袭击日本。”261、删——删减。一般来说，句子的修饰限制成分(状语、定语)是删减的首选对象，修饰成分的删减就意味着语意的改变，或者造成表达内容范围的扩大，或者造成内容理解的扭曲。2、调——调换，指调换词语顺序。词序变化也往往导致语句含义的变化。3、改——指改变一下说法。这种方法比较常见，而且类型繁多。比如，因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测等等。三、具体设置方法：

4、漏——遗漏。看似保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一个方面，而有意漏掉另一方面。以此设置的选项肢有较大的迷惑性，须多加留意。5、凑——拼凑。或者将有关与无关的几个选择点杂糅到一起，或者将望文生义的义项强加进去，以干扰判断。四、注意文中以下类型的词语

1、表不确定状态的，如：也许、可能等；2、表范围的,如：部分、全部、基本上等；3、表时间的，如：过去、目前、将等；4、表条件的，如：除了、唯一等；5、表原因的，如：因为、所以、因此等。29应试基本对策1、培养良好的阅读品质2、掌握适应考试的阅读方法（1）通读全文整体感知