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文档简介

PAGEPAGE5第1节 人体内物质的运输（第1课时）一、教学目标1、知识目标描述人体血液循环系统的组成；识别脉搏；区别三种血管的结构特点和生理功能。2、能力目标通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、思考和分析问题的能力；通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生与他人合作的能力。3、情感态度与价值观目标态度；生习惯，确立积极、健康的生活态度；了解我国的传统医学—“切脉二、教学方法教师点拨、学生自主或合作探究，自学讨论，交流汇报等。三、教学重点、难点重点：三种血管的结构特点和生理功能；教学内容教师活动教学内容教师活动学生活动教学效果评价课件展示：血液与组织细胞学生观看动画，聆听创设情境，激发学导入新课

之间物质交换的动画。同时播放人体组织细胞的自述。设问：你能说出人体内的营养物质和废物的运输是依靠什么来完成的？它又是由什么组成的呢？

组织细胞的自述。 生的学习兴趣和欲望。学生讨论后回答：体内复杂的运输网络—血管

学生观察图片并进行联想。

联系生活实际进了学生的学习兴趣。课件展示：寻找脉搏图片。学生感受血管的请你对照图在自己身体上 动。寻找血管跳动的部位。

学生亲身体验血学生自主探究的能力。小结血管的这种跳动就是学生感受身体其他 培养学生与他人感受血管的跳动

部位血管是否跳动。交流的能力。都能跳动吗？（特别提醒：先组内讨论交流再）形成”

小组代表作汇报。学生阅读。 拓展学生的知面。受到脉搏，而且可以测量

同桌的两个同学作

培养了学生与他它。 量3次并记录数据，时让学生明白了教师演示：测量脉搏的方法。

格。

科学的数据是通过反复实验得出实事求是的科学态度。人体随着运动剧烈程度的增的变化？（2）男女生的脉搏又什么不同？体质的强脉搏还与人的哪些因素有关？

出总结。

培养学生的合作意识并具备一定生体质与健康监测的结

学生阅读分析。 培养学生分析问题的能力。我国传统医学诊断疾病的方法之一……。

学生谈对切脉的认识。

让学生了解更多增强爱国情感。还有哪些类型？它们各具有哪些特点？

学生讨论后回答。 学生们积极踊跃地发表自己的看法。观察血管的类型

切面的模式图及结构特点的比较表格课件展示：全身血管分布动画。速度有什么不同？并出示比较表格。速度的比较作一进一步总结。

学生观察分析比较三种血管的结构特点并填表。学生读图、观看动画。并填表。与教师一起总结。

强了学生的感性认识。增强了教学的直更好地理解。归纳的能力。课堂总结 教师配合学生的总结回课件上的重点知识。自我评价 课件展示：巩固练习题。

学生自谈本节课收获。学生自测或互测。

题的能力。决检测题。课件展示：1、医生给病人么血管？2、请你以第一人

联系实际设

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