微训练 高考语文语言文字运用（修辞手法）练习版

微训练高考语文语言文字运用（修辞手法）1练习版1.下列各项中,与文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是()(3分)“除了你的脚印,什么都别留下;除了你的记忆,什么都别带走”,不仅应成为广大游客的共识,还应成为一条“带电的高压线”。A.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。B.塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。C.天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。D.布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。2.下列各项中,与文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是()(3分)古琴音乐,作为传统音乐中最具民族审美趣味的器乐,始终具有自己独立的音乐品格。古琴艺术在丰富多彩的唐乐中,绝不是取悦于喧闹的殿堂宴饮歌舞场合,而是企求在“简静”的意境中表现内在的情思和感受,是一种阳春白雪的超越尘世的音乐境界。A.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。B.相看两不厌,只有敬亭山。C.蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。D.大漠沙如雪,燕山月似钩。3.下列各项中,与文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是()(3分)我常常会想,这座城市有如一本摊开着的书,长江是它的书脊,南北两岸是它摊开的扉页。而行走的我,穿行在它的街巷中,就仿佛走在它的字里行间一样。A.乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。B.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。C.过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。D.浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。4.下列各项中,与文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是()(3分)“团结就是力量,这力量是铁,这力量是钢。”中国共产党百年史是一部团结带领人民为美好生活共同奋斗的历史。A.高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。B.辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。C.战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。D.可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。5.下列各项中,与文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是()(3分)中国是世界上最早发现天然漆并利用它髹涂器具的国家,而宋代是素髹漆器集大成时期。用漆漆物谓之“髹”,素髹即所谓单色漆器,又称“无文漆器”,强调漆色之美,无纹饰之缀。从素髹漆器的身上,现代人可以嗅到宋朝美学的“极简风”。A.间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。B.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。C.烽火连三月,家书抵万金。D.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。6.比喻具有相似性,请据此对文中画横线的句子所用比喻手法进行简要分析。(5分)茶之以浓酽胜者莫过于功夫茶。《潮嘉风月》说功夫茶要细炭初沸连壶带碗泼浇,斟而细呷之,气味芳烈,较嚼梅花更为清绝。数巡之后,又如嚼橄榄,舌根微涩,好像越喝越渴,欲罢不能。喝功夫茶,要有工夫,细呷细品,要有设备,要人服侍,如今乱糟糟的社会里谁有那么多的功夫?7.拟人的特征是把事物人格化,请据此对文中画横线的句子所用拟人手法进行简要分析。(5分)但灯光究竟夺不了那边的月色;灯光是浑的,月色是清的。在浑沌的灯光里,渗入一派清辉,却真是奇迹!那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢,盈盈地上了柳梢头。8.文中画横线的句子运用了反复的修辞手法,有什么表达效果?(5分)我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”9.文中画横线的句子使用了叠词和比喻,请分析其修辞效果。(5分)今年的一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上的一柄花蕾。小小的花苞,圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然,果然是丁香结。丁香结,这三个字给人许多想象。10.请从修辞手法的角度对文段中的“空气中仿佛能挤出水来”一句作简要赏析。(5分)风化的沙土岭上,一片繁忙的喧哗,一派丰收的喜悦。这样的日子里最怕的是阴雨天气。一天夜里,突然阴云密布,空气中仿佛能挤出水来,一看就知道大雨将临。11.比拟重在“拟”,即“当作、仿照”,请据此对文中画横线的句子所用比拟手法进行简要分析。(5分)月亮已挂在东山了,光亮如玉,似可触摸。田畈里做事的大人们小鱼上水似的陆续来到了稻场。不知是谁家开始了喝粥,稻场上就响起了一片咝咝的喝粥声。喝完粥,收拾锅盘碗盏自然是妇女们的事。男人们,此时摇开了蒲扇,话着庄稼农活,天南海北。孩子们又开始了新一轮的追逐和各式各样的如斗鸡的游戏,欢笑声、叫喊声荡漾着,月亮似乎也感动了,贴近了自己光亮的笑脸。12.画横线句子使用了哪些修辞手法?有何作用?(5分)我喜欢雨,从小。“细雨鱼儿出,微风燕子斜”,“随风潜入夜,润物细无声”,春天的小雨便是大自然的温柔与谦逊,大自然的慷慨与恩宠,却也是大自然的顽皮。它存在着,它抚摸着,它滋润着,却不留下痕迹。用眼睛是很难找到它的,要用手心,用脸颊,用你的等待着春的滋润的心。也有“凄风苦雨”“秋风秋雨愁煞人”“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”。其实那倒不一定是“一场秋雨一场寒”的秋天。即使这样的天气也给繁忙的人们带来休息,带来希望,带来遐思。正因为有雨中的忧伤的甜蜜,人们才伸出双臂歌唱雨后初阳的万道金光。于是有了那波里的名歌《我的太阳》。而暴雨和雷雨又是多么欢实,它们驱走暑热,它们解除干渴,它们弥合龟裂,它们叮叮咚咚地敲响沉闷的大地,它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说:“别怕,我们折腾一会儿就走。”13.画横线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达效果。(5分)(过去)柴垛是家力的象征。现在,我们再不会烧这些柴火了。那堆梭梭柴就这样在院墙根待了二十年,没有谁去管过它们。最后,它们变成一堆灰时,我可以说,我们没有烧它,它自己变成这样的。我们一直看着它变成了这样。从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。它根部的茬头朽掉,像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了,全都看见了。14.画横线句子运用了什么修辞手法?请结合文章内容赏析其表达效果。(5分)入秋后的乌桕树,着浓妆、添重彩。浅秋时,乌桕树先是把叶子由深绿变为淡黄,那色泽就像秋光中银杏叶一样耀眼,远远地看,就有童话般的效果。每日清晨,薄雾中的乌桕叶会与炊烟一起醒来。随之,伸一伸懒腰,抖一抖精神。接着,就去享受秋日里那暖暖的朝阳和人们艳羡的目光。熟秋里,乌桕树又把叶由黄变成浅红色或是玫瑰红色,让自己的梦境更加绚丽。而后,选一个中午和暖阳对视,或者选一个丽日的下午与晚霞一起睡去。其实,秋日里的乌桕树是在孕育着乌桕子的成熟,也就是木籽的到来。当繁华落尽、彩红逝去之后,一树的木籽便悄然立在乌桕树的树头。那些木籽像繁星一样,银光闪闪,给深秋里的乡村,平添了些许的魅力。其情景,使元代诗人黄镇成有了“出谷苍烟薄,穿林白日斜。岸崩迂客路,木落见人家。野碓喧春水,山桥枕浅沙。前村乌桕熟,疑是早梅花”的感觉。(节选自《乡愁是棵乌桕树》)

微训练高考语文语言文字运用（修辞手法）1答案1.D解析:文中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法,将“规矩”比喻为“带电的高压线”。A项,运用了借代手法,“孤帆”代指船。B项,运用了拟人手法。C项,运用了夸张手法。D项,运用了比喻手法,将“布衾”比喻为“铁”。2.B解析:文中画波浪线的句子中“取悦”“企求”等体现拟人修辞。A项,是对偶,“无边”对“不尽”,“落木”对“长江”,“萧萧下”对“滚滚来”。B项,是拟人,山“相看两不厌”。C项,是反衬,以动衬静,也是对偶。D项,是比喻、对偶。3.A解析:画波浪线的句子运用比喻,本体为“这座城市”,喻体为“一本摊开着的书”;本体“长江”,喻体“书脊”;本体“南北两岸”,喻体为“摊开的扉页”。A项,是比喻。B项,运用拟人,“怨”字赋予“羌笛”人的情感。C项,运用借代,“帆”代指船;运用拟人,“脉脉”赋予夕阳人的情感。D项,运用借代,“丝竹”代指“音乐”。4.A解析:“这力量是铁,这力量是钢”使用比喻,把团结的力量比作“铁”“钢”。A项,比喻,把白发比作“雪”,同时也是夸张。B项,借代,以“干戈”代指战争。C项,对比,将战士在战场上出生入死与将军在营寨内花天酒地进行比较,同时也是对偶。D项,拟人,以“可怜”“徘徊”赋予“月”以人的情感态度。5.A解析:画波浪线的句子和A项使用了通感的修辞手法。B项,拟人、比喻。C项,夸张,以“万金”突出家书的价值;此外还有对偶。D项,“主人下马客在船”应为“主人客人下马在船”,是互文;“管弦”代指音乐,是借代。6.①句中把喝功夫茶比作嚼橄榄,体现了比喻的相似性。②喝功夫茶数巡后的味觉体验与嚼橄榄相似,都带给人舌根微涩的感受。③喝功夫茶让人越喝越渴欲罢不能,与嚼橄榄让人无法抗拒越嚼越想嚼的感觉相似。7.将“月儿”比拟为女子,把月缺说成女子“瘦削了两三分”,用“晚妆”“盈盈”这些表示人的行为特点的词语形容月亮初升的样子,使月亮人格化,显得活泼、亲近。8.突出强调“我”与叔叔的血缘关系,表现“我”对叔叔的深切同情,刻画了“我”的矛盾心理。暗含了对父亲不敢、不愿认叔叔的不满。9.连用三个叠词不仅突出花苞的小巧可爱,而且形成音韵美,读来有节奏感;将花苞比喻成盘花扣,形象生动地刻画了花苞的外形特点。10.这句话运用了夸张的修辞手法,强调了空气的湿度之大,生动形象地写出了在夜里山间大雨将至时的空气给人的感觉。11.参考答案:把月亮当人来写:“感动了”赋予月亮人的情绪,“贴近了……笑脸”,赋予月亮人的动作。月亮被稻场上荡漾着的欢笑声、叫喊声感动了、吸引了,带着光亮的笑脸靠拢来、参与进来,和孩子们一起追逐、游戏、欢笑、叫喊。解析:抓住“拟”的特点,从形式和内容两个方面对句中所用“拟人”的手法进行分析,即分析月亮人格化的情形和表达的具体内容。12.(1)画横线句子使用了排比和拟人的修辞手法。(2)“它们驱走暑热,它们解除干渴,它们弥合龟裂”使用排比的修辞手法,增强了语言的气势,强调了雨的作用。(3)“它们叮叮咚咚地敲响沉闷的大地,它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说”使用了拟人的修辞手法,使雨具有了小孩子般的顽皮特征,表达了作者对雨的喜爱之情。13.运用反复的修辞手法,逐层再现柴火被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节,层层渲染,画面生动,富有感染力;四个“看见了”突出柴火朽去过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度,传达出作者深深的自责和无奈情绪。14.①作者运用拟人手法,写乌桕树孕育了木籽,表现出乌桕树温情的生命传承。②作者运用比喻手法,将木籽比作繁星,生动地表现了木籽数量多、银光闪闪的特点。③作者引用元代诗人黄镇成的诗句,既表现出此时的乌桕树与早梅相似,又为文章增添了文学色彩。④作者展现出收获时节乌桕树繁华落尽后依然美丽的一面,体现了对乌桕树的喜爱与怀念。微训练高考语文语言文字运用（修辞手法）2练习版1……在建构秩序的过程中，国家的不可替代性在于国家的运行以暴力为基础，而暴力对人的生命构成了威胁，国家成为人类建构秩序的最后一道“防线”。国家成了人们常说的“利维坦”。倘若没有国家这只“利维坦”，人类社会将如同霍布斯所预测的那样陷入“一切人反对一切人”的战争状态。【注】利维坦是一条鱼，拥有坚硬的鳞甲，锋利的牙齿，腹下有尖刺，令人生畏。19.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(

)（3分）A.万里悲秋常作客，百年多病独登台。B.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。C.六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。D.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。2.每当夜幕降临，从中国传统院落大门旁边的影壁小心地往里看，就能看到像自身发光的抽象画一样的木制窗子，窗子木格细细地勾画着自己精致的线条，微弱的灯光洒在院子里，消失在甬道长廊，婆娑竹影上。偶尔有人在室内走动，身影在洁白的窗纸上滑动，充满神秘的色彩。19．下列各项中与画波浪线句子使用相同修辞手法的一项是（

）（3分）A．戎马关山北，凭轩涕泗流。B．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。C．自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。D．凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？3.刚刚，见老先生的几幅石榴画，瞬间将人点燃。（

）他笔下的石榴外皮一律焦墨，稍微开了口，露出籽实，色艳红，仿佛焰火跳动着，我的味蕾似感受到汁液淋漓的甜度。19.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（

）A.知否，知否，应是绿肥红瘦！B.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。C.羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。D.蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。4.碧绿的树叶中，红艳剔透的石榴花骄傲地挺起腰身，亮出娇美的面庞。放眼望去，那朵朵石榴花，就像簇簇火苗。在蓝天和阳光下，石榴花聚合成熊熊燃烧的火海，摇荡着，呼应着，翻滚着，十分壮观。19.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分)A.蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。B.吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。C.明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。D.烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。5.古代的“五味”中的“辛”味，泛指葱、姜、花椒、茱萸等蔬菜的刺激性味道。花椒、姜、茱萸是中国民间的三大传统辛辣调料。中国关于辣椒最早的文献记载是明代杭州人高濂的《遵生八笺》，其中描述了各种花卉应当如何种植，包括辣椒。“番椒丛生，白花，果俨然秃笔头，味辣，色红，甚可观”，这就意味着辣椒进入中国的最初身份，居然是观赏植物。19.下列各项中，和画波浪线的句子中使用的修辞手法相同的一项是（3分）A.诸越则桃李冬实，朔漠则桃李夏荣。B.瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。C.霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。D.有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。6.相比原貌呈现、古词新唱，“中国风”歌曲更多的是借用古诗词中的意象或典故，创造性演绎为新的故事。比如歌曲《半城烟沙》中“金戈铁马，替谁争天下”的形词，就化用了宋代辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”的词句，又并非简单堆砌，而是融汇创造，使作战时的骁勇情景如在眼前，同时又刻画出战争无法避免的无奈心理。19.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项起（）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟C.女蜗炼石补天处,石破天惊逗秋雨湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨D.浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声7.雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键啊，把晌午一下子奏成了黄昏。“通感”能够突破感官局限，丰富人的体验，增加审美情趣，请据此对文中画横线的句子进行简要分析。（4分）8.神秘的面纱徐徐地揭去了，令人灵魂震慑的景象出现了：一片幽深的蓝色，平静地闲适地躺在群山群峰的足下，阳光爱抚着投射下来，那一袭长裙的色彩变幻莫测，胸脯淡了腹上浓了腿脚又浅淡了；愈是颜色浅淡的裙褶里，万千的宝石和碎金的闪光愈是璀璨。山顶上的千年积雪倒映不出影像，被深沉的蓝得发青的水融解了。白云白雪和山峰都无法在其中投下倒影留下印记，她太深了，抑或是太娴静了，不把任何献媚者收入眼帘?只有太阳是可以骄傲的，可以在那一袭长裙的每一寸裙褶的宝石上撩拨起闪光，她却依然沉静……雾的面纱又徐徐地遮盖过来了。拟人的特征是把事物人格化，请据此对文中画横线句子所用拟人进行简要分析。(4分)9.到井冈山，给我印象最深的是竹子。其形高挺，接天摩日，叶叶交叠，尾尾相衔，连阳光都难泼进来一点，小涧清流，雾气氤氲。这气场，突然今我肃然起敬。在竹林中穿行，我居然未敢触碰一棵竹子，脑海里老装着袁鹰的那段文字：“用它搭过帐蓬（a）用它做过水罐（b）用它做过扁担（c）用它蒸过米饭；在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。”18.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分）A.油岭在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。B.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。C.把这诗篇埋在坝下，到明春准会生根发芽。D.你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来!10.菜地里的葱一行一行的，排列得很整齐，很好看。到了夜晚，它们就把月光排列成一行一行；到了早晨，它们就把露珠排列成一行一行；到了冬天，它们就把雪排列成一行一行。那些爱写田园诗的秀才们看见了，就学着葱的做法，①。后来，我那种地的父亲看见书上一行一行的字，问我:“这写的是什么？为啥不连在一起写呢？多浪费纸啊？”我说:“这是诗，诗就是一行一行的。”我父亲说:“原来，你们在纸上学我种葱哩，一行一行的。”你听过豆荚炸裂的声音吗？那是世上最饱满、最幸福、最美好的炸裂声。所以，我从来不放什么鞭炮和礼花，那真有点儿虚张声势，②，除了丢下一地碎纸屑和垃圾等待打扫之外，别无他物，更毫无诗意。我来到一个向阳的山坡，安静地面对一片为了灵魂的丰盈和喜悦而缄默着天真嘴唇的大豆、绿豆、小豆、豌豆、红豆，听它们那被太阳的一句笑话逗得突然炸响的“噼噼啪啪”的笑声，那狂喜的、幸福的炸裂！美好的灵感，炸得满地都是。诗，还用得着你去苦思冥想吗?面朝土地，谦恭地低下头来，拾进篮子里的，全是好诗。18．文中主要使用了哪些修辞手法（3分）A．拟人、比喻、对比 B．拟人、比喻、反问C．反问、借代、排比 D．反问、借代、夸张微训练高考语文语言文字运用（修辞手法）2答案1B本题考查学生分析常见的修辞手法的能力。文中画线的句子运用了比喻，本体是“国家”，喻体是“利维坦”(“Leviathan”的字意为裂缝，在《圣经》中是象征邪恶的一种海怪)。A.夸张，对偶：“万里”“百年”是夸张；前后两句句式一致，字数相等，词性相同，是对偶。B.比喻：本体是“琵琶曲的声音”，喻体分别是“银瓶乍破”“铁骑突出刀枪鸣”的声音，用银瓶突然碎裂的声音、骑兵突然冲出刀枪撞击的声音与琵琶女弹奏的音乐的声音。C.无修辞；D.借代：“汗青”代指历史，史册。2.C本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“细细地勾画着自己精致的线条”运用的是拟人手法。A.“戎马”是借代手法，代指战争；B.“恰似一江春水向东流”是比喻，将“愁”比作一江春水；C.“废池乔木，犹厌言兵”，运用拟人手法；D.“廉颇老矣，尚能饭否？”是用典和反问。3.B

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。例句“仿佛焰火”运用了比喻修辞。A.“绿肥红瘦”是借代，以“绿”代叶，“红”代花；B.“恰似一江春水”比喻，把“愁”比作“一江春水”，与例句相同；C.“