《中学校园体育文化建设问题研究9800字（论文）》

第一章引言随着社会主义精神文明的建设，文化自信对于国家和民族发展具有重要意义，体育文化作为社会文化的重要组成部分，在满足人类生理需求的同时，也可以满足人类的精神需求，对于国家发展和社会文化的继承具有重要意义。从奥运会的举办以及各类世界比赛项目可以看出体育文化对于人们的生活有着重要影响，且占据着重要地位。2005年陶华滨在《体育文化研究》一书中指出：“体育文化存在的一个重要特征是它的民族性和人们需求的多样选择性，即体育文化并不具有统一的模式，它是根据不同民族、不同年龄、不同性别、不同职业、不同阶层，以及不同社会发展阶段人们的不同需要而存在的。”体育文化作为社会文化的一部分，代表着一个学校的体育教学模式与思想的深度，对于中学生的健康意识和健康体魄有着重要的培养作用。因此校园体育文化的建设对于学生的身体素质以及学校体育活动的开展有着重要影响。但是长期以来，中国的教育模式都是应试教育，尤其是即将面对高考的中学生，他们面对更大的学习压力，学校和老师在文化课与体育课的教学安排中，往往更偏向于文化课，于是经常会出现体育课被各种文化课以加强学习为由被取代。学生面对着巨大的学习压力，不仅精神上得不到放松，身体素质也难以提高。良好的校园体育文化环境对于学生的身心发展有促进意义，既可以缓解文化课上的精神压力，劳逸结合，在体育锻炼的过程中也能够增强体制，陶冶情操。因此，校园体育文化的建设工作是十分必要的。本文以上海市青浦区中学的校园体育文化建设为研究对象，在分析学校体育文化建设现状及问题的同时，提出解决建议，对于上海市青浦区中学校园体育文化建设工作起到一定的促进意义，对于其他学校的体育工作也有一定的借鉴意义。

第二章相关概念阐释2.1体育文化的概念关于体育文化的概念，最早出现在尼古·阿莱克赛博士的《体育运动词汇》书中。所谓体育文化是人类本身需求的特殊反映，是包含了全部体育现象和体育生活所表现出来的一种特殊的文化现象，是人们在体育锻炼实践过程中，坚持达到身必发展的主要目标，并通过其教育性、娱乐性及竞技性等作用展现出来的具有运动属性的文化。体育文化是人们在体育锻炼及体育生活的积累中形成的，在特殊的运动环境中借助于相关运动器材表现其身体形态变化及动作技能，它也可通过与社会属性相关的意志、观念、时代精神等来反映。2.2校园体育文化的概念校园体育文化与普通的体育文化不同，属于校园文化的范畴，按照校园体育文化的建设内容可以氛围四个方面：物质、精神、制度与行为，包含着校园文化的内涵。校园体育文化的概念可以分为两种，一是狭义，狭义说法认为校园体育文化的主要内容就是体育课、体育活动、比赛以及比赛作品，是一种精神与氛围。广义说法认为中学校园文化是一种特殊的体育文化，与一般的体育文化差别不大，只是发生范围在校园内，通过体育活动来展现体育运动的美。2.3校园体育文化建设的必要性（1）体育是中学校园文化发展的重要组成部分在人才培养方面，国家一直致力于培养德智体美劳全面发展的人才，“体”就是体育上的锻炼，由此可见体育的重要性。在中学校园体育教学中，不能单单局限于体育课，还包括与体育文化活动相关的其他形式，例如各种形式的比赛等等。校园体育文化是以学生为主体的文化，一所中学体育文化活动的开展情况，运动水平的高低，在某种程度上反映了校园文化发展的水平。学校体育活动除了体育活动本身所具有的竞技性与健身性，还具有一定的娱乐型与趣味性，在锻炼身体素质的同时也可以满足学生的精神需求，在形式丰富而生动有趣的体育锻炼活动中，学生的自我价值和意识得到了发挥，获得了身体的轻松感和满足感，使校园体育文化的氛围充满了生机与活力。在长期的体育实践活动中，逐渐形成学校良好的风气和特色。（2）体育是中学校园文化发展的重要途径和手段体育文化的发展并不是独立存在的，在体育活动开展过程中，涉及到的不单单只是体育方面的锻炼与提升，还有其他类型的校园文化。例如校园体育比赛或者运动会的开展，学校与班级重视的不只是体育实力，还有精神风貌、宣传活动以及组织纪律等其他方面，同样展现了学校的发展水平。因此学校在专注体育课堂教学的同时，还应加强校园文化发展中体育的强化，培养学生健康体魄的同时，促进学生的身心健康发育。这些对体育促进中学校园体育文化的发展具有十分重要的作用。（3）体育有助于丰富校园文化生活，增强凝聚力和吸引力中学生的主要任务就是学习，但是长久处在高强度的学习压力下，对于学生的成绩提升与身体健康并无益处，在学习之余还是要经常性的进行体育锻炼，缓解压力，陶冶情操，帮助身心健康发展。中学生的年龄处在青春期的敏感期，学习压力大以及叛逆心理极有可能对学生的身心健康造成影响，因此中学生的心理健康需要得到多方面的发展。体育文化活动的开展，可以帮助学生释放自己的压力和负能量，而且体育活动形式多样，具有一定的娱乐性与趣味性，在体育活动开展过程中，有利于创造轻松和谐向上的校园文化氛围，形成很好的校园凝聚力。

第三章上海市青浦区中学校园体育文化现状分析3.1上海市青浦区中学校园体育文化建设现状3.1.1物质方面简单来说体育物质文化主要包括设施、器材以及人才队伍等方面的建设。体育物质文化是体育活动建设的基础，对于校园体育文化的水平有很大的影响。（1）体育巧馆设施和运动器材文化上海市青浦区中学体育设施方面建设种类较为齐全，学校拥有一块塑胶田径场，足球场一块，2块排球场地、2块羽毛球场地，4块篮球场，为学生的课外体育活动、体育比赛提供了基本保障。为了满足学生的体育活动需求，学校投入了一定资金，在场地建设方面尽量满足学生发展所需。除了场地与器材上的投入，学校在体育活动的各个场地都设计了相关体育活动的标语。例如篮球场和田径场上的围墙上都写着“锻炼体能磨练意志”的标语，或者是运动员宣言，既能够通过这种方式对学生产生一种潜移默化的影响，也可以体现学校的体育文化，展示校园浓厚的体育文化氛围。（2）体育师资队伍建设体育教师的质量对于学生的体育课堂质量有着直接影响，在中学校园中时常会出现“兼职教师”的情况，就是体育教师并非是专业体育学院毕业有着丰富体育文化知识的人才担任，而是学校其他文化课教师的兼顾，日常实行放养政策，对于学生的学习质量产生了很大影响。目前上海市青浦区中学共有专兼职体育教师13人，具体授课情况如下：图1上海市青浦区中学体育教师授课情况表从图一显示数据来看，体育教师中有3名专职体育教师，8名高水平运动队教练员和2名学生处兼职体育教师，平均课时量约为18节。13名教师与3865名学生，平均一个教师要负责将近300名学生的体育课程教学，这巨大的差距量说明了目前上海市青浦区校园体育文化人才队伍的缺乏，体育课程的教学质量还有待商榷。由于上海市青浦区中学的体育教师较少，在面对众多的学生时就要花费更多的时间与精力，对教学手法与教学模式进行改善。如何提高教学质量，保证体育教学方法对绝大多数人适用还需要考量。在日常体育课堂上，体育教师需要有针对性的对学生的身体素质进行锻炼，同时还要保证运动量合理，不至于出现运动不适的情况，教师要根据实际情况不断地改进以促进体育教学的顺利进行。在近几年的发展中，上海市青浦区中学体育组积一直致力于加强学生以及教师的身体素质，积极开展了多种校内教学体育基本功大赛，通过活动丰富了校园体育文化的建设，同时也对老师及学生的体育能力有了基本的了解，从中总结问题，确定了今后的努力方向，取得了良好的效果。为了帮助体育教师的进步与提升，学校积极搭建平台，鼓励本校体育教师到其他学校进行交流学习，丰富经验与专业知识，提升教学水平。3.1.2精神方面物质体育文化市校园体育文化的基础，为体育文化的建设提供基础保障，而体育精神文化是中学校园体育文化的灵魂与核心，决定着校园体育文化的发展方向，对于校园体育工作的开展有着指导意义。近几年上海市青浦区中学在完善文化课教学的基础上，积极建设体育文化，加强学生的体育锻炼[1]。（1）活跃校园体育文化氛围传统的体育教学模式一般实行放养状态，教学模式普遍是“集合——跑步——做操——解散”集中训练时间一般不超过20分钟，剩下一半以上课堂时间都是自由活动，这种教学模式对于学生的身体素质起不到很好的锻炼效果，同时对于学生的体育活动意识也有一定的消极影响。现如今上海市青浦区中学对于体育课堂的模式进行了改变，根据中学生的特点，制定适合学生发展的能够激发锻炼意识的体育教学计划，增加群体活动形式。男生方面例如篮球、通足球等形式的体育竞赛，激发体育激情，增强团队意识；女生方面例如排球、毽子、兵乓球之类的小型体育活动，难度不高而且体能消耗较小。通过对不同的群体的体育活动安排，使学生能够充分感受到体育活动的乐趣，促进体育锻炼意识的产生，活跃体育文化氛围[2]。（2）培养中学生正确体育价值观在日常体育竞赛时经常会听到“友谊第一，比赛第二”的宣传口号，体育精神蕴含于日常体育活动中，但是真正关于体育价值观的教学与培养却较少。为此上海市青浦区中学体育组录制一些体育重大赛事，在进行室内体育课时为学生播放，一方面丰富了教学形式，保持学生的新鲜感，另一方面宣扬了正确的体育价值观。赛场上运动员的不卑不亢、奋力拼搏的体育精神以及胜不骄败不气馁、友谊第一比赛第二的体育价值观对于学生不仅是极好的素质教育素材，也是加深体育文化认知的途径。同时通过穿插一些运动员训练的画面，让学生了解一个取得成绩的运动员艰辛历程的同时，引导学生对体育的认知。通过体育课堂的文化教学，帮助学生认识到体育精神、体育活动规范和道德情感，加深对体育文化的了解，促使学生真正对体育文化产生兴趣[3]。3.1.3制度方面前面提到了物质体育文化与精神体育文化对于校园体育文化的意义，制度体育文化是校园体育文化的保障，是体育活动开展过程中不可或缺的，对于学生、老师的行为进行规范，保障校园体育活动的运行不发生偏移或者出现重大失误，对于保障校园体育文化的建设具有良好的促进意义。体育制度文化主要包括管理制度、领导制度、活动规范制度等等多种形式。合理的制度文化有利于校园体育文化的良好发展[4]。上海市青浦区中学对于体育制度工作一直落实较好，经过了多年的发展经验，制度方面也比较完善。（1）上海市青浦区中学体育课堂教学制度体育教学是实现学校体育目标的途径之一，是体育文化建设的重点，为了促进学生体育锻炼意识的提升，上海市青浦区中学确立了＂以人为本，健康第一、全面发展＂的基本思想，要求体育教师加强体育课堂的教学质量，培养学生体育锻炼的积极性。并且严格要求体育老师以实际情况为基础，真正实施符合学生兴趣与发展特点的教学模式，满足学生的生理与心理需求。同时大胆创新，提升学生对体育课的兴趣性，提高体育锻炼的意识。教学时根据教育主体的不同，有选择地进行知识与技能地教学，丰富教学形式与内容，促进学生身体协调发展，养成终身锻炼的习惯。（2）上海市青浦区中学课间操、课外活动方面的制度制定体育教师年级负责制，不带运动队的教师分别分到三个年级，课间操、课外活动时间体育教师必须到位，进行组织和管理，协助班主任将各个年级的做操、跑步质量抓好，保证学生出勤率高。做操认真、动作规范，抓学生的养成教育。在课外活动方面，体育教师负责安排，做到时间、见习内容、练习场地、器材落实到位，班主任与体育委员负责进行组织与管理，体育教师组织值周班检查、记录并统计结果在当天的课间操时及时进行反馈。体质测试成绩及时以班为单位上传到校园网上，便于学生查询并根据情况自己进行练习。为了保障在校学生每天拥有至少一个小时的课外活动时间，上海市青浦区中学实行每班每周有两节体育课、一节体锻课，体育课外必须有体育活动，每天进行课间操活动，充分发挥学生在锻炼中的主体作用。课间操活动中体育教师实行每周轮流值班制，组织全校学生进行课间操活动，每年组织多次的健身武术操、健美操、跑步操、队列队形比赛，全面提高学生的做操质量，达到锻炼身体的效果[5]。学校对课间操的管理思路较为清晰，形成良好的学习氛围，丰富学生课余生活的同时增强了学生身也健康。（3）教师工作管理制度在前文的分析中提到，上海市青浦区中学体育教师人数较少，为了能够有针对性地开展体育教学工作，提升教学质量，学校规定每周五开设体育组教学例会，体育教师对每周体育课堂教学情况进行总结交流，探讨存在的问题及改进措施，对于学生反馈的意见也可以进行讨论，确定教学目标，老师间也可以相互交流经验，对教学现状进行谈论，对于存在的问题要及时改正，通过交流加深老师之间的感情，使人际交往更加和谐，同时发现体育教学过程中的不足以及需要加强的地方，做好学生心中的老师，带领学生增强身体素质。(4)学生体育组织成立与管理制度为了给学生提供多样化的体育活动，也为了丰富校园体育文化，上海市青浦区中学通过对学生的体育爱好调查与体育教师的建议整合，成立了一些体育组织，其类型与大学社团的形式有些类似，只是是以学校为组织者，建立了篮球俱乐部、小足球队、排球俱乐部与羽毛球俱乐部等多种形式的体育组织，俱乐部内不提供教学，专门负责相关活动组织，俱乐部成员一般是高一高二的学生以及爱好体育运动的老师，活动时间一般是每天下午吃晚饭后一个半小时时间，由老师带领进行体育竞赛，使学校体育文化成为学校一道亮丽的风景线[6]。同时还设有体育部，一般由体育教师组成，为俱乐部成员提供技术指点和帮助，帮助学生提升体育兴趣，提升身体素质。由此可以看出，上海市青浦区中学对于校园体育文化的建设制度上的完善，学校对于校园体育文化的重视与价值观念极大的推动了校园体育文化的建设。3.1.4行为方面中学校园体育行为文化主要指校园主体的行为活动方式，包括体育教学、课外体育锻炼、运动竞赛等，下面上海市青浦区中学的体育行为文化为例来分析中学校园体育行为文化。（1）日常课堂体育教学行为文化上海市青浦区中学校领导坚持党的教育方针，努力探索教育教学经验，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，紧紧围绕教育的实施，确立了人为本、健康第一、全面发展＂的基本思想，大胆创新，力求突破，让每个人学生也中充满阳光、脸上都有笑容享受体育运动的乐趣，促进学生主动、生动、活泼、健康的成长。高一采用了单班男女分班式教学，学校还积极践行《兴趣式分班体育教学》改革的实践，体育课开始实行选修课教学，即打破班级界限，根据教师的专长、学生的爱好，自由选项，从新组成体育班。学生们练习积极主动，在情感和态度上都有了很大程度的提高[7]。在课堂上，每位体育老师都力争做到让学生感到体育课并不是简单的身体操练，而是一种精神，不仅要学会各种动作技术，还要学会做人，时时向学生传授体育精神。在每节课中，关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，实施合理的分组（分层）教学，尊重学生个性发展，培养积极分子和骨干力量，从而为培养学生各项爱好和专长及组织各年级各项活动打下良好的基础，已经达到了理想的教学效果。（2）全面推进课间操、课外体育活动改革由于中学生文化课程的设置特点，中学生睡眠时间一般不是很充足，上午10点左右一般是最容易犯困的时候，这时候学生的精力与注意力都比较散，课间操的设置在锻炼身体的同时也可以起到驱赶疲劳、放松精神的作用。基于此上海市青浦区中学把课间操、课外体育活动建设纳入学校思想品德教育、素质教育、审美教育、智力开发及校风、学风建设体系，推进课间操与课外体育活动的实施进程，并且根据中学生的特点对模式进行改革，在传统的课间操和课外体育活动进行改变，不再是单一而乏味的广播体操，而是以跑步或者校园自编操的形式进行锻炼，提升学生的锻炼兴趣与锻炼动力，全面提高学生的综合素质[8]。同时将监督工作落实到位，建设相关学生会组织，协助老师对课间操的落实情况进行监督与检查，保障学生的体育活动时间与质量。3.2上海市青浦区中学校园体育文化建设的影响因素3.2.1建设经费问题体育课程一般不是学校教育课程的重点，所以在场地与设施方面的建设一般是抱着一种基本够用的态度来实行的。根据教育部关于校园体育活动场地的规定来看，每个学生平均要有8平米的活动场地，每六个教学班就要有一个篮球场地，现如今上海市青浦区中学共有4个篮球场，然而学校共有三个年级，每个年级平均有12个班级，这和教育部规定相差较大。再者学校目前的体育设施除了篮球、足球之类的常用体育用品消耗较多、经常更新之外，其他体育用品都太过陈旧，而且更新缓慢，日常体育教学中也很少用到。这种物质上的制约影响了中学校园的体育活动的发展[9]。3.2.2师资队伍不完善体育教师作为学校体育活动工作的主导者，在校园体育文化建设中有着不可代替的作用，体育教师的言行举止都会潜移默化的影响着学生。根据调查数据和实地考察得出，学校的体育师资力量缺乏，存在着生师比例过大，体育老师的负担过重。在中学中存在着大班额现象，体育教师在保证教学质量的同时还要维持体育课堂秩序，难度可想而知。由于中学体育教师课程任务大，教学数量多，所以中学体育教师很少有机会出外进修和交流学习，导致了一部分体育教师缺乏刻苦钻研的精神，教学方式墨守成规，因循守旧，过于传统和单一，自身的专业知识不能与时俱进，不能更好的达到教学效果[10]。还有一部分体育教师因生活过于安逸，缺乏爱岗敬业和无私奉献的精神，体育教学工作不严谨，导致教学质量严重下降。3.2.3管理制度存在缺陷据调查得知，上海市青浦区中学校园缺乏对学校体育教师的奖罚制度，没有明确的奖惩制度，不能够提高教师对工作的积极性。因此，学校领导层面应重视对体育教师的奖惩制度的建立，在建立其制度后应广为宣传并执行，这样才能够提高体育教师的教学的积极性，促进校园体育文化的发展[11]。在课堂考勤制度方面也存在问题，大多数老师对于体育课堂的考勤并不做严格要求，并且很少点名，由此可见体育课堂考勤制度的执行的严重不足。只有学生出勤率高，体育教学才能够进行下去，才能够提高教学的质量。分析其原因，体育教师对课堂管理比较松懈，中学生正处于成长时期，需要教师对其严格的约束，体育课堂的考勤制度有利于培养学生形成良好的规矩意识[12]。另一方面，学生也应当树立严格遵守学校纪律，按时上课，认真学习的思想意识。根据调查得知，学生在体育场馆和器材的使用并没有完全利用，有些学校的体育场馆进队体育队的学生开放或者只对教师开放；在器材方面，因为没有明确的关于体育器材借用的规定，所以在体育课之外的时间，学生不能随意使用器材。因此没有关于场馆和器材的管理条例，不仅影响了场馆器材的使用率，还影响了学生们参与体育运动的积极性。分析其原因，学校领导对体育场馆器材过于保护，管理不到位，还有就是过于考虑学生的安全性问题，而影响了学生们想参与体育运动的想法。3.2.4体育课程内容设置不科学普通的公共体育课，高中一二年级开设体育课，主要的授课内容为篮球、排球和身体素质练习，形式较为单一，不能满足高中生的运动兴趣。关于田径、篮球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操、武术等体育活动，在体育教学中一般就只有简单的球类运动，且体育活动场地有限，影响同学们的锻炼热情。且高中三年级一般不开设体育课。

第四章上海市青浦区中学校园体育文化建设优化策略4.1拓宽体育经费获取渠道体育文化建设的发展离不开经费的支持。学校体育部门首先应该多与校领导沟通，加大体育物质基础建设的经费；其次要多与社会各界企业合作，引进外来资金建设体育设备；第三，由分管体育部门的校领导牵头，建立体育竞赛管理资金会，资金由学校、家长、体育教师和社会单位共同筹集，用于学生参与体育训练费用和体育竞赛的奖金；第四，学校体育部门应该在外界拉取赞助，以赞助商的名义举办体育活动，既满足了学校举办体育活动的需求，也满足了社会团体提升名气的需要，达到了共赢的目的[13]。4.2优化教师培养模式现在大部分教师都是通过国家统一举办的考试进入学校就职的，不经过学校选拔，导致教师教学质量参差不齐，不能满足学校教学多样化需求。因此在学校体育教师选拔上，应该提倡由学校根据专业需要分层次选拔教师，满足学校体育教学需求。体育教师入职之后不应该安于现状，墨守成规，在自己努力求学的条件下，学校体育部门应该多组织体育教师相互学习，交流经验，安排知名专家进行专业培训，丰富教学知识和教学经验。4.3完善规章制度，健全体育规范第一，学校和体育教师在对体育管理的规章制度方面执行不严格，学校应当多组织体育教师学习体育类规章制度，提升体育教师对体育规章度的了解程度。第二，应当建立完善的体育教师监管和奖惩制度，体育教师奖惩制度能够提高体育教师的积极性和自身的业务能力[14]。第三，完善体育场地器材使用的规章制度，能够在课余时间使用体育器材，对学生参与体育的积极性也是很大的提升。中学体育课只是引导和激发学生学习体育的兴趣，重要的锻炼时间还是在课下，经常性的参与体育锻炼才能使学生的身体素质得到提升。因此，如果课余时间可以使用学校场地器材，那么可以提高学生参加体育运动的覆盖面积和兴趣。第四，严格执行体育课考勤制度，体育课堂的考勤制度是保证学生参与体育课的重要手段，只有学生切实的参与了体育课，才能体会到体育运动的乐趣，才能学习到体育知识。4.4优化体育活动，创新课程模式首先，要针对不同年级的学生，制定具体的培养方案和教学大纲，而不是目前全校所有年级的学生公用一套培养方案及大纲。体育锻炼模式可以循序渐进，在进行体育教学时可以适当加入运动损伤与防护等课程，针对男生女生体制的不同也可以分类展开教学[15]。第二，限于教学资源和教学场地，目前中学生仅高一高二开设体育课，高三学生不开设体育课，或者体育课教学落实情况较差，远远不能满足学生的需求。基于此，建议修订《上海市青浦区中学校园体育理论与实践教程》，合理安排高三学生的体育课程，适当增加诸如保健体育、瑜伽、轮滑、街舞、素质拓展等学生喜闻乐见的新颖的运动项目和内容。

第五章结语本文主要对上海市青浦区中学校园体育文化建设进行研究，从体育物质文化、制度文化、行为文化与精神文化等四个层面来分析学校的体育文化建设现状，分析其中存在的问题并提出解决建议。为了促进校园体育文化的健康发展，首先，学校领导应加强对校园体育规章制度的重视程度；其次，积极拓宽体育经费的获取渠道，除了政府财政经费外，要主动吸纳社会资金投入到校园体育文化建设中；第三，优化教师选拔和培养机制与模式，提高教师数量和质量；第四，改革体育课堂教学形式和教学方法，将体育理论知识融入到课堂教学中。

参考文献[1]花荣,刘锋.中学体育文化建设路径探讨[J]