2023年招教考试小学语文教学设计复习试题及参考答案

2０23招教考试小学语文教学设计复习试题及参考答案一、填空题1、语文课程的基本理念是：全面提高学生的(语文素养)、对的把握(语文教育）的特点、积极提倡自主、合作、探究的(学习方式)、努力建设开放而有活力的课程。2、(工具性)与(人文性)的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。(语文素养)是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。３、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的(语文实践能力),而培养这种能力的重要途径也应是(语文实践)，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。4、（识字)是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。5、（口语交际能力)的训练不仅要重视口语交际课的教学,并且要在语文教学的各个环节和平常生活中故意识地锻炼学生的(口语交际能力),全方位多角度地训练。6、(阅读）教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。7、语文综合性学习应以(活动）为重要开展形式,沟通课堂内外，充足运用学校、家庭、社区等教育资源。8、语文素养从低档到高级、从简朴到复杂重要分为六个层次:（一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是纯熟的言语技能，四是良好的学习习惯,五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止）。9、课程资源从获取途径看,可以划分为(校内资源、校外资源、网络化资源)三大类。10、（汉语拼音)能帮助学生识字，帮助学生说好普通话,帮助学生阅读。二、基本概念题1、语文素养【答案】语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素涉及语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力和人文素养等。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。２、课堂即时评价【答案】在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行质性评价,称为“课堂即时评价”,亦称“情境性评价”。３、探究学习【答案】在教学中创设一种类似于学术研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集和解决、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。“探究”重要的不是结果，而是过程,让学生在探究过程中培养积极探究的意识,获取探究乐趣。4、语文课程的基本理念【答案】语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。基本理念重要集中在四大方面：(一）全面提高学生的语文素养。（二)把握语文教育的特点。（三)积极提倡自主、合作、探究的学习方式。(四)努力建设开放而有活力的语文课程。5、人本语文课程资源【答案】以人为载体的语文课程资源。涉及教师、学生、家长以及社会相关人士等。三、简答题１、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别?【参考答案】《小学语文课程标准》:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。阅读是搜集解决信息、结识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解;通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生搜集解决信息、结识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具有终身学习的能力。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。２、“分解式目的”与“交融式目的”的异同是什么?【参考答案】(1)区别：分解式目的：按照“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小标题。这种叙写方式，思绪清楚，具体明确,便于操作。交融式目的:在叙写时不出现“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”这几个明显词语，但它的每一点目的都把二维或三维的目的交融在一起。优点是叙写方便。(2）相同点:无论是“分解式目的”还是“交融式目的”，他们都将目的的“三维”进行有机整合。无论是由目的导向的学习过程还是由目的指向的学习结果都具有可操作性、可观测性和可测量性。3、新课程教师角色应如何定位？【参考答案】新课程强调构建民主、平等、和谐的师生关系,把教师的角色定位为学生学习的合作者、引导者和参与者，是“平等中的首席”;新课程认为教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师角色由传授者转化为促进者；新课程提出要高度重视课程资源的开发与运用,建设开放而有活力的语文课程,教师角色由教材使用者转变为语文课程的开发者。4、新课程提倡如何的学习方式?【参考答案】新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式。自主学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。提倡“自主”学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。合作学习是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”。通过学生间的“合作”学习,互相取长补短,不断丰富自己，加深理解,提高结识,获取深刻的体验。探究学习,即“在教学中创设一种类似于学术(或科学）研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与解决、表达与交流等探索活动，获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。“探究”重要的不是结果,而是探究过程的自身。要培养小学生积极探究的意识,要使学生在探究过程中,获得探究的乐趣。5、与以往的教学大纲相比,《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的规定？【参考答案】（1)写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活，表达真情实感。(２)在写作教学中,应注重培养观测、思考、表现、评价的能力，规定学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。(3)应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文。(4)写作知识的教学力求精要实用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作,重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。四、观点论述题1、谈谈你是如何理解“语文素养”的?【参考答案】语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素涉及语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。把“语文素养”的内容从低档到高级，从简朴到复杂分为6个层次:第一,必要的语文知识。容易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用,容易使语文教学走向非理性主义的误区。第二,丰富的语言积累。语文学习的重要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的奔腾。第三，纯熟的语言技能。纯熟的技能到了一定限度就成为一种能力。第四,良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。第五，深厚的文化素养。第六,高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。可见，《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。２、有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事，我们只要按教科书教完该教的书就是了,何况我们基层(农村)也没什么语文课程资源。你认为这种观点对吗？为什么？【参考答案】这种观点是不对的。由于,我们一线的许多老师对于“课程资源”的结识比较模糊,总认为语文课程资源建设和语文课程资源的开发是课程专家的事,我们只要按教科书教完该教的书就行了。其实这也是课程资源开发与运用中存在的误区。语文课程资源是教学的基础，是语文实践的必要。语文课程资源是为语文教学服务的有助于学生语文素养的形成与发展的、校内、校外一切课程资源。对于小学语文课程,其可以开发与运用的资源很多，可以开发的素材丰富多彩。如：语文教材、学校图书室、实践基地、教师、学生、家长及社会相关人士，语文课堂上的生成性资源，师生的生活经验，校园课间文化等。因此,作为一线的语文老师，进行语文课程建设和语文资源的开发是必要的,也是有条件的。每一位语文教师都要树立课程资源观,积极开发运用新的课程资源,以切实提高学生的人文素养、语文能力和综合素质。３、多媒体教学手段直观形象,对学生有利无弊。请谈谈你的观点。【参考答案】这个观点是错误的。运用多媒体，不仅给学生提供了丰富的感性结识,也使课堂教学目的完毕，教学难点的突破更省时，更省力,更有效。但有时我们片面夸大了其作用，忽略了教师的主导作用,在语文教学中,过多过滥的使用，只会适得其反,减少了文本阅读材料的地位。替代了学生对语言文字的理解、感悟,使学生的思维定格在画面上，扼杀了学生的个性化阅读。４、你觉得怎么做才干使各种学习方式更加有效呢?请选择一种学习方式具体阐述。【参考答案】小学语文课程的基本理念之一是积极提倡自主、合作、探究的学习方式,组成了一种整体的学习方式,互相作用。在具体教学中要注意以下几个方面:(1)对的理解,合理运用。(2)注重方法的指导。(3）加强过程的引导。(4)充足关注学生的情感体验。如合作学习：(1）把握“小组合作学习”中的教师定位,发挥教师的主导作用。要让小组合作学习真正发挥作用,必须充足发挥教师的主导作用，课前就要做认真的准备,要根据学生情况和教学内容有所选择,从而避免一些形式主义的做法,提高小组学习的效率。课中，当学生在合作学习时，教师不是等待,不是观望，更不是干自己的其他事情,而是进一步到小组当中，了解学生合作的进程,讨论的焦点等等,为下一个教学环节的安排作好充足的准备,担负着更大的管理和调控的职责。(2)规范“小组合作学习”的行为,营造合作的良好氛围。课堂氛围是