数学教学模式

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网络技术支持下的数学教学模式

网络技术支持下的数学教学模式信息化时代到临，社会发生了巨大的变化，人们的工作方式、学习方式都发生了深刻的变化，教导也不例外。随着信息技术的迅猛进展，教导教学的根本模式发生了重大的变化，以学校图书馆为例，大量的数字化图书馆已经成为了现代社会学校的重要组成片面，对学生的学习发挥了重要的作用。本文通过分析多媒体技术和玩网络技术对高职数学教学带来的影响，结合现阶段高职数学进展的新形势和新要求，探讨在多媒体和网络技术支持下高职数学教学的根本模式。

1教学模式的根本含义教学模式指的是在某种教导理念的指导下开展教导教学的方式，不管是从现阶段的高职数学教导还是其他各学科的教导教学，都离不开相应的教学模式。从我们现有的教学模式来看，传统的填鸭式教学已经难以适应社会进展的新要求，而多媒体和网络技术的进展给高职数学课堂教学带来了更多的教学模式选择，例如探究式教学，分层合作式教学，情境教学等，这些教学模式在新的社会进展的要求下呈现出更多的可能性，也为这些教学模式的而进一步实施供给了更多的空间。

2多媒体技术和网络技术给高职数学教学带来的影响我们通过对大量的高职数学教师和教学课堂的查看后察觉，多媒体和网络技术对于高职数学的影响主要包括以下几点：（1）信息化课堂开头构建。随着网络技术开头大量的走进高职数学课堂，传统的高职数学课堂已经不能够适应社会进展的新要求，信息量小、教学方式单一、教学进度较慢等等已经不能够适应在21世纪学识爆炸式增长的现实情况。因此信息化课堂开头在高职数学课堂中构建起来，以多媒体教学为主要的教学手段，结合互联网的资源开头举行大量高职数学的教导教学工作已经引起了我们的重视。现阶段走进高职数学课堂中我们会察觉大量的互联网资源被运用到了高职数学教学当中，学生不仅可以学习到书本上的数学学识，更可以通过这些学识形成一个较为完善的学识网络，将所学学识运用到技术实践中，这对于高职教导而言无疑是一个巨大的而进步，有利于教导出符合社会进展要求的高质量的技术型人才。（2）大量的教学资源开头走进高职数学课堂。我们知道信息社会，大量的信息来自互联网，大量的信息数据在全世界范围内滚动，资源共享已经不再受到时间和空间的限制，在现阶段网络课堂和网上学习已经成为了高职教导的一种新形势，不少学生借助互联网走进世界知名院校的课堂，吸收来自世界各地的资源精华，将自身的课堂所学和互联网学识互通起来，从而促进自身的学识储蓄提升，巩固自身的学识运用才能，吸收有益的阅历，促进自身才能的进一步提升。以高职数学中的微积分教学为例，互联网上的微积分教学的授课内容好多，教师和学生都可以选用一些教学录像，通过这些教学录像完善自身的学识短板，形成更符合社会进展需要的学识网络。（3）学生的学习积极性更高。多媒体教学给传统的黑白课堂打上了颜色，教师可以在多媒体教学中大量采用图像、音像、影像等资料加强学生对于学识点的理解和熟悉。例如在高职数学课堂教学中，我们的教师可以选择一些历史影像作为教学素材，由于学生可以通过这些素材加深对于数学的熟悉，提升自己的学习兴趣，从而巩固自己对于学习的积极性，加强自身的熟悉。又如在教学过程中我们的数学教师可以借用高职数学在实际的而技术操作中的巨大作用的相关材料，引导学生重视高职数学的学习，打好学习的根基。为今后的进一步深造奠定良好的数学计算根基。

3高职数学进展的新形势和新要求高职教导进展到今天已经面临着众多的机遇和挑战，例如在高职教导当中如何促进学生的进一步进展，更加是学生在毕业之后如何能够在工作过岗位上实现新的进展，这是高职教导理应教给学生的东西，也是社会进展对高职学生的要求。（1）对于把控信息的才能要求更高。随着世界经济发展和世界经济的进一步融合，信息资源的共享和大量的创新资源的涌入，现有的信息资源已经让人应接不暇，如何能够促进学生的进一步进展，尤其是在大量的信息海洋中找到有用信息，并且将有用的信息运用到实际的工作当中，这是高职教导理应斟酌的问题，而高职数学作为高职教导的根基性课程，对于学生的进一步进展具有特别重要的作用，数学资源和原理的大量涌现也要求我们的学生进一步理解和分析并能够运用到实际当中。（2）对于学生的探究性思维的要求更高。随着今天社会进展，创新思维和实干精神以及团结协作等方面的才能已经成为了企业选择人才的标准，我们的高职数学教导如何能够适应这种新的变化，扶助学生形成新的思路和新的方式已经成为了我们现阶段的重要任务。如何进一步促进学生的进展，让学生在高职数学学习当中形成探究意识和创新思维，这是社会进展赋予高职数学教学的新的任务和新的使命。多媒体和网络技术的运用如何能够实现两者的无缝对接，扶助教导学生。（3）对于运用计算机举行繁杂计算的才能要求更高。现代社会的技术进展已经离不开大量的计算机运算，因此对于高职数学教学而言，扶助学生进一步接触通过计算机和网络技术来开发新技术已经成为了高职数学教导当中的共识。因此在现代社会多媒体技术和网络计算已经不得不引入到高职数学教学当中，学生的理解和掌管以及思维才能的训练都需要运用多媒体技术。（4）对于学生进一步理解和掌管新技术的要求更高。技术进展，尤其是多媒体和网络技术的进展对于高职数学教学带来了更多的便利，例如在高职数学教学中引入大量的数字计算过程，将整个规律斟酌过程呈现在学生面前，这些都是社会发展带给高职数学教学的便利，这在确定程度上减轻了教师的压力，也减轻了学生的负担，有利于学生进一步理解教师的思路和创造方法，从而能够扶助学生形成新的理解。

4多媒体和网络技术支持下高职数学的教学模式多媒体和网络技术的不断进展已经成为了现阶段的高职数学教学的重要内容，同时社会进展对于高职数学教学的新要求也不断增加，在这种新形势下进一步促进学生的进展，提高高职数学教学质量已经成为了重要内容。我们从以上两项分析启程，提出探究式教学模式和分层合作式教学模式，结合多媒体和网络技术的优势开展论述。（1）多媒体和网络技术支持下的探究式教学模式。探究式教学主要是指的是教师引导学生自主探究某项课题，学生在学习的根基上开展相应的探究。而多媒体和网络技术为教师和学生都供给了较大的便利，例如在实际的教学当中我们的教师可以充分利用网络探索适合学生的探究课题，而学生可以通过网络技术将大量的资源整合起来，从而促进学生的对于某一些教学内容的熟悉和理解，达成促进学生对于学识点的理解和深入的目的。探究式教学在多媒体的介入下可以更全面地表示学识结构和学识脉络，尤其是高职数学，教师通过运用多媒体将真实的问题表示在学生面前，学生不得不重新斟酌和探究，并且可以通过模拟测验，验证结论的真实可用性，这样对于学生的探究才能的训练是分外有扶助的。（2）多媒体和网络技术支持下的分层合作式教学模式。分层合作教学是现阶段适应高职数学教学当中学生的学习质量、学习特点差异过大而采用的有效方法，教师可以通过网络技术模拟分层，经过屡屡的分层模拟测验，将学生分成适合的层次，并且将各个层次的学生举行科学组合，从而形成合理的分组，这是解决实际当中教师难以将学生的处境掌管领会，难以将学生科学合理分组的有效方法，对于学生的进展而言具有重要的现实意义。同时在分层合作的教学模式下，结合前面谈到的探究式教学，那么在这两种教学方式的结合之下，学生的学习质量可以有较为明显的提升，尤其是对学生的协作、探究、思考问题等方面的才能都会有较大程度的提升。（3）多媒体和网络技术支持下的情景教学法。高职数学教学中的情境非常重要，尤其是要适合学生今后的工作环境以及学生的进展道路的情境，而多媒体和网络技术可以为高职数学课堂供给这样的环境，由于互联网当中大量的资源能够扶助高职数学教师提升自身的教学方法，加深学生对高职数学学习的熟悉，巩固自身的学习积极性。我们认为在网络技术的支持下高职数学课堂可以让学生以现实的问题