弗洛伊德主义

SigmundFreud弗洛伊德主义简介弗洛伊德主义（一）弗洛伊德的性分析心理学（二）阿德勒的个体心理学（三）荣格的分析心理学新弗洛伊德主义与后弗洛伊德主义（一）新弗洛伊德主义（二）后弗洛伊德主义弗洛伊德主义的马克思主义（一）赖希的早期弗洛伊德主义的马克思主义（二）弗洛姆的弗洛伊德主义的马克思主义（三）德勒兹和居塔里的后弗洛伊德主义的马克思主义弗洛伊德主义简介弗洛伊德主义是当代西方的一个时髦的心理学流派或者运动。它与叔本华尼采的意志主义和狄尔泰等人的生命哲学有密切的关系具有浓厚的哲学色彩和人生哲学的意义。它产生于19世纪末20世纪初。当时社会矛盾尖锐，人民生活动荡，中产阶级面临破产和被吞没的困境，社会精神极度沮丧，社会病态处处表现，精神病发病率日益提高。（一）弗洛伊德的性分析心理学弗洛伊德简介弗洛伊德性分析心理学弗洛伊德哲学评价弗洛伊德如是说精神分析以性本能为本省第一重要的工作。人的行为受性欲的支配。梦是释放性欲的途径，它常常以伪装的形式表达自己的性欲。西格蒙特·弗洛伊德西格蒙德·弗洛伊德（SigmundFreud，1856.5.6－1939.9.23）犹太人，奥地利精神病医生及精神分析学家。精神分析学派的创始人弗洛伊德主要著作《歇斯底里研究》（又译《癔病研究》，与J.布洛伊尔合著，1895）《精神分析引论》（1856.5—1939.9）《梦的解析》（1900）《性学三论》（1905）《列奥纳多·达·芬奇和他对童年时代的一次回忆》（1910）《图腾与禁忌》（1913）《论无意识》（1915）《自我与本我》（1923）弗洛伊德性分析心理学意识结构之分析意识、前意识、无意识意识转向（压抑、转移、升华）人格结构论（一个奴仆与三个暴君）人格发展论爱欲与死欲意识结构之分析意识（conscious即自觉，凡是自己能察觉的心理活动是意识，它属于人的心理结构的表层，它感知着外界现实环境和刺激，用语言来反映和概括事物的理性内容。）前意识（preconscious又称下意识，是调节意识和无意识的中介机制。前意识是一种可以被回忆起来的、能被召唤到清醒意识中的潜意识，因此，它既联系着意识，又联系着潜意识，使潜意识向意识转化成为可能。但是，它的作用更体现在阻止潜意识进入意识，它起着“检查”作用，绝大部分充满本能冲动的潜意识被它控制，不可能变成前意识，更不可能进入意识。）潜意识（unconscious又称无意识，则是在意识和前意识之下受到压抑的没有被意识到的心理活动，代表着人类更深层、更隐秘、更原始、更根本的心理能量。“潜意识”是人类一切行为的内驱力，它包括人的原始冲动和各种本能（主要是性本能）以及同本能有关的各种欲望。由于潜意识具有原始性、动物性和野蛮性，不见容于社会理性，所以被压抑在意识阈下，但并未被消灭。它无时不在暗中活动，要求直接或间接的满足。正是这些东西从深层支配着人的整个心理和行为，成为人的一切动机和意图的源泉）。意识转向（压抑、转移、升华）压抑转移（歇斯底里、睡梦、失误）升华（艺术创作、科学发明等等）超我超我：即能进行自我批判和道德控制的理想化了的自我，它是儿童在生长发育过程中社会尤其是父母给他的赏罚活动中形成的，换言之，是父母作为爱的角色和纪律的角色的赏罚权威的内化。它主要包括两个方面：一方面是平常人们所说的良心，代表着社会道德对个人的惩罚和规范作用，另一方面是理想自我，确定道德行为的标准。超我的主要职责是指导自我以道德良心自居，去限制、压抑本我的本能冲动，而按至善原则活动人格结构论（一个奴仆与三个暴君）本我（相当于他早期提出的潜意识。它处于心灵最底层，是一种与生俱来的动物性的本能冲动，特别是性冲动。它是混乱的、毫无理性的，只知按照快乐原则（pleasureprinciple）行事，盲目地追求满足。）自我（它是从本我中分化出来是受现实陶冶而渐识时务的一部分。自我充当本我与外部世界的联络者与仲裁者，并且在超我的指导下监管本我的活动，它是一种能根据周围环境的实际条件来调节本我和超我的矛盾、决定自己行为方式的意识，代表的就是通常所说的理性或正确的判断。它按照“现实原则”行动，既要获得满足，又要避免痛苦。）人格发展论口唇期（oralstage）：从出生到1岁半左右。此期婴幼儿以吸吮、咬和吞咽等口腔活动为主满足本能和性的需要。肛门期（analstage）：1－3岁左右。此期儿童性欲望的满足主要来自于肛门或排便过程。性器期（phalliastage）：3－7岁左右。此期儿童性生理的分化导致心理的分化，儿童表现出对生殖器的极大兴趣，性需求集中于性器官本身。他们不仅通过玩弄性器官获得满足，而且通过想象获得满足。此期男孩会经历“恋母情结”（Oedipuscomplx，俄底普斯情结），对于女孩，则经历“恋父情结”（Electracomplex，厄勒克特拉情结）。潜伏期（latencystage）：7岁至青春期。在这一时期，儿童的兴趣转向外部世界，参加学校和团体的活动，与同伴娱乐、运动，发展同性的友谊，满足来自于外界、好奇心和知识满足，娱乐和运动等。生殖期（genitalstage）：青春期性器官成熟后即开始，性需求从两性关系中获得满足，有导向的选择配偶，成为较现实的和社会化的成人。阿弗雷德.阿德勒Alfred.Adler，1870-1937）奥地利精神病学家。个体心理学的创始人，人本主义心理学的先驱，现代自我心理学之父；精神分析学派内部第一个反对弗洛伊德的心理学体系，由生物学定向的本我转向社会文化定向的自我心理学，对后来西方心理学的发展具有重要意义。主要著作《神经症的性格》；《器官缺陷及其心理补偿的研究》；《理解人类本性》；《个体心理学的实践与理论》；《生活的科学》；《生活对你应有的意义》(又翻《超越自卑》和《挑战自卑》)；《神经症问题》等。Whatlifeshouldmeantoyou阿德勒的个体心理学阿德勒的学说以“自卑感”与“创造性自我”为中心，并强调“社会意识”。主要概念是创造性自我、生活风格、假想的目的论、追求优越、自卑感、补偿和社会兴趣1、"在上意志"或"权力意志"阿德勒接受尼采的"超人哲学"，认为人类的一切行为都是受"向上意志"的支配，实际上也就是受所谓的"权力意志"的支配。一个人生来就有一种向上的内驱力，人们的一切动机，无论好坏，都是向着一个方向，追求征服、追求优越，永不停留。阿德勒心理学的重心在于权利意志的实现。2、器官的缺陷与自卑感阿德勒认为所有的人或至少多数人都可能在生理器官上比不过别人，由此导致自卑感。自卑感在性格上有两个方面的表现，一方面愧不如人，另一方面为掩饰自己的缺陷而力图装腔作势，高出于人。自卑感越强烈，自我意识也越强烈；自我意识越强烈，就越不容易屈服于自卑感。3、补偿阿德勒认为自卑感是人的行为的决定因素。有生理缺陷的人，力求补偿，结果反而使缺陷器官的机能超过了完好的器官。他后来把补偿的概念从生理学的领域扩展到心理学的领域，认为儿童的心理差不多完全受补偿作用的支配。儿童看到成人处处比自己优越，一方面感到自卑，一方面力图克服缺陷以求达到优越的目标，这一推一拉的过程继续终生而不停止，从而使个体达到更大的成就。补偿也可能造成神经病。4、生活风格他认为每一个儿童用以对付困境的方法和策略，在生活中不断加以总结、归纳和概括，逐渐固定下来形成一套特殊的行为方式，用以补偿他的真正的和想象的自卑感，这就是生活风格。他所说的"创造性自我"概念指一个人按照自己的"生活风格"以决定自己的人格的能力。人对生活的态度决定着他和外界的关系。5、出生次序阿德勒指出儿童在家庭中出生的次序及所处的地位对于人格形成影响是颇有意义的。儿童都是以"争取优胜"为目的，长幼达到目的的方式方法各不相同。6、社会兴趣社会兴趣指个体意识到自己是人类社会的一分子，阿德勒疗法强调，人的快乐、成功脱离不了社会，个体需要在社会中找到立足之处，感觉安全、被人接受、有价值。社会兴趣等于认同感与同理心（同感）。阿德勒疗法认为，个体只有建立了社会兴趣，自卑与疏离感才会渐渐消失，才会真正体会到生活的兴趣和意义。而没有社会兴趣的人，会变得自私与沮丧，生活因此而狭隘与黑暗。7、神经病理论他认为神经病是潜意识中的一种补偿方法，也可以说是一种"逃避"作用。"向上意志"的目标本来志在争胜，但因外界抵抗力过大，自己无法克服，于是只有逃避竞争。发生神经病就是逃避的方法之一。阿德勒与弗洛伊德的比较1、人的本质（弗洛伊德认为是性欲冲动，阿德勒认为是自主的冲动，即权力欲与统治欲的冲动）2、发生精神病的原因（弗洛伊德认为是性欲的过分压制，阿德勒认为是个人的“自卑感”与“自主冲动”）荣格的分析心理学荣格生平简介荣格的分析心理学发展弗洛伊德的无意识学说荣格的集体无意识学说荣格集体无意识学说的影响荣格生平简介瑞士心理学家，分析心理学创始人荣格的分析心理学用语。指由遗传保留的无数同类型经验在心理最深层积淀的人类普遍性精神。发展弗洛伊德的无意识学说荣格认为，无意识有两个层次：“个人无意识和集体无意识”。对此，他也有一个形象的比喻：“高出水面的一些小岛代表一些人的个体意识的觉醒部分；由于潮汐运动才露出来的水面下的陆地部分代表个体的个人无意识，所有的岛最终以为基地的海床就是集体无意识。”荣格的集体无意识学说“集体无意识是人类心理的一部分，它可以依据下述事实而同个体无意识做否定性的区别：它不象个体无意识那样依赖个体经验而存在，因而不是一种个人的心理财富。个体无意识主要由那些曾经被意识到但又因遗忘或压抑而从意识中消失的内容所构成的，而集体无意识的内容却从不在意识中，因此从来不曾为单个人所独有，它的存在毫无例外地要经过遗传。个体无意识的绝大部分由‘情结’所组成，而集体无意识主要由‘原型’所组成。”原型的变异大约有三种方式：①民族的迁移；②口头的传颂；③无意识的积淀。荣格集体无意识学说的影响促进了精神分析学说的发展推动了精神分析美学的产生被应用于文艺分析理论中对历史学也有一定影响新弗洛伊德主义与后弗洛伊德主义（一）新弗洛伊德主义（二）后弗洛伊德主义（一）新弗洛伊德主义新弗洛伊德主义形成于20世纪30年代中期以后。当时的经济危机和萧条已席卷整个资本主义世界。不久，第二次世界大战爆发，精神病发病率剧增，在患者的病因中进一步反映出了当时社会、文化、经济诸因素对人们心理的影响，用弗洛伊德主义的泛性论已经不能解释。于是，有人继阿德勒、荣格之后进一步强调，社会、文化、经济因素的影响，从而出现新弗洛伊德主义。代表人物：卡伦·霍妮卡伦·霍妮克伦·霍妮1885年9月16日生于德国汉堡附近一个名叫卡伦·丹尼森（KarenDanielsen）的小村庄。“如果我不能漂亮，我将使我聪明”，卡伦·霍妮心理学观点基本焦虑神经质性格理想化自我基本焦虑基本焦虑（basicanxiety）是指个体自出生后因受环境种缺乏安全和温暖之影响所形成的无助感和恐惧感。绝大多数的父母，无法针对幼儿的身心需求设置有利于其成长的理想环境，甚至有很多父母，对幼儿行为不是过分苛求，就是过分放纵，致使幼儿无法在充满爱意与安全的环境中成长。由此可见，霍妮所指的基本焦虑虽始自个体幼年，但与弗洛伊德所强调的以性欲力为基础的个体本能论极不相同，她所指的基本焦虑乃是起因于个体于他人的社会关系。神经质性格依从性格（compliantcharacter）：指个体缺乏独立，强烈需求别人的关爱，依赖别人情感支持的性格；在表面上是亲近任，而在潜意识中却是借依从消除焦虑感。攻击性格（aggressivecharacter）：指个体对人持敌对攻击态度，借以攻为守策略莱取得别人的重视。离群性格（deta