记叙文3：写出人物的个性

记叙文写作训练序列之三写出人物的个性叁掌握方法，学习用细节来表现个性学习目标贰学会从不同的侧面来表现人物的个性特征壹明白写出人物个性的重要性

问题描述

壹问题描述一、所写人物个性不鲜明，千篇一律，脸谱化，标签化问题严重。比如写父亲，无法写出属于自己父亲独有的东西。二、不会抓住典型的二三事来立体化塑造人物，所以所写人物性格单一，人物形象不够立体、清晰。三、文章缺少一些表现人物的细节，或者说无法使用恰当的描写方法来刻画人物，以致读者无法感知人物的个性。

记叙人物二三事

贰1、何为个性特征个性特征，指的是一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。这些特征是在特定的社会环境和生活经历中形成的。由于人们的生活经历和所处的社会环境各不相同，因而个性的差异是普遍存在的，即使是同一种思想品质，在表现形式上也总有这样那样的区别，不会完全相同。善于表现人物个性特征的文章，才有可能打动读者。2、从不同侧面表现人物从不同侧面表现人物要注意选材恰当。所谓恰当，有两个意思：一是按照从不同侧面表现人物个性的要求，将人物平时的言行恰当地分成几个方面，来展示人物个性的丰富内涵；二是每个方面所选用的事例要恰当，能够准确而生动地概括人物在各个方面的性格特征。经典文本：魏巍《我的老师》写课堂活动，老师的教鞭落在“我”的石板边上引起满堂笑声；写课外活动，老师教跳舞，教读诗，带学生观察蜜蜂；写对学生的关心，写信安慰“我”，为“我”排忧解难。

掌握刻画人物的方法

叁要有真实生动的细节细节描写是具体表现事物特征的重要手段。一个人做了些什么以及怎么做的，都表现在他的言谈举止、神情心态之中，必须着力写好这方面的细节，读者才能确切地感知他的个性；同时，环境方面的细节也不容忽视，因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中才具有表现个性的意义。这两方面的细节都写得真实生动，人物个性自然鲜明。1、外貌描写外貌描写又叫肖像描写，即描绘人物的面貌特征，既包括人物的容貌，也包括身材、服饰、打扮以及仪态等。鲁迅《祝福》：1、“（祥林嫂）头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。”2、“仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。”2、语言描写即描绘人物的语言，既包括人物与人物之间的对话，也包括人物的自白。吴敬梓《儒林外史》：晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道:“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道:“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。e7d195523061f1c0600ade85ab8d19863d296bbd6d3c8047FB0A4867354E4F1E3A7DEAE3C4C4B5C9777EC9E9D7F78045DB0296A4194571101A21F67FC7D6C39966CE50B69116E2EE84E571E25F3C0CCEADD1E9BCC60422963E76713A572C9E3ADFAF0C8D9E22B87F712A7992D66443ACE1AB1312149FDF74B76C552FF3F87ED81DACD6FB7288A7683、动作描写即描绘人物的动作，包括举止、动作、行为。判断是否动作描写的三个标志：（1）是否一连串的动作，比如“他拎着袋子走进来了，到桌边端出饭菜，打开盒盖，将餐具一一摆好”；（2）是否具体描绘或修饰了动作，比如“他大步流星地走进房间”；（3）动作是否很有特点，比如“溜出了房间”。朱自清《背影》：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。……过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。……我的眼泪又来了。4、心理描写即描绘人物的心理状态、精神面貌和内心活动等。铁凝《哦，香雪》：香雪的心再也不能平静了，她好像忽然明白了同学对她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。她第一次意识到这是不光彩的，因为贫穷，同学才敢一遍又一遍地盘问她。她盯住同桌那只铅笔盒，猜测它来自遥远的大城市，猜测它的价值肯定非同寻常。三十个鸡蛋换得来吗?还是四十个、五十个?这时她的心又忽地一沉:怎么想起这些了?娘攒下鸡蛋，不是为了叫她乱打主意啊!可是，为什么那诱人的哒哒声老是在耳边响个没完?5、神态描写即描写人物面部的表情、神态，它与肖像描写不同，神态描写的范围仅限于面部，专指面部的表情/神态。鲁迅《孔乙己》：他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话。6、侧面描写通过对周围其他人物、事物的描绘，来表现所要描写的对象，叫做侧面描写。汉乐府《陌上桑》：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。总结1、要把一个人物塑造得立体、全面，我们需要学会记叙2-3件典型事例，从不同的侧面来展示人物个性；

2、要把人物写得生动，我们要注意刻画细节，既包括正面的肖像、语言、动作、心理、神态；也包括侧面描写以及环境烘托。推荐阅读冯骥才《俗世奇人》鲁迅的一些短篇小说汪曾祺的一些散文

课后拓展以“这个人真怪”为