诗词题型分析

诗歌鉴赏设题类型及解法授课：高一7班张伟超第一种模式：分析形象、意境类（一）形象【命题形式】这首诗塑造了什么样的形象？试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？【答题步骤】（1）总括诗中的形象。（特征+定位隐士、游子、思妇、边塞将士……）（2）结合诗句分析形象的具体特征；（3）形象的意义是什么（表现了作者什么样的观点、态度；抒发什么感情）。【答题示例】阅读下面这首词，回答问题。

谒金门

冯延巳风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊;斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。试简析词中主人公的形象。

【答案】诗歌用细腻而含蓄的笔墨刻画了一位空虚无着、寂寞难遣、被相思困扰的思妇（闺中女子）形象。开头景物具有象征意味春风荡漾，吹皱了池水，也吹皱了思妇的心；闲逗鸳鸯、揉搓杏蕊的细节，玉簪斜坠独倚栏干看斗鸭等动作情态体现了更深的愁苦相思及孤单寂寞.表现了女子思念情人，急盼情人归来的急切心情。

（二）意境【命题形式】这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？表达出诗人怎样的情感？这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想？这首诗描写了什么样的景物，抒发了诗人怎样的情怀？【答题思路】答案形式不拘一格，但基本都包括以下几个要素：一要描摹诗歌图景;二要概括意境特点;三要剖析作者思想。【答题示例】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。问：作者对风声中自己内的感受进行描摹渲染，创造了一种清远孤寂的意境，请结合诗句对其中的意境和感受作具体说明。（5分）

答：作者借“暮”“故人”“苔”“埃”等意味深沉的事物渲染环境气氛的清远孤寂（2分）；从诗句看，作者内心所想屡屡因风而变，心无所适；“疑是故人来”、“为指绿琴埃”等句含蓄而又凝重地表达出作者内心的孤寂及对友人的想念期待之情。

【当堂练习】阅读下面一首宋诗，然后回答问题春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。参考答案：

这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景者显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。

第二种模式：炼字炼句型【命题形式】这一联中最生动传神的是什么字？为什么？（或者是请简要分析）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？“*”可否换成“*”或其它词？请简述理由。【解题指津】古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。【答题步骤】第一步：解释该字在句中的含义；第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象；第三步：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，起到了什么样的好处。【答题示例】1.阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分)溪亭

林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。注：林景熙(1242～1310)宋末诗人。字德阳，一作德□，号霁山。温州平阳(今属浙江)人。咸淳七年(1271)进士。受泉州教官，历礼部架阁，转从政郎。宋亡不仕。请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分)答：诗人于清秋日暮在溪亭散心。月上高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂，诗人独立在落叶飘零的树林中穿行。“穿”字形象地表达出诗人孤独、徘徊的情绪。诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤。“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。这两上字把作者复杂矛盾的心情描摹得形象鲜明。

第三种模式：分析关键词句作用型【命题形式】

1.某词（句）是全诗的关键，为什么？2．简述×字（句）在诗中的作用【解题指津】这类题主要从两方面考虑：一是在突出主旨方面的作用;二是在结构是的作用；如统领、线索、过渡、深化等作用。【答题步骤】1.明确该字（句）的作用：（内容上统领作用；突出主旨所起的作用。结构上线索、总领、过渡、深化等作用）2.结合诗歌内容具体分析其作用。【答题示例】1．阅读下面的唐诗，然后回答问题。江楼夕望招客白居易海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，星河一道水中央。风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。（1）诗的第三联精妙传神，请加以赏析。（5分）（2）关于此诗，有人说“夕”字统领全篇，有人说“望”字统领全篇，你的看法呢？请结合全诗作简要分析。（5分）答：（1）晴本无雨，夏本无霜。风吹古木，声如落雨；月照平沙，似见寒霜。这两句借助联想和想像，运用新奇的比喻，逼真而传神地写出了夏夜清凉优美的风光，意境高妙。（2）①全诗以“夕”字统领全篇。首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景；颔联写“灯火”“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中的江楼，能够消暑，故尾联向朋友发出邀请，回应题中的“招客”。②全诗以“望”字统领全篇。首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯瞰所见；颈联由上而下写风吹古木，月照平沙。而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请。③说全诗以“夕望”来统领全篇，亦可。

第四种模式：分析语言特色型【命题形式】这首诗在语言上有何特色？这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗的语言艺术。【解题指津】这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。【答题步骤】第一步用一两个词准确点明语言特色（也可放至最后点出）第二步用诗中有关语句具体分析这种特色第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情注意：这类提问，着重的是诗歌语言的层面，考生应该从语言的风格或特点来解答。【答题示例】朱庆馀《宫词》寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩。含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。谈谈此诗的语言艺术。【答案】①《宫词》语言风格含蓄。②诗中宫女含情不吐，欲说还羞。她们不说宫廷中的黑暗恐怖，不说被关锁在宫中的痛苦，诗人只写她们在会学舌的鹦鹉面前不敢说话。③表达了宫女们幽怨暗恨和如履薄冰的恐惧心理，使主旨表达得委婉含蓄。

第五种模式：分析表达技巧型【命题形式】这首诗运用了何种表现手法？这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？【解题指津】分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。因此，最好从诗歌的艺术构思入手。此类题在诗歌鉴赏中出现的频率较高，值得重点关注。【答题步骤】第一步：指出运用的表达技巧；第二步：这种手法在诗歌中的具体运用；第三步：运用该手法的好处。【答题示例】1．阅读下面一首清代诗歌，然后回答问题。小

园黎简水景动深树，山光窥短墙。秋村黄叶满，一半入斜阳幽竹如人静，寒花为我芳。小园宜小立，新月似新霜。注

寒花：菊花。（1）你认为这首诗的首联中用了什么修辞手法？请简要赏析。(2)这首诗的后两联由物及人（诗人），请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象特点。（4分）答案

（1）拟人。“山光窥短墙”，好像那山光探头进入短墙,在窥视这小园中的景物,以物拟人，写活了“山光”的意态神情的可爱，体现出作者对小园的热爱之情。（2）后两联描绘了一个小立于幽竹、寒花、新月之中的孤清高洁的诗人形象。诗中，幽竹、寒花（菊花），是孤傲贞美的意象；新月、新霜都是高雅圣洁、白璧无瑕的象征。幽竹静立亭亭，秋菊凌霜傲放，衬托出诗人的劲节高风，一片冰心。第六种模式：分析思想内容类【命题形式】某词语/某句话/整首诗表达了作者怎样的心情/情怀/思想感情？这首诗表现了什么样的感情变化？这首诗中，体现了作者怎样的胸怀？体现了作者人生态度？【解题指津】①理解作者的感情，善于抓住结合题目、注释、作者，及诗中意象、诗眼等全面理解诗歌主旨。针对个别词句把握感情，要明确题干中语句的地位；②感情变化类题，“变化”包括感情的加深、加重及感情的转移；③胸怀、人生态度类题，注意与作者生平经历，性格特点、思想主张相结合。【答题步骤】可不必拘泥，言之成理即可，但一般应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。在具体操作中，我们往往用“描绘了……的景物，塑造了……的形象；通过……，抒发了诗人……的情感或歌颂了……的品质或批判了…