《闻一多先生的说和做》教案设计 教案教学设计

《闻一多先生的说和做》教案设计教案教学设计教学目标：1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先的赞美敬重之情。3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗生的优秀品质。4、体会掌握过渡段的作用。教学重点：1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。2、理解闻一多先生的精神实质。教学准备：生：朗读全文，预习生字词，了解关的文学常识。教学设想：课时第一课时教学过程：一、导入：第1页共11页

俗话说的好做人要有做人的原则”，就是说为处事要有自己的主见、方法和准则。这个单元记载的都名人，他们身上都有一些闪光的地方值得我们学习。今天我来学习臧克家的文章，了解一下闻一多先生的事迹，并且思一下，我们应学习他怎样的精神。二、检查预情况：1、介绍作者和闻一多（让学生先，老师补充。不用讲得过尽，可以讲课的过程中穿插进去。）2、字词（读一读、写一写生字词，并积累词语。）衰微锲而不舍潜心贯注一反既而无暇顾及

赫然

迭起兀兀穷年心凝神会慷慨淋漓目不窥园

高标呕心沥血迥乎不同气冲斗牛仰之弥高三、听课文音，整体了解全文大意。四、整体感：（想一想）1.、文章从哪个方面来写闻一多先生的说和做的？.——从学者的方面和革家的方面来写的。2.、综合这两方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）第2页共11页

——"言论和行动全一致或"的巨人，行的高标"3、由此来看，文章可分为几个部分？——第一部（1-7记述闻先生作为学者方面的"和“做”第二部分（记述闻一多先生作为革命家方面的说"和做"。五、作业：1、熟读全文2、抄写生字词第二课时教学过程：一、二、

复习（听写字词）朗读第一部，思考下列问题：1、"人家说了再做，我是做了再说。"人说了也不一定做，我是做了也不一定说。课开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现闻一多怎样的品质？——领起全，表现闻一多做"特--"做了再说，做了不说——对比写。严谨踏实的治学态度，言行一致高尚人格和谦虚谨慎的美德。第3页共11页

2、闻一多前期思想品格上的主要特点做"了再"、"做了也不"说"，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？——三件事：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古新义》3、作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略排有什么不同？——写作《诗杂论》是从做"再说"这个角度选材的；其它两个事例是从“"了也不一定"说角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。4、"诗兴不作而研究志趣正浓是什么意思？——"诗兴不作"就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从代末起，转入对我国古典文化的深入研究。5、闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？（用原文回答）——"他想吃尽、化尽......文史"要给我们.....文化药方6、"他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方"是什么意思？第4页共11页

——"开一剂救济的文化药方是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。自代末起，闻先生过了十多年"书生活"，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。7、“"望闻问切"也还只是在望"初级阶段。”这一句该怎样理解？——“望闻切"是拟人，把我们的民族比成一个病人。意思是闻一从文化研究上来探求救国的方法，还仅仅是走出了第一步。8、“目不窥园，足不下楼，“头发零乱”睡得很少这些细节，表现了闻先生怎样的研究态度和精神？——专心致的研究态度，持之以恒的精神。9、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，白了的四"。这句是什么思？——深夜只孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一却乐在其中，全力进行学术研究。""指夜灯火。"白了的四壁引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用漂白了的四壁"，在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与大开光明之路一脉承。第5页共11页

10、“他潜心贯注，心会凝，成了"何妨一下楼的主人。”这句该怎样理解？——"潜心贯注"会神凝""何妨一下楼"意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的何事情不能使他分心。三、四、

小结第一部。布置作业。第三课时教学过程：一、朗读·考·研讨1、课文前后两部分之间，是用哪些话过渡的？这些是怎样起到过渡作用的？——两部分间用了七、八、九三个段落过渡。七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提，给读者以深刻印象。二、朗读第部分，思考下列问题：l1后半部分是仅写闻一多先生的说"吗？•——不仅是写再“说”。而是把“说”和“做”糅合起来写。第6页共11页

•——正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致…2、作者选取哪几件事表现闻一多作为革命家这一方的特点？——（1）搞政治传单（2）在群众大会上演说，大骂特务（3）参加游行示威3、文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”、行的高标”？——向全国民呼喊，叫人民起来，反对独裁，取民主，以及在追悼会上演讲等内容说明他是“口的人”；“走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内说明他是“行的高标”。三、闻一多生前期和后期思想品格上的主要特是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？——前期：探索救国救民的出路而潜心学术，得累累硕果。锲而不舍，尽心血后期：投身主运动，做争取民主的战士，青年动的领导人。第7页共11页

无所畏惧，死如归（卓越的学、言行一致的志士、伟大的爱国斗）四、

出示“说”“做”表格。五、问题探：闻一多先生的事迹很多，作者为么只选取这六件事——闻先生生经历复杂，著作等身，可以记述事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为“学的方面”，作者只选取了写作《唐杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表；对作为“革家的方面”，则选取起草政治传单群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事已经把闻一多先生的严谨刻苦的治态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言一致的高尚人格都表现出来了。六、找一找圈点勾画这一部分对一多先生的叙述中，穿插了生动细的描写，试用横线画出来并加以分析，说说体现了他些精神和品格。（一）分析列描写的作用第8页共11页

1.“他想吃、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”——突出了先生的研究学问，目的是在于救国2.“目不窥，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”——这些细，表现了闻先生的刻苦精神3.“一个又个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”——表现出一多先生一丝不苟的严谨态度。（二）从中出闻一多先生是怎样一个人——把这两面结合起来看，闻一多先生是一位学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。七、这篇文在叙述中运用了哪些形象的描写?并说这些描写的作用。——课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描，还有细节描写。——都能起具体再现闻一多先生那令人尊敬的大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可具体感知的东西。八、请用简的语言说一说闻一多先生作为学者形象。第9页共11页

——先生是位为探索救国救民的出路而废寝忘，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。十、总结全：1、本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻生“学者的方面”；后半部分写一多先生“说”了就“做”，言行全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚格跃然纸上。2、我们要学习他怎样的精神？——我们要习他始终如一、言行一致和用一颗诚的心爱国的崇高品质。3、课文结构分析4、中心思想：第10页共11页

闻一多先生说和做与众不同。作为卓越学者的是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、谨的治学态度；作为革命家的