2023年电大现代教育技术考前必备

现代教育技术试题及答案一、选择题1．

现代教育技术在研究、设计学习过程时,着重运用了学习理论、教学理论和(

Ａ

)Ａ．系统方法

B.直观方法

Ｃ．科学抽象方法

D．抱负化方法2.

下列各物体中，不属于教育传播媒体的是(

C

)Ａ.习题集

B.录像带

Ｃ.教室环境

D.教科书3．

在WＩＮDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和(

C）A“回收站”B“剪贴板”C“我的电脑”D“我的文档”４.下列叙述中,对的的是（Ｂ)A

ＣPU能直接读取硬盘上的数据B

CUP能直接存取内存储器中的数据C

CPＵ有存储器和控制器组成D

CPＵ重要用来存储程序和数据5.

在Prｏｗerｐoinｔ中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（

D)Ａ)普通视图Ｂ）大纲视图Ｃ)web视图D）幻灯片浏览视图６.

下列哪个不是ＩNTERNEＴ上的安全标准(C)A.

Ｓ-ＨTＴＰ

B.

ＳSL

C．

HＴML

D．

SEL７.

计算机病毒最其本的特性是：(Ａ)A自我复制

Ｂ.

破坏磁盘中的文献C.

引起用户注意

D.

减缓CＰU运营速度8.

在E-Mａil系统中经常碰到的“邮件炸弹”的是:(B）A、一种炸弹

B、一种病素

C、一种软件名

D、一个邮件９.

INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息,在计算机中的存储方式是:（

A

)A模拟信号编码

B.

二进制编码

C.

音频信号编码

D.

视频信号编号１0.

通常所说的现代教学媒体是指(

D

)Ａ.黑板,教科书，图片等

B．教室，校园，周边社区等C．班风,校规,校纪等

D.投影，录像,录音，电子计算机等11.

银幕上投影的图像画面出现"上窄下宽＂的几何失真，这是由于(

Ｂ

)导致的。A．张挂的银幕没有向前倾斜

B．张挂的银幕没有向后倾斜C．张挂的银幕没有向左倾斜

D.张挂的银幕没有向右倾斜12.

录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现"ｄ"指示，则表达录像机(

C)Ａ.有机械或电路故障

Ｂ.录像带坏Ｃ.处在自动保护磁头状态

Ｄ.太热13.

ＣAI的课件是属于(

A

）A.CＢE软件

B.系统软件

C.游戏软件

D.课本14．"发现学习法"就是规定学生在学科的学习中(

Ｄ

)A.自己发现规律

Ｂ．有所发明发明C.独立学习，独立解决问题,并作出发现D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度1５．

不属于教学设计的前期分析内容的选项是(A)A终结性测验分析

B学习需要分析C学习者分析

D学习内容分析16.

不属于学习者分析的内容是（D)A学习者分析

Ｂ学习风格C年龄特性

D信息加工分析17.

下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中,对的的是(A）。A学生、目的、策略、评价B教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目的C测验、调查、教学形式、教学媒体D评价、决策、规划、教学内容18．

学生的特性分析应当涉及三个方面的内容,下面说法中对的的是（B)。Ａ学生的年龄、学历、初始能力Ｂ学习的一般特性、初始能力、学习风格Ｃ学习风格、初始能力、学习爱好Ｄ学生的社会环境、初始能力、一般特性１9．

下述关于教学设计的提法中,错误的说法是（C）A教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论B从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程C教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教／学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率.Ｄ教学设计重要采用形成性评价,不用总结性评价.20.

多媒体组合教学就是(

B)A.在一堂课中使用了不止一种媒体B.传统与现代教学媒体有机结合,构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程,达成教学过程优化Ｃ.多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学D.必须是视听结合才行21.

对于教学目的和教学目的之间的关系,下述说法对的的是(

Ｄ

)Ａ.教学目的完全不同于教学目的，两者无互相关系Ｂ.教学目的和教学目的是类似的C.教学目的和教学目的只是表达方式不同样，其实质是相同的D.从某种角度来看,教学目的就是教学目的的具体化和可操作化1、(A）在１94６年所著的《教学中的视听方法》一书中提出了“经验之塔”的理论。A、戴尔B、普莱西Ｃ、加涅D、斯金纳2、贝罗的传播模式中把传播过程的要素分解为（Ａ）四个基本要素。A、信息源、信息、通道、接受者B、学生、教师、媒体、信道C、信息源、媒体、通道、接受者D、信息源、信道、效果、接受者３、１9５4年行为主义心理学家(A)发表了《学习的科学和教学的艺术》一书，推动了当时的程序教学活动的发展。A、斯金纳Ｂ、华生C、贝罗D、普莱西4.历史上有三种教育实践既互相融合，又各自发展，为形成教育技术这样一个独特的领域，奠定了基础，这三种教育实践是(D）。A、视听教学、程序教学、掌握学习法B、程序教学机器、工业化社会、电化教育C、合作学习、系统方法、教育传播D、视听教学、程序教学、教学系统方法5、戴尔的“经验之塔”理论事实上也构成了一种媒体的分法,这种分类方法的依据是（A）。A、媒体所呈现信息的抽象水平B、媒体所呈现信息作用于学生的感觉通道C、媒体的先进限度D、媒体接受学生反馈信息的能力6、教育技术是关于(C）学习的过程与资源的理论与实践。A、开发、应用、购置、建构、设计Ｂ、组织、设计、实验、管理、辅导Ｃ、设计、开发、应用、管理、评价Ｄ、远程教育、电化教育、学习管理、开发、评价1、1948年，（A)在《传播在社会中的结构与功能》中，提出用五个问题(谁、说了什么、通过什么渠道、对谁、产生什么效果）描述传播行为的方法。A、拉斯韦尔B、香农Ｃ、施拉姆D、贝罗２、在(D)的传播模式中，传播被描述为一种直线性的单向过程,涉及了信息源、发射器、信道、接受器、信息接受者以及噪声六个因素,其中发射器和接受器起到了编码和译码的功能。A、贝罗B、香农一施拉姆C、拉斯韦尔D、香农一韦弗３、伊利认为系统方法涉及5个基本过程,分别是：分析拟定问题、确认目的;选择和设计解决问题的方案;(Ｂ）;实行与控制具体的解决问题的过程。Ａ、评价和修订解决问题的方案;发展解决问题的方案B、发展解决问题的方案;尝试、评价和修订解决问题的方案Ｃ、形成性评价、总结性评价；修订解决问题的方案D、评价和修订解决问题的方案；总结性评价4、教育技术有四个理论基础,它们分别是(C)。A、机械论、进化论、教育哲学、工具论B、系统论、控制论、信息论、教学论C、教育传播学、学习理论、教学理论、系统论D、视听教学论、程序教学论、教育传播论、媒体论5、第一个传播过程的模式是贝尔电话实验室的(B)提出的。A、施拉姆Ｂ、香农Ｃ、韦弗Ｄ、拉斯韦尔６．心理学家(A）提出把学习分解成八个阶段，即动机阶段(盼望)、领略阶段（注意)、习得阶段(编码）、保持阶段(记忆)、回忆阶段(提取)、概括阶段(迁移)、操作阶段(反映)、反馈阶段(强化)。A、加涅B、奥苏贝尔C、伊利E、布鲁纳１、正常人的听觉器官所能听到的声音频率是(A)Hz(听域)。Ａ、16～2０230B、５～290００C、２0～30000D、15~430002、人的听觉是一个复杂的物理一生理一心理过程,常用(B)三种量来描述,这三种量是人对声音的主观感觉的要素。Ａ、响度、频率、音色B、响度、音调、音色C、音调、频谱、音律D、普通音响、立体声、音色3、音调是人耳对声音调子高低的主观感受。人耳的音调感觉与声音的(C)相相应。A、强度B、泛音C、频率Ｄ、回声4、音色是人耳听觉的一种感受特性,代表人耳区别相同响度和音调的两类不同声音的主观感觉。人耳对音色的感觉决定于声音中(Ｂ）的数量、相对强度关系和分布。A、高频部分B、泛音各分量C、低音部分Ｄ、和谐音5、立体声技术是运用听觉的(A）,在放音时重现各种声源的方向及相对位置的技术。A、方位感B、灵敏度C、分辨力D、听力曲线6、传声器是一种将（Ａ)转换为电能的能量转换器件。俗称话筒、麦克风。Ａ、机械能B、热能Ｃ、内能D、势能1、一项对从左向右书写的人群的眼动观测研究表白，很大一部分人倾向于一方面观看图像的左上角(４１%),有（A)的人一方面观看画面的左边。A、三分之二B、一半C、四分之一D、五分之二2、视觉图像的真实限度与学习效果之间存在一种适当真实的相应关系,提供这种适当真实关系可以获得最佳的传播效果。依据杜威对视觉的研究结果，所需要的真实限度与学习效果之间的相应关系可以用一种（B)表达。A、斜线B、抛物线C、不规则曲线D、双曲线３.视觉图像可以分为4种类型:(A)、模拟的、类比的、结构的。A、真实的B、象形的C、条形的D、数码的4、（C)视觉图像是人为地模仿真人实物,是对历史和真实事件的有根据的、科学的人工方式的再现。A、类比的B、结构的C、模拟的D、真实的5、将三种基色光按一定顺序轮流投射到同一表面上,只要轮换速度足够快，则由于视觉惰性,人眼产生的彩色感觉与三种基色光直接混合时相同。这种方法称为（Ｄ),是顺序制彩色电视的基础。A、生理混色法B、空间混色法C、相减混色法D、时间混色法６、将三种基色光分别投射到同一表面上邻近的三个点上，只要这些点相距足够近.则由于人眼的分辨力有一定限度,将产生三种基色光相混合的彩色感觉。这种方法称为(Ｂ)，是同时制彩色电视的基础。Ａ、生理混色法B、空间混色法C、相减混色法Ｄ、时间混色法７、运用两只眼睛同时分别观看两种不同颜色的同一景象，也可以获得混色效果,这是(A)。Ａ、生理混色法B、空间混色法C、相减混色法D、时间混色法8、(C）是运用颜料、染料的吸色性质来实现的,通常选择黄、晶、青三种颜色为三基色。A、生理混色法B、空间混色法C、相减混色法D、时间混色法９、(A)视觉图像是运用某种已知事物的特性和图像来近似地显示和说明另一种人们不熟悉或陌生的具有类似特性的事物。Ａ、类比的B、结构的C、模拟的D、真实的10、（B)视觉图像是用于分析、说明各类事物、组织、设备、计算机课件等的原理结构、程序过程的方框图，除了图形的内容上、结构上与被显示对象联系密切,其他方面基本无关。A、类比的B、结构的C、模拟的Ｄ、真实的１1、通常，视觉图像的运动感受来自3个方面:人物或事物形象自身的运动(动作)；获取视觉图像的不同角度、取景情况等(拍摄）;(Ｂ)。A、因果Ｂ、画面的更动Ｃ、对比D、平行１2、动态画面组接的蒙太奇方法可以分为3类:(C。A、象征的、对比的、隐喻的’B、叙事的、抒情的、隐喻的C、叙事的、抒情的、理性的D、象征的、对比的、理性的1、下列四种关于课本的优点的说法中，有错误的是(Ａ)。A、课本可以提供稳定的信息并可靠地传递给读者，但是不容易进行检查、评估和修改。B、课本包具有相对持久的信息.不像影视或播音之类的媒体,信息呈示较为短暂。C、使用课本不需要特殊的环境,其便携、使用简朴的特点可使学生随时随地很容易地使用它，只要有阅读条件就可以r使用，而不限于专门的时间和场合。Ｄ、课本给学生提供了许多选择余地，获取信息可以从任何一点上开始，它能被粗略地浏览或仔细地研习，能被泛读或跳读，因此允许学生自己控制信息呈示的速度。２、下列四种说法中,有错误的是(B)。Ａ、课本往往不能完全拟定或具体说明其内容潜在的各种解释，由于它精简了客观事物的现象和过程。,B、课本经常规定学生运用想像力来进行联想。而联想是按照个人经验产生的、会与作者的思想互相一致。C、尽管也规定学生积极地使用课本,但它并不是可以互相作用的媒体。也就是说,学生不能在阅读课本时随时提问,发表感想,获得反馈意见。D、课本不擅长于连续运动或操作动作的信息传递,对于动作技能的教学存在先天的劣势,需要与其他教学媒体相辅相成,共同来实现有效地教学。3、选择课本涉及这样四个环节:辨认目的、了解学生、审读课本和(D)。A、课本与教学目的相配合B、对也许学习这门学程的学生做出相称粗略的估计C、对诸如内容及需要的教学辅助手段等做出评价D、评估对学生的影响4、下列说法中，不准确的是(B)。A、教学板具有能写、能画、能贴、能擦的功能,是允许教师灵活地用来提醒教学内容、增强学生对教学内容的感知的重要媒体。B、在教师可以用投影、录像等视觉媒体授课的今天,原教学中使用得最为广泛的教学媒体——教学板已成为明日黄花。C、讲台后面有块黑板,加上教师手中的一支粉笔一本书,是近代教室和近代教学最明显的标志。D、教师可以用粉笔在黑板上面直观地、方便地表达教学内容,便于学生笔记和复习。５、下列说法中，不准确的是A)。A、为教学专门制作的模型并不都具有使学生感知学习对象的有关形态和结构特性,获得事物表象的功能。B、模型与实物、标本不同，它不是实际物体的自身，而是根据教学的需要,以实物为原型,通过加工而模拟做成的仿制品。C、教学模型与实物和标本不易得到，或它们不易带进教室，就可以制成,如地理课的沙盘模型、化学课的分子结构模型、物理课的发动机模型、生理课的人体模型等,因此,{模型是一种三维立体的实物替代晶。Ｄ、物体的模型可以是原型的扩大，也可以是原型的缩小,又：可以是原型的简化,便于学生观测或“解剖”等练习，不仅可以帮助结识事物的外形，并且还能揭示事物的内部结构。6.下列说法中，不准确的是（A)。Ａ、若满足使用大屏幕投影机对室内环境照度的规定,便不能满足学生看书写字时的环境照度规定B、将教学闭路电视信号接人教室C、能与计算机校园网相连D、在课堂上通过网络进行教学或从网中调出自己所需要的信息.并最大限度地获取信息量。1、(A)被认为是教学设计的四个基础理论。A、系统理论、传播理论、学习理论与教学理论B、信息技术、传播理论、学习理论与教学理论?Ｃ、系统理论、传播理论、教学理论与建构主义学习理论Ｄ、信息技术、传播理论、建构主义学习理论与教学理论2、教学设计过程的一般模式涉及（C）四部分。Ａ、任务分析、前期分析、策略和评价Ｂ、任务分析、学习者分析、策略和前期分析C、前期分析、目的、策略和评价Ｄ、前期分析、目的、策略和学习者分析３、前期分析的内容由(Ａ)三部分组成。A、学习需要分析、学习者分析、学习内容分析B、学习者分析、使能分析、信息加工分析Ｃ、学习者分析、学习内容分析、信息加工分析D、使能分析、学习者分析、学习内容分析4、教学设计分为(A）三种层次。A、系统级、课堂级、产品级B、宏观、中观、微观’Ｃ、高级、中级、低档Ｄ、第一代、第二代、第三代5、里奇把教学概念模式分为(A)三类。A、时间中心模式、学习者中心模式与任务中心模式B、建构主义教学模式、学习者中心模式、行为主义教学模式Ｃ、脚手架教学模式、抛锚教学模式、学习者中心模式D、时间中心模式、任务中心模式与发现式教学模式6、从下面提供的学习理论选项中，选出被人们最早用于教学设计的那个理论。(A)Ａ、行为主义学习理论B、信息加工学习理论Ｃ、人本主义学习理论D、建构主义学习论７、从下列四种关于学习需要的说法中,选出有错误的那个说法。(D)A、在教学设计中，学习需要是一个专门的概念，是指学习者学习方面当前的状况与被盼望达成的状况之间的距离。Ｂ、或者说,学习需要是学习者已经具有的水平与盼望学习者达成的水平之间的差距。C、学习需要分析是界定现实结果和盼望结果之间差距的一般过程。D、虽然学习需要分析的结果提供“差距”的有效资料和数据.然而对拟定总的教学目的没有影响。8、在迪克和凯瑞的教学设计模式中，哪一项被认为不是教学设计的一个环节于(A）Ａ、总结性评价Ｂ、形成性评价Ｃ、选择教学策略D、修改教学9、梅里尔从(A)三个方面考察教学材料的设计过程，并提出称之为“成分呈现理论”的设计过程模式。A、学习结果分类、呈现形式、规定方法Ｂ、内容、行为、方式？C、学习结果分类、呈现形式、方式Ｄ、内容、呈现形式、学习结果分类10、史密斯和瑞根提出的教学设计过程模式把学习者的特点、教学目的、教学资源和策略、教学评价和修改按照四个基本问题划分为三个阶段进行具体化。这三个阶段分别是(A）。A、分析、策略和评价Ｂ、目的、策略和评价C、分析、策略和目的Ｄ、目的、分析和评价11、下列哪些不是布里格斯的过程模式的特点?(Ｄ)A、以系统论为理论基础,侧重考虑学习者能力水平Ｂ、比较忽视教学的具体传送方式Ｃ、把焦点集中在教学设计的全过程或者是所有因素方面,强调构建项目框架结构D、注重对教学设计具体过程及环节的描述12、下列四种方法中，哪一种不是夕Ｌ.部参照分析常用的数据收集方法?（D),A、对毕业生做跟踪访谈、问卷调查；听取他们的感受和对学校教育的意见和建议;并进行数据分析。B、到毕业生所在的学校了解、访谈或问卷调查收集数据；了?解他们对毕业生的意见和对学校教学工作的改善意见；并进行数据分析。C、进行专家访谈，了解专家关于社会目前及未来发展对人才的需求的观点和意见,并进行有关的数据分析。D、设计对比组、实验组的教学实验,并对实验数据进行记录分析。1、学校教育技术管理工作的对象是(A）。A、人、财、物和信息Ｂ、教学设施、教育媒体、教学课件和信息C、人、教育媒体、教学课件和信息D、人、财、教学课件和信息2、学校教育技术室（组)的工作人员应涉及(Ａ)。A、行政管理人员、教学资料人员、技术人员和教学人员B、后勤人员、教学资料人员、技术人员和教学人员Ｃ、行政管理人员、教学资料人员、技术人员和后勤人员D、行政管理人员、教学资料人员、教学人员和后勤人员３、教育设施设备验收的重要内容是:(B)。A、清点数量、检查外观、检查功能和品质性能、检查发票B、清点数量和检查外观、检查功能和品质性能、检查验收报告C、清点数量、：检查外观、检查验收报告、检查发票D、检查验收报告、清点数量、检查外观、检查发票4、学校教育技术人员的合理结构应当是Ｂ)等方面的有机组合。A、专业结构、智能结构、年龄结构B、专业结构、智能结构、年龄结构和知识结构Ｃ、智能结构、年龄结构和知识结构D、性别结构、智能结构、年龄结构和知识结构５、教育技术评估的常用方法重要有(Ａ）三种。A、专家评价法、定性分析法、定量分析法Ｂ、专家评价法、访谈分析法、内容分析法C、调查分析法、定性分析法、定量分析法D、专家评价法、定性和定量分析法、跟踪分析法6、教育技术研究课题的管理方法重要有以下(A)几种。A、系统管理方法、计划管理方法、计量管理方法、目的管理方法Ｂ、资源管理方法、计划管理方法、计量管理方法、目的管理方法C、系统管理方法、计划管理方法、计量管理方法、活动管理方法D、计划管理方法、计量管理方法、目的管理方法、经济管理方法１.在考夫曼的系统分析模式中，拟定问题方案要进行4项有关的分析,分别是:(Ｂ）、任务分析、方法和手段的分析。A.内容分析使命分析B.使命分析职能分析C．职能分析活动分析D.使命分析动机分析２.伊利的教学应用模式有两个特点说明：一是过程的环节之间的关系是(A),注意过程与过程、环节与环节之间的互相作用;二是运用中的（）与启发性是该过程的指导思想。A.非线性的发明性B.线性的探索性Ｃ.有机的可变性D.可变的灵活性3．教学活动过程是一种系统过程，该过程蕴含着三个从属过程：（A)。A.学习过程、专家过程和评价／反思过程Ｂ.拟定教学内容、选择教学资源和组织支撑变量C.学习过程、专家过程和测验过程D.拟定教学内容、选择教学资源和教学过程4．在选择媒体时,先拟定过程和分解过程为按序列排列的环节。每一环节有一个问题,由选择者决策，决策后进人下一个问题分支。循序渐进，回答完最后一个问题时,就会对一种或一组媒体进行了认定。这种选择媒体的方法是(D)。A.问题表型B.矩阵型C．算法型D.流程图型５.通常是两维排列,以媒体的种类为一维，以教学功能及其他考虑因素为另一维,然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。评判尺度可用“适宜”与否、“有利、较有利、困难、不利”等不同级别或维度的文字表达，也可用数字和字母符号表达。这种选择媒体的方法是(B)。Ａ．问题表型Ｂ．矩阵型C.算法型Ｄ．流程图型６.人耳对声音强弱的主观感觉也称为(B)。A.音调B．响度C.音色D.方位感7.(A)重要决定于声波的振幅,振幅值越大,声音越响。A．响度B.音调C．音色D．方位感8.基于计算机的教育(简称ＣBＥ)被称为一种新的教育技术。CBE涉及：计算机辅助教学(简称CAI)、计算机管理教学(简称CＭＩ）、计算机辅助学习(简称CAL）和基于计算机的教学(简称CBＩ)。这些术语中在内容方面没有太大的差别,或称等同的是(A).A.ＣAI,CＡＬ和ＣBIＢ.CMI,CBＩ和CALC.CAI,CAＬ和ＣMＩD.CＭI,CBＩ和CＡＩ９.(Ａ)反映了运用计算机进行教学活动时的特性,是针对教学目的、教学内容和学习对象等，依据一定的理论和计算机技术特点,对教学方法、交互方式、教学程序等的整合形式(或组合模型)，归属为教学策略。A.CＡＩ的模式B.CＭI的模式Ｃ.CＡI的内容D.CＭI的内容1０.下述关于有线电视的陈述中，存在问题的是(A)。A.有线电视是由电缆、电视发射塔和相关设备组成的,通过空间和电缆相接结合的方式传输电视节目的电视系统,故也称闭路电视或电缆电视。B.有线电视合用于地区、城市的有线电视网,或是学校、机关或厂矿的内部电视系统网。C．有线电视可以用于激光视盘的播放、录像重放、现场直播和转发各种电视节目。D．有线电视通过电缆传输电视节目构成电视系统，一般城市中的有线电视都是这种电缆电视的实例。二、是非题1．

教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视听教育、程序教学和在教育中引入系统方法。（对）2．

教学媒体的共同特性有:固定性、扩散性、反复性、组合性、从属性、能动性和工具性。(

对）3．

教学媒体适合于四个方面的教学：动作技能的培训、社会中的互相作用和人际关系的学习培训、决策能力的培训、学科理论知识的学习培训。(错)4．

教学设计的任务涉及教的活动和学的活动两方面的设计工作,具体的任务内容是：分析研究教学任务或教学问题,分析研究学习者的情况,并以可以操作的形式写出教学目的;根据教学目的，选择教学策略,选择相应的媒体,形成为特定教学目的服务的有效的教学过程、形式和方法，构建实现教学目的的方案,即初步方案；对初步方案进行试用和评价、并根据反馈的信息做必要的调整,逐步实现教学的最优化。(对)5．

学习内容分析工作重要分为四方面内容：拟定教学目的的类型、对教学目的进行信息加工分析和拟定学习内容、学习内容组织、初步评价。（

对)１、将人耳感觉器官能听到的各种频率声波的最低的声压值连成一条曲线,称为闻阈曲线；对各种频率声波所能忍受的最高声压值并连成一条曲线叫最大可听闻，将人耳对于响度过大以至难以忍受的各频率声波的声压值同样连成一条曲线，称为痛阈曲线。比它再强的声音就要引起痛觉。(A）A、完全对的B、完全错误Ｃ、无错误,但不完备Ｄ、部分错误2、对不同频率音响的人耳听觉响应是不同的,频率越低或越高,响度感觉越差,而对中高频率(1kHｚ~5kHz）的声音相对比较灵敏。人耳听觉的频率响应不是平直的,并且声压级不同时,听觉频响也不同。（Ａ)A、完全对的B、完全错误Ｃ、无错误，但不完备D、部分错误3、音调是入耳对声音调子高低的主观感受。人耳的音调感觉与声音的频率相相应。频率高，音调高,声音听起来“尖”;频率低,音调低，声音听起来“低沉”。在复合音中，音调决定于基屡屡率。但是,音调的高低感觉与声音频率之间不存在线性的相应关系，而是呈一种对数曲线的相应关系。A()Ａ、完全对的B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误4、人耳对音色的感觉决定于声音中泛音各分量的数量、相对强度关系和分布,当许多不同乐器同奏一曲时，尽管它们所发出声音的基屡屡率相同，人们还是能分辨出各种乐器的不同声音特色,这正是由于其它频率分量(或泛音各分量)的多少和大小比例不同的缘故。（A)A、完全对的B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误5、人们是用两只耳朵同时听声音的,当某一声源至两只耳朵的距离不同时,此时两只耳朵虽然听到的是同一声波，但却存在着时间差(相位差)和强度差（声级差),它们成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据。由于到达两耳处的声波状态的不同,导致了听觉的方位感和深度感。这就是常说的“双耳效应”。(A）A、完全对的B、完全错误Ｃ、无错误,但不完备D、部分错误６、在便携式立体声装置中,由于两扬声器距离较近，影响立体声效果，此时可运用界外立体声原理加入立体声展宽电路,将左、右两个声道的信号各取出一部分，通过一定的相移和延时后，再互相交叉地输入到另一声道，这样可以获得了比两扬声器距离更为宽阔的声音感觉效果。(Ａ)A、完全对的B、完全错误C、无错误,但不完备D、部分错误1、色彩可以分为冷色调和暖色调两类,对于不同的色彩,人们会产生各种不同的心理反映与联想。冷色指青、蓝或与青蓝相近，使人有后退收缩的心理共鸣；暖色指红、黄，或与红黄相近的颜色,使人产生前进和扩张的心理感应。(A)A、完全对的B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误2、规则的形状中，三维的像球体、柱体、锥体、方体、椭圆体等，平面的有圆、方形、椭圆形、五角形、三角形等，这些形状的数量是有限的。不规则的形状在数量上是不可数的，在真实的世界中，除了人工制作的物体，几乎所有都是不规则的形状。(A)A、完全对的B、完全错误C、无错误，但不完备Ｄ、部分错误3、电视是根据人眼的视觉暂留特性和视觉心理,运用电子技术和光电技术,制作事物的图像信号的方法和技术。(A）Ａ、完全对的B、完全错误Ｃ、无错误，但不完备D、部分错误4、CD-R是一次性记录光盘,又称追加记录型光盘，提供应用户的是一种空白光盘,用户可以运用光盘记录音像或图文信息,一次性记录后便不能抹去,作为永久的记录。(A）A、完全对的Ｂ、完全错误C、无错误,但不完备D、部分错误5、ＣD-RＷ是可抹可录的光盘记录形式。它使用专门的材料，记录时激光束射到盘面上，使盘面的被照射部分晶态结构发生变化。当播放时运用激光在非晶态部分的散射特性不同取出信息。抹消时,再用不同强度的激光束照射使非晶态部分再恢复成晶态结构，然后还可以重新记录新的内容。(A6、VCD是在图像和伴音信号的数据压缩技术得到完善和充实的基础上，推出的一种新型影碟机(Ｖiｄeｏ—CD),即在CD光盘的格式中录入了通过数据压缩解决的视频和音频数字信号，因而又称为数字视频光盘机。（A)Ａ、完全对的B、完全错误Ｃ、无错误,但不完备D、部分错误7、人类运用视觉图像来表达思想和传承信息的活动，大约可以上溯到没有文字记载的、距今50２023以前的史前史。远古荒蛮时代的岩画、新石器时期的彩陶上的装饰纹样(例如,我国仰韶文化史前遗址出土的彩陶)都是最佳的例证。(A)Ａ、完全对的B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误8、在现代人类视觉信息传播、交流中,视觉图像成为与文字并列的媒体而发挥着重要作用。（A)Ａ、完全对的B、完全错误C、无错误,但不完备D、部分错误９、实验表白：人们学习的１1%是通过听觉,80%以上是通过视觉,人们只能记住２0%左右的听到的内容，却能记住５０%以上既听到又看到的内容。(Ａ)A、完全对的Ｂ、完全错误C、无错误,但不完备D、部分错误10、视觉图像不是视觉活动的所有内容,确是视觉活动中极为重要的一部分。它提供的实体化和具体化．这是官语和文字在教育教学应用中都无法实现的、一种人体感官上的经验。(A)A、完全对的B、完全错误C、无错误，但不完备Ｄ、部分错误1１、一般来说，视觉图像的真实限度并不与传播的效果成正比。虽然真实限度越高,与真实情况越接近，但是不代表其传播效果一定越好。实验表白，视觉图像的真实限度与学习效果之间存在一种适当真实的相应关系,提供这种适当真实关系可以获得最佳的传播效果。依据视觉研究结果,所需要的真实限度与学习效果之间的相应关系可以用一种抛物线表达。(Ａ）A、完全对的Ｂ、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误12、视觉图像的读和写分别是指可以准确地理解视觉图像信息的能力和有效地发明视觉图像信息的能力(例如，对漫画的创作和对现代电视广告的创意制作)，这两个能力是被称之为“视觉文化”的基本内容。A)Ａ、完全对的Ｂ、完全错误C、无错误,但不完备Ｄ、部分错误１、教学板具有能写、能画、能贴、能擦的功能，允许教师灵活地用来提醒教学内容、增强学生对教学内容的感知的重要媒体。甚至在教师可以用投影、录像等视觉媒体授课的今天,人们习称黑板的教学板仍然是班级教学中使用得最为广泛的教学媒体。(A）A、完全对的B、完全错误C、无错误,但不完备D、部分错误2、课本包具有相对持久的信息。课本的这一特点给学生提供了许多选择余地,获取信息可以从任何一点上开始,它能被粗略地浏览或仔细地研习,能被泛读或跳读，允许学生自己控制信息呈示的速度，而不限于专门的时间和场合。(A)A、完全对的Ｂ、完全错误Ｃ、无错误，但不完备D、部分错误3、课本内容往往不能完全拟定或具体说明其潜在的各种解释，由于它精简化了客观事物的现象和过程,经常规定学生运用想象力来联想这些信息,这对于不少学生来说,很也许会是一种按照个人经验产生的联想,与作者思想是不同的。(A）A、完全对的B、完全错误C、无错误，但不完备Ｄ、部分错误4、绘制图表时应注意以下事项：(Ａ)①对的无误,具有象征意义的科学性;②简朴明确,一幅图表只表达一个主题;图幅尺寸大至全体学生都能毫不费力地看清楚；③适当运用颜色对比,以增长图表的吸弓[力和分辨率;④选用质地良好的纸张绘制，有条件的还可以裱糊一下，使其美观和耐用。A、完全对的B、完全错误Ｃ、无错误,但不完备D、部分错误5、多媒体是指把文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工解决，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术。（A）A、完全对的B、完全错误C、无错误,但不完备Ｄ、部分错误６、声卡用于解决音频信息。它可以把话筒、唱机(涉及激光唱机)、录音机、电子乐Qａ等输入的声音信息进行模数转换、压缩解决,也可以把通过计算机解决的数字化的声音倌号通过还原(解压缩)、数模转换后用扬声6a放出或记录下来。MIDI是声卡功能的另一个重要组成部分。(A)A、完全对的B、完全错误C、无错误,但不完备Ｄ、部分错误1、制定的教学策略应具有针对性、灵活性、整体性，针对性指能准确高效率地实现特定的教学任务或教学目的,灵活性指能方便有效地合用于多种目的的教与学活动,整体性指通过教与学活动的程序、方法、组织形式等的对的选择与有机组合，实现系统优化和整体功能。(A)Ａ、完全对的B、完全错误C、无错误,但不完备D、部分错误2、教学设计包含了教学和设计两个涵义。教学是教育中的特定内容，设计是人类特有的能力。(A)A、完全对的Ｂ、完全错误C、无错误，但不完备Ｄ、部分错误3、教学设计是设计的一种类型,它是把与教和学有关的原理用于策划教学资源和教学活动的系统过程，是具有发明性的科学活动。（Ａ)A、完全对的Ｂ、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误４、评价和修改是教学设计不可或缺的重要内容。从系统过程来说，依照系统控制论的观点,一个系统过程只有通过反馈信息，才干实现有效的控制，从而达成目的;而没有反馈信息的系统过程，要实现有效的控制,从而达成目的是不也许;所以,教学设计系统过程在反馈信息的调控下,才干成为一个有效控制的过程、成为一个有序的过程。从教学效果来说，由于教学的复杂性,不也许象一些科学规律那样有固定的因果关系，教学设计中的发展教学策略，要在多次的试行和修改中才干逐步实现教学最优化(相对而言)的效果。因此，评价和修改作为反馈调控方法和工具，是教学设计系统过程不可或缺的内容。(Ａ)；A、完全对的B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误5、根据教学问题的大小和简繁,相应的教学设计也有系统级、课堂级、产品级三种层次。课堂级是以课堂为中心的教学设计过程模式,如一节课堂教学的设计。它经常由教师自己进行，并在较短的时间内完毕。设计的重点是选用合适的教学策略，选择、改编和应用已有的媒体材料，而不是从头开发。设计的目的是有效的运用和整合现有的条件,针对性的组织好教学工作，优化教学过程,完毕教学任务。产品级是以具有特定教学用途(或目的)的教学产品为中心的教学设计过程模式，而专门用于研制开发的具有高科技性、交互性和通用性的教学产品。如远距离教学使用的自学包的设计。它具有较为复杂和形式多样的特点，需要花费较多的时间和由设计小组来完毕。系统级是建构教学系统为中心的教学设计过程模式，如建构一门课程的教学设计。这类教学设计由许多阶段组成,阶段既有即时的，也有长期的。(A)A、完全对的B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误6、在考虑个人的能力是如何发展的问题时，仅说能力是什么是不够的，还必须进一步考察能力是如何通过学习活动获得（习得）的问题。学习条件源于个体之外和源于个体之内两方面。教学设计必须充足考虑学习的条件,为了使合乎希望的效果出现,需要拟定这些条件。(A）A、完全对的Ｂ、完全错误C、无错误，但不完备Ｄ、部分错误7、教学设计的基本因素是要保证没有一个人是“教育上的不利者”，并保证所有学生都有最充足地运用自己的潜能的平等机会。即教学设计是要发明有利的学习环境，保证没有人处在教育劣势之中,而让每一个学习者都享有同样的机会．运用他们自己的潜能去完善自己，让每个学习者都对面临的各种挑战充满信心。(A）A、完全对的B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误8、由于，不存在能同时实现多种教学目的的最佳教学策略,或是任何单一的策略能合用于各种教学情况；教学策略的选择，只能是为特定的教学目的选择相对最优化的策略，对教学程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体一体化组合应用的整体考虑。(A)A、完全对的B、完全错误C、无错误,但不完备Ｄ、部分错误9、教学设计的目的在于帮助个体的学习。此处所关心的既不是“群体”在意见或能力方面的变化.也不是社会团队内和社会团队间的信息或态度“传播”意义上的教育,所描述的教育是指向于个体的。(A)A、完全对的Ｂ、完全错误C、无错误，但不完备Ｄ、部分错误１0、在教学设计中运用系统思想，正是由于把教学当作是一个由教师、学生、教学内容、教学条件等因素组成的系统。这是一个由输入(建立目的）——过程（导向目的)——输出(评价目的)的完整过程。它规定人们从系统整体观出发,以环境分析人手制定教学目的，发展教学计划,进行教学传递、评价,并有效地运用系统反馈进行教学设计的修正，从而达成教学系统的整体优化。（A)A、完全对的B、完全错误C、无错误,但不完备D、部分错误１1、评价和修改作为反馈调控方法和工具,是教学设计系统过程不可或缺的内容。评价应当按照学生达成预期目的的能力来测试，即进行绝对评价。把评价的重点放在学生自身知识、技能、情感和能力的发展上。评价结果的分析不能从责怪学习者方面去寻找因素,而要从修改、完善教学设计、发展教学策略方面去解决问题。(A)A、完全对的B、完全错误C、无错误,但不完备D、部分错误12、在教学设计中，学习需要是一个专门的概念，是指学习者学习方面当前的状况与被盼望达成的状况之间的距离，或者说，是学习者已经具有的水平与盼望学习者达成的水平之间的差距。学习需要分析是界定现实结果和盼望结果之间差距的一般过程。(A)A、完全对的B、完全错误C、无错误，但不完备Ｄ、部分错误１、教育技术的一个重要领域是管理，涉及对计划(项目）管理、资源管理、传递系统管理和信息管理的理论与实践。(A）A、完全对的B、完全错误C、无错误，但不完备Ｄ、部分错误２、学校教育技术管理工作涉及５个方面的内容：制定学校教育技术的发展计划和各项管理制度规章，管好、用好教育硬件资源，有效运用教育软件,收集资源和网络信息,在教学过程中普及、推广教育技术,组织教育技术的实验研究活动。（Ａ)A、完全对的B、完全错误C、无错误,但不完备Ｄ、部分错误3、学校教育技术管理机构是学校开展教育技术工作的组织保证,是实行现代教育管理的前提，是学校教育技术工作的设计和组织部门。领导小组下设教育技术室(组)，由学校负责教学工作的校长或教务部门负责人担任领导。(B)Ａ、完全对的B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误4、教育技术设备设施管理工作是协助本单位制定教育技术设备设施建设规划（3—５年),根据规划制定年度购置计划；会同有关人员进行购进设备设施的论证、购置并参与或组织验收工作;建立设备设施档案,建立健全规章管理制度；开展平常管理,进行定期维护、保养、维修工作；进行定期(季度、年度)盘点工作;创建和保持设备设施存放的优良环境，以使管理科学规范、方便使用，保证设备设施的完好率,提高使用率。(B)A、完全对的B、完全错误C、无错误,但不完备D、部分错误5、教育媒体教材资源,又称教育软件资源。它是以声音、图像等方式记录知识、事件的载体，是教育技术媒体的重要组成部分。重要涉及录音制品、录像制品、幻灯片、投影片、电影片、多媒体光盘等内容。教育媒体教材资源品种繁多,内容广泛．形式各异。(A)A、完全对的Ｂ、完全错误Ｃ、无错误，但不完备D、部分错误6、教育技术设备设施管理工作是协助本单位制定教育技术设备设施建设规划(３—5年）,根据规划制定年度购置计划；会同有关人员进行购进设备设施的论证、购置并参与或组织验收工作；建立设备设施档案，建立健全规章管理制度;开展曰常管理，进行定期维护、r保养、维修工作;进行定期(季度、年度）盘点工作;创建和保持设备设施存放的优良环境，以使管理科学规范、方便使用，保证设备设施的完好率,提高使用率。(A）A、完全对的B、完全错误C、无错误，但不完备Ｄ、部分错误７、手工编目是以手工方式对教材内容和形式进行分析、归类、选择、记录的过程。’它用简明扼要的文字将教材条目记载在卡片上或书本上，让使用者通过卡片或书本了解教育媒体教材的内容。手工编目虽然分目清楚、便于查找，但编目过程用时多、效率低，并且不利于异地查寻。（A)A、完全对的B、完全错误Ｃ、无错误，但不完备D、部分错误8、计算机编目检索是使用计算机技术-T-－段,以文档格式x，-I教育媒体教材内容和形式进行整理、分类。此种方式信息储存量大，可以根据需要进行具体分类而不受篇幅限制；可以设立不同的检索途径，便于提高检索效率；可以实现全省乃至全国的联网，达成教材信息资源的共享。A()A、完全对的B、完全错误C、无错误,但不完备D、部分错误9、MPEG标准，重要是针对动态图像压缩,已经推出MPEG-1，MPEＧ-２，MPEG-4。MＰEG-1用于传输1.5Mb/s数据传输率的数字图像和伴音。数字运动图像和伴音的编码通过ＭPEG－1标准的压缩后,视频数据压缩率可以达成ｌ：100一1：200,音频压缩率可达１:6.5。MPＥＧ—2重要针对常规数字电视和高清楚度电视(HＤＴV，传输串为1０0Mb/s,与ＭPEG－1兼容，合用于1.５—6０Ｍｂ／s甚至更高的编码范围。MPEＧ—４标准是超低码率运动图像和语言的压缩标准,用于传输速率低于6４Mb/s的实时图像传输，其合用范围是可视通信以及可视电话。(A)A、完全对的B、完全错误C、无错误,但不完备D、部分错误10、数字化视频技术涉及数字视频的获取技术、数字视频的输出技术、在～田Ｃ（多媒体计算机）－上视频数据的解决与编辑技术。数字视频的来源重要有三种:运用H－算机生成的动画;把静态图像或图形文献序列组合成视频文献序列;通过视频采集把模拟视频转换成为数字视频，并按照数字视频文献的格式保存下来。(A)A、完全对的B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误１１、音频技术涉及音频的记录和产生方式（涉及模／数、数／模转换)、数据压缩和声音的合成、音频数据的编辑解决等。把模拟信号转换成数字信号的过程称为模数转换，重要涉及：采样、量化、编码三个过程。脉冲编码调制PCM是一种模数转换的基本编码方法。(A)A、完全对的B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误１2、教育技术活动是指运用教育技术的教学活动、研究活动和推广普及活动。教学活动涉及运用教育技术的课堂教学活动;研究活动分为理论研究、实验研究、综合研究(如教学模式研究、教育教学效果研究等)及专题研究（如教育技术的软件开发和应用研究、教学方法研究等)，推广普及活动涉及教育技术的宣传、交流、培训、评先、评优活动。(Ａ）A、完全对的B、完全错误C、无错误，但不完备Ｄ、部分错误1.为贯彻实现逐渐分化原则和整合协调原则，奥苏贝尔提出了具体应用的策略—使用先行组织者（adｖaｎceoｒgaｎizer),并区分了两类组织者：一类是说明性组织者;另一类是比较组织者。(A）A.完全对的B.完全错误C．无错误,但不完备D.部分错误2.在加涅的基于信息加工理论的学习与记忆模型中，控制过程的两个重要结构功能是执行监控和预期,即激活和调节学习时的信息流。预期结构体现着学习者的学习目的和学习动机，影响着学习者对外部信息的选择知觉、对信息的记忆编码和如何被转化为行为等方面。执行监控结构支配认知策略的运用。(A)A.完全对的B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误3.广义的促进学习的过程包涵这样两方面:在人类社会方面,像宗教、文化、政治、经济、艺术、生产、教育等诸类活动和相关事物的信息传播，甚至战争内容的信息传播都能促进人的学习过程；在自然界中,像动物的行为、植物的生长、山河的变化和日月星辰的运营等现象和变化的信息传播都能引起人们好奇、模仿和探索的爱好。(Ａ)A.完全对的B．完全错误C．无错误,但不完备Ｄ．部分错误4．促进学习的过程的涵义有广义和狭义之分。狭义的指各种类型的、有目的、有计划的教育和教学活动。(Ａ)A.完全对的B.完全错误Ｃ.无错误，但不完备D.部分错误５.表现抽象的教学内容对于低年纪的小学生来说，有些教学内容比较抽象,学生由于缺少有关的直接经验,在理解这些内容时有困难，视觉媒体可以提供应学生替代经验，使学生理解抽象的教学内容。(A）A.完全对的B．完全错误Ｃ．无错误，但不完备D．部分错误6.视听媒体教材的演播观测代替不了实体观测，视听媒体教材中的实验代替不了学生亲自做实验,“看”代替不了“做”。为了解决学生实验能力和操作技巧的培养，训练问题,应实行实验、观测、演播三结合。（A)A.完全对的B.完全错误C．无错误，但不完备D．部分错误7.课件的教学环节设计涉及6个方面的问题：阐明教学目的、呈现教学内容(信息量的大小）、剖析重点难点、渗透学法指导、合理设立反馈、适时归纳总结(完善知识建构的意义以及知识的迁移）。（A)A.完全对的Ｂ．完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误8．文字脚本是根据主题的需要,按照教学内容间的联系和学习对象的学习风格,对有关媒体素材分别轻重主次,合理进行安排和组织，有效地呈现教学内容的“计划书”。文字脚本的结构分为课件简介、教学对象、教学目的、课程内容分析、教学过程等方面的内容。(A)A．完全对的B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误9．信息加工分析可以揭示两种信息:清楚的描述实现教学目的的信息加工环节和单元目的，即呈现一系列目的和行为。并且还可以揭示出某些不明显的个别环节。它对于设计教学中的发展教学策略等后续工作非常关键,特别是那些内部加工而非外显的行为尤为重要。（Ａ)Ａ．完全对的Ｂ．完全错误C.无错误,但不完备D.部分错误10.信息加工分析采用加涅提出的五种学习结果“言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度”分类，一方面将教学目的分解为5类内容的子目的,然后根据各类中的内容互相层次关系进一步分解成为在内容上并列或从属的子单元。对学习内容进行信息加工分析，就是将实现教学目的时，学习者信息加工中涉及的所有心理的和操作的过程揭示出来的分析方法,或者说是拟定学习者要达成目的所需要的学习内容。(Ａ)Ａ.完全对的B.完全错误C.无错误，但不完备D．部分错误三、填空题1．教育传播学的研究对象是整个＿_教育传播系统_和教育信息传播活动的全过程。2．教学中最重要的学习资源是人力资源。３.现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。4.透射式幻灯机是根据光学透镜成像原理设计的，即光源发出的光线经聚光镜会聚照亮幻灯片，再通过放映镜头在银幕上形成放大倒立的幻灯片图像。5.现代教育技术的理论基础是教学理论、学习理论及传播理论。6.使用投影仪时，一般要使投影仪与银幕的距离在１.５m~２．5m范围内。若投影仪与银幕的距离太远，则会导致投影的图像太暗淡。7.定阻式扩音机与喇叭配接时，应满足阻抗匹配、功率匹配两个条件。8.照相机要减小一倍曝光量,则所选择的光圈系数值是变大一倍。9.假如录像机与电视机是采用线路输出输入联接方式联接，则电视机需工作在AV方式。10.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、演示型和_表演型_等四种。11.PC机的硬件系统重要由_主机_、内存储器、外存储器、输入设备和输出设备组成。1２．被誉为现代教学论的三大典型代表是苏联赞可夫的"新教学体系"，美国布鲁纳的"学科结构＂教学论和联邦德国瓦根舍因的范例教学论。13.加涅提出的五类学习结果是理智技能，认知策略,言语信息，_动作技能

,态度_。14．在教学方法的运用中,必须遵循的两个原则是综合性＿和程序性。15．学习评价的三种类型是:诊断性评价_、＿形成性评价＿、总结性评价。1６.多媒体优化组合的五个原则是：需要与合理，调动学生多种感官,根据教学内容的知识结构,_从不同角度增长信息量＿，易于操作。１７.教学设计是将＿教学系统_作为研究对象的。１８．

教学设计成果评价有五个基本环节，分别是:制定评价计划、选择评价方法、试用设计成果和收集材料、归纳和分析资料、报告评价结果。19．

教学组织形式由三种重要基本形式,即班级授课形式、个别化学习形式、合作小组学习形式。20．

学习内容分析工作重要分为四方面内容,分别是：拟定教学目的的类型、对教学目的进行信息加工和拟定学习内容、学习内容组织初步评价。21．

教学媒体在教育教学中的作用分为6条:传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效运用学习理论和教学理论,教学方式灵活多变、合用范围广,为业余学习和终身教育提供物质条件，影响教师在教学中的作用和角色发生改变。２2．

计算机辅助教学有两种重要模式:辅助学习模式和模拟环境模式。3、中国电化教育协会于2０2３年11月更名为

中国教育技术协会

。4、发达国家的教育技术是在教育传播

、视觉教育、视听教育的基础上发展起来的。8、我国《中小学教师教育技术能力标准》涉及教学人员、技术人员、

管理人员三个部分。１5、教育技术发展的初级阶段是1918—1942１8、在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于视听运动１、提出强化理论的是斯金纳2、提出试误理论的是桑代克3、随机通达教学是指可以多次进入学习5、加涅的信息加工理论认为,人加工信息的重要场合是短时记忆区６、信息加工理论认为短时记忆区的容量是有限的,它的容量一般为7±212、人耳能感知的声音的频率为2０-20２3０Hz17、建构主义认为在教学中教师的角色是学生的帮助者1８、人们的想象力会去填充实际在画面中并没有见到的空间，这种现象称为心理趋合19、教育技术学的的基本理论是传播理论和系统理论教育理论和学习理论２0、斯皮罗认为适合高级学习的教学原则随机通达教学２１、桑代克试误理论的基本观点是学习是刺激-反映的联结22、加涅的信息加工理论认为，人加工信息的重要场合是短时记忆区23、程序教学的理论基础是强化理论25、视觉重心的右撇现象是指人的视觉会感觉画面的右边重一些1、人耳判断声音的方位重要是依靠双耳效应2、在经验之塔中,塔的底部是有目的的、直接的经验3、经验之塔中,塔的最高层是言语符号4、人对声音的响度感觉与声压和频率都有关５、当两个或两个以上的声音同时存在时,其中一个声音在听觉上会掩盖另一个声音的现象称为掩蔽效应6、在经验之塔中,参与演戏是属于做的经验７.在香农韦弗传播模式中，将接受到的信号转换成可以接受的信息内容的过程一般称之为译码8、同一首音乐用黑管和钢琴演奏时，给人的感觉不同样,重要是由于音色不同１０、“经验之塔”理论告诉我们下层的经验比上层的经验具体１1、在学校教育传播中起到“把关人”作用的是教师１2、在香农—韦弗传播模式中，将教学内容转换成可传递的信号的过程一般称之为编码13、按照的ＳMCR传播模式,对于信源来讲,必须考虑的要素涉及传播技能、态度、知识、社会系统、文化背景14．通过地图获得的经验,则在经验之塔中属于抽象的经验在噪声很大的场合，人们照样可以听清楚其中某个人发言的声音，这种现象称为鸡尾洒会效应18、提出经验之塔理论的是戴尔19、提出5W传播模式的是拉斯威尔２4、人们为运用想象力去填充实际在画面中并没有见到的空间,这种现象称为心理趋合27、在经验之塔中,最高层是言语符号２８、戴尔“经验之塔”强调的是给学习者的刺激2９、教育传播的基本要素涉及受教育者媒体通道教育者教育信息3０、编码的过程是信息转换为信号31、要提高传播效果,应遵循的原则有反复作用原理信息来源原理共同经验原理33、香农一韦弗模式是在香农传播模式的基础上，增长了反馈１、经验之塔理论认为，在教学中最重要的媒体是视听媒体1３、录音磁头的作用是将电信号转换成磁信号14、录音教材制作的常用方式有接受(电台节目)录音复制录音话筒直接录音１5、视频展示台能呈现的物体有书本上的文字图表幻灯片实物的图像1６、收看电视节目转换频道时，电视机屏幕上出现的数字代表预置器序号１9、我国电视标准规定,每秒钟扫描25帧20、听觉媒体的教学功能在于提供个别化学习的听觉自学材料提供标准典型的声音示范扩大教育规模和范围２1、投影图像产生“上窄下宽”梯形畸变,解决的方法是让银幕后倾22、在使用幻灯机时，幻灯片的对的放置方法是倒立2３、在做讲座过程中,主讲者先分发了复印好的材料，再用ＰPＴ展示讲座的重要内容,这里涉及的重要教学媒体有印刷媒体、计算机媒体24、银幕上投影图像模糊,应调整投影器的焦距25、目前多媒体教室中价格最贵的设备是投影仪2６、中国大陆所采用的彩色电视制式为PAＬ制式27、把音频信号转换为声音的设备是喇叭2８、把电视信号转换为光学图像信号的设备是电视机29、被称作数码相机“核心”部件的是电荷耦合器30、电视系统的通常由（传输接受发送）等三部分组成31、电视中伴音信号的高频调制方法采用调频32、电视机天线接口的标记为RFIN33、电视机的亮度旋钮专门控制画面的总体平均亮暗限度３4、电视教学片中的“镜头”是指没有编辑点的连续画面３5、光学投影仪使用完毕,散热风扇电源应当比灯泡电源后关３6、幻灯、投影教学的重要方法有图示讲授法录音配合教学法实物实验演示法37、基本教育传播的基本原理涉及反复作用原理信息来源原理共同经验原理抽象层次原理3８、教学媒体是在教学过程中传输信息的通道３9、教育传播媒体在教育传播活动中的基本功能是控制学习传递信息存储信息４3、任何彩色图像都可分解为红、绿、蓝三种基色幻灯、投影教学的重要方法有图示讲授法实物实验演示法录音配合教学法47、录像机与录音机工作原理的相同点是都是运用电磁信号转换４8、投影媒体运用的是光学成像原理49、教学媒体是在教学过程中传输信息的通道５０、教学媒体可以把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去，是由于教学媒体的b.固定性51、教育传播媒体按感觉通道可分为听觉媒体视觉媒体视听媒体综合媒体52、最便于重现的媒体是教科书53、有助于阐明教育教学中的难点和重点的教育电视节目类型是讲授型１2、在教学中使用计算机游戏一方面应考虑的是它的教学性13、ＰOＷERPOIＮT编制的文献称为演示文稿15、对于一些学生很难亲身体验或体验过程中危险性较大的经验，可采用计算机辅助教学,其模式最佳是模拟型１9、多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种（听觉和视觉)材料2０、计算机辅助教学课件的个别指导型模式中，计算机扮演了教师的角色２2、从计算机应用的对象看,计算机在教育中的应用涉及从计算机学习学习计算机用计算机学习２3、从计算机应用的功能看,计算机在教育领域的应用方式涉及计算机辅助教学和计算机管理教学36、多媒体开发工具重要指多媒体集成软件37、多媒体软件系统涉及__多媒体系统软件和多媒体应用软件38、计算机作为教学目的指的是把计算机作为教学的对象和内容的教学39、计算机辅助教学课件中的指导型模式是以程序教学中的分支式模式为基础网络课程具有交互性、共享性、自主性、开放性等特点。５、网络课程涉及两个组成部分：教学内容和网络教学支撑环境。15、远程学习的最关键的特性是自主学习形式16、远程教育与传统教育最大的区别在于非面对面教育１7、

远程教育最初的形式是()函授教育１8、远程教育的第二个发展阶段是广播电视教育1、目前的多媒体教室，其核心一般是多媒体计算机２、多媒体教室线路的设计要兼顾到多种信号,下列信号中哪些是其中的信号网络信号.视频信号.音频信号.计算机信号３、局域网的简称是LＡＮ4、微格教学重要应用于师范院校学生的教学实习和试讲5、微格教学设施重要涉及微格教室主控室６、校园网属于局域网１5、微格教学的实行一方面是学习相关知识16、某学校只有一台打印机、若干台计算机,要想每台计算机中的资料都可以在该打印机上打印,实现的最佳办法是把若干台计算机连成网络,打印机接在一台计算机上1７、某机房,所有的计算机都用网线分别连接到一个集线器（即HUB)上，则此网络的拓扑结构是星型18、校园网上的每台计·算机主板上都必须插入一个网络适配器19、校园网的重要功能是()教学应用管理应用数字图书馆信息发布20、通常传输速率最快的网络类型是局域网2、教学设计的前期分析涉及学习任务分析学习背景分析学习者分析3、动作技能教学顺序的重要阶段是认知阶段定位阶段分解阶段４、在教学设计过程中,首要的基本任务是进行学习需要分析5、在教学设计过程中，对学生的盼望值与学生的实际状况之间的差异的分析通常称为学习需要分析6、布卢姆的教学目的分类理论将教学目的分为情感领域动作技能领域认知领域9、教学策略就是对完毕特定的教学目的而采用的教学活动的（程序形式媒体方法）要素的总体考虑10、教学设计成果评价的核心内容是:形成性评价1３、2０世纪７0年代到90年代教学设计理论得到不断发展，并产生了大量的教学设计模式，重要有：梅里尔的成分显示理论加涅提出的教学设计原理赖格卢斯的精细理论斯坎杜拉的结构学习理论15、一般认为,教学设计的理论基础涉及学习理论系统理论传播理论教学理论１6、教学设计的目的是获得优化的（教学过程)1８、“高中一年级学生在碰到具体物体时,可以准确使用游标卡尺测出该物体的尺寸，测量误差不超过１％”表述中斜体部分属于行为条件１9、布鲁纳的“螺旋序列”的思想是一种(指导教学顺序设计的理论)２１、按照布卢姆的教学目的分类学说,认知领域中最高级的层次为评价22、按布卢姆的教学目的分类,将信息、概念、原理或定律应用于新的情境中的能力是属于认知领域中的哪个等级应用23、布卢姆将认知领域教育目的分为六个层次知道、领略、运用、分析、综合、评价1、出现在课程开始以前,在于了解学生的知识、技能、心向的准备情况,这种评价为诊断性评价2.在教学活动过程中,为了不断把握阶段性教学效果，往往会不断进行的评价为形成性评价3、在教学过程中，测验一般涉及:练习测验入门技能测验前测后测４、常用的评价技术涉及：课堂观测调查测验档案袋评价5、我国基础教育新课程改革提倡“促进发展,立足过程”的评价理念。6、按照教学评价的对象不同,教学评价可以分为面向学习资源的评价面向学习过程的评价7、教学活动结束后为把握最终结果而进行的评价为总结性评价8、教学评价中常用的数据解决软件有:SPSSＥｘcel９、从获得的数据性质来看,教学评价技术重要有:定性评价技术定量评价技术１０、制定教学评价标准的重要依据是:教学目的11、教学评价的功能涉及:教学功能诊断功能激励功能反馈功能1２、教学评价的对象是：教学效果13、教学评价是根据教学目的的规定,按照一定的规则对教学效果作出描述和评估的活动。1４、教学评价的目的是检查和促进教与学1５、根据入选材料的性质不同,档案袋评价可以分为:过程型精选型最佳成果型16、衡量测验的质量的重要指标涉及:信度区分度难度效度１7、根据评价参照标准不同评价可分为:相对评价和绝对评价18、调查的重要形式有:访问调查问卷调查19、面向学习资源的评价标准涉及哪些基本要素：教育性艺术性科学性技术性３0、面向过程的评价是从形成性评价和总结性评价方面进行的1、个别化教学是一种适合各个学习者不同需求和特点的教学。重要是通过教师与学生面对面交流而实现。2、程序教学的特点是:小的学习环节;自定学习进度;积极反映、即时反馈等。3、教学系统方法是一种系统地设计、开发、实行、管理和评估教与学全过程的总方法。４、我国教育技术源于欧美的视听教育,教学技术是一门技术性应用学科，整合了多门相关科学的理论。５、学习理论是教育技术的指导理论。现代学习理论可分4种类型,刺激——反映学习理论、认知信息加工学习理论、人本主义学习理论、现代构建主义学习理论。6、程序教学理论的代表人物是斯金纳,认知结构学习理论的代表是布鲁纳。7、人本主义学习理论代表罗杰斯,他认为，学习原则的一个核心，是要让学生自由学习。8、学习过程是一个动态过程，其重要因素有：学习基础、学习策略、学习风格、学习动机、学习内容、学习环境。９、学习风格是指学习者身上的一贯表现的带有个性特性的学习方式和学习倾向。1０、教学活动过程可分为教学前、教学中和教学后三个阶段。11、教学的三种结构是：以教师为中心的教学结构、以学生为中心的教学结构、主导——主体教学结构。１2、教学资源指促进学习的一切物质条件、自然资源、科学技术、社会与人文资源。1３、网上教育资源的特点是:多样性、便捷性、共享性、时效性、交互性、丰富性。１4、教育信息解决是计算机在教育应用中的重要方面，还可以运用计算机检索教育科学研究的新成果和各种有用信息，提高教育科学研究的水平和效率。1５、多媒体计算机技术的特点有:集成性、交互性、实时性、数字化。1６、网上教学环境具有信息资源的丰富性、时空不限性、人机优势互补性等特点。17、个别指导教学形式是通过教师或教学软件(如CAＩ、个别化学习支持软件)对学生进行指导式实现的。这种指导有同步指导和异步指导两种方式。1８、自主学习形式涉及四个因素，问题、信息资料、提醒、反馈。19、比较典型的课堂教学媒体环境有组合媒体教室、计算机教室和语言实验室。20、网络服务器是局部网络中的核心设备。网络设备涉及:网卡、网桥、中继器、集成器、路由器、网关、调制解调器等。21、瑞奇把教学的概念模式分为三类:时间中心模式、任务中心模式、学习者中心模式。2２、史密斯和瑞奇教学设计模式的三个阶段是分析、策略、评价。23、公认最有权威的学习目的理论代表加涅,提出把学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度五种类型。四、名词解释1教学媒体教学媒体涉及教与学两方面的媒体，它是在教／学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介,是教学系统的重要组成部分。２多媒体系统多媒体系统是指至少有两种、或两种以上互为“补充”的媒体的组合系统。3总结性评价指在教学活动告一段落时，为把握活动最终结果而进行的评价。借以进行鉴定、区分等级和对整个教学方案的有效性作出评估。4CAI教师将计算机作为教学媒体，学生通过与计算机交互作用进行学习的一种教学形式5信息高速公路以光纤电缆为通道，以多媒体计算机为交互工具,使用能传递文字、图像、声音等形式信息的四通八达的信息网,连接道千千万万个计算机用户。光缆具有信息量大、抗干扰性能好、可提供进行双向交流和开展大范围内合作的条件。6教育信息按一定的系统,借助一定的物质载体,遵循一定的目的进入教育传播过程之中，供传受双方进行互换、控制的内容。7教学目的也称行为目的，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述。对规定学生达成的学习成果或最终行为明确阐述。1、教育技术：美国教育传播与技术学会(简称AECT）在1９９4年发布的有关“教育技术”的定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。２、个别化教学:个别化教学是一种适合个别学习者需要和特点的教学。3、程序教学方法:程序教学法是一种以学习者为中心,强调把学习者的学习效果作为教学目的和衡量标准，以个别化、个性化教学模式为基本教学形式的教学方法。4、系统化设计教学方法:系统化设计教学方法是一种系统地设计、实行、评价学与教全过程的方法。5、媒体:即传播媒介、传播媒体,是指在信息传播过程中,信息源与信息接受者之间的中介物，储存并传递信息的载体和任何物质工具。6、教学媒体:教学媒体是指在教育、教学活动中,传递教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分,形成了教学与学习的资源环境。7、认知主义：认为学习是人们通过感觉、知觉得到的,是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并提出学习是依靠顿悟,而不是依靠尝试与错误来实现的观点。8、随机通达教学(P３4)：也称随机进入教学，是斯皮罗等人在结识灵活性理论的指导下提出的针对高级学习的一种教学方式。核心主张是,对同一内容的学习，要在不同时间、在重新安排的情景下、带着不同目的以及从不同的角度多次进行，以此达成高级知识获得的目的。9、画面均衡：所谓均衡是指以画面中心为支点，画面的左右上下呈现的构图诸元素在视觉上的均势。均衡构图给人以稳定、舒适、和谐的感觉。10、构图：构图是对画面内容和形式整体的考虑和安排。11、教学评价：教学评价是依据教学目的对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。1２、诊断性评价：诊断性评价也称“教学性评价”,一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况,以判断他们是否具有实现当前教学目的所规定的条件，为实现因材施教提供依据。14、支架式教学(p35）:支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此,事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向进一步。1５、多媒体教室:也称多媒体演示室,是根据现代教育教学的需要，将多媒体计算机、投影、录音等现代教学媒体结合在一起的综合教学系统。1６、人机工程学：也称“人类工效学”或“人体工学”。它是研究“人-机-环境”系统中人、机、环境三大要素之间的关系，为解决系统中人的效能、健康问题提供理论与方法。五、简答题1．简述教育技术的内涵和外延教育技术内涵,即定义为:“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。”教育技术的外延涵盖了五个