声音地特性教学设计课题

实用标准《声音的特性》教学设计榜式堡学校雪松2015.3文档大全实用标准一、设计主体：课题授课人教材分析学情分析教学目标

声音的特性雪松 年级 八年级 课时 1课型 新课讲授选自人民教育八年级，第二章第二节声音的特性。教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。本节课是面对初中二年级的学生，因为刚刚接触到物理，他们对学习物理还没有一定的物理思维和方法，除此之外学生对于声音的特性的有关知识（特别是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。在学习本章之前他们学习了长度的测量和速度的知识，对物理的学习还是有一点基础。声音的特性在生活中有广泛的应用，只要我联系实际的去凋动学生的兴趣，让学生进行实际的操作，我想学生会更容易的接受和理解。知识与技能了解声音的特性知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。简单了解频率、超声波、次声波的有关知识过程与方法通过做“响度跟发声体的振幅有关的实验”和“音调与频率有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法──探究法。培养学生归纳、总结问题的能力体验控制变量法的应用情感态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。通过参与实验活动，培养学生积极主动参与科学探究实践的思想意识和文档大全实用标准互相配合协作的精神。使学生不仅学习了知识还充分培养了学习兴趣，并且在讨论探究的过程中又培养了密切合作，认真求知的人生态度，完成了这一目标的达成。教1.让学生在探究中体会和理解响度、音调和音色；学重点2.通过实验探究响度和音调与什么因素有关；重3.了解响度、音调、音色的波形不同；点1.区分响度和音调的不同；与难点难2.掌握响度、音调波形的画法；点教具、媒体、铁架台、音叉、乒乓球、细线、小锤、钢尺、木梳、橡皮筋、口琴等等资源、环境教与学的过程设计教学环节教师教授活动学生学习活动设计意图1.同学们，前几节课我们学习了声学生认真的听录通过声音对比，音的产生和传播，了解了人耳是音，并积极的猜想可以生动形象怎样听到声音的。下面让我们一都是那些动物发出的体现出声音起来欣赏大自然中的一些美妙的的声音。的特性，并激发声音吧！（播放录音）学生的学习兴2.用录音机播放不同动物发出的声学生回答：小动物。趣。新音，（如牛、小鸟、绵羊、海豚、学生相互讨论课大象等等）引入3.过渡语：刚刚同学们听到的都是回答：声音的大小听动物的叫声什么发出的声音，那这些声音都不同，声音的粗即贴近学生的有哪些特性呢？细不同，声音有生活又调动学的悠美有的难听生的积极性和通过学生的回答我们知道声音有学习欲望。大小、高低、音色不同。下面我学生认真听并积极引出本节课的文档大全实用标准们将一起学习第二章第二节声音 思考的特性（板书）一、响度1.通过刚才播放的声音中哪些动物 学生积极思考讨论的叫声大，哪些叫声小，引出响度的 分析发言，狗的叫声定义——声音的大小（板书） 大，小猫的小举例

新知识从生活走向物理，让学生对新知识的学习有更多的兴趣想一想我们可以用那些声音形容响学生举例（举手发让学生对响度度大？哪些声音形容响度小？言）如轻声轻语，惊知识理解的更天震地，加的透彻，知道震耳欲聋——大；哪些声音是和窃窃私语——小（板书）响度有关；新课3．探究影响度的因素都有哪些？教课本上图1.3－4所示的实验，用不学生认真观察实验学同的力敲击音叉，然后将发声的音叉并有了两名学生进靠近小球，观察小球被弹起的距离。行试验，总结出用力（让学生动手实验）越大，