余映潮32、生动讲析精美细腻例谈阅读教学设计的诗意手法

艺艺本版主持●佩 E-mail:pl@.c生动讲析 精美细—例谈阅读教学设计的诗意手"余映讲析,一种基本的必要的教学手法讲析教师凭个人教学水平来实施教学的通用手法传统手法。讲析,在课标理念中,有时表现为课堂教学中的与交流。我认为,教师应该精心准备讲析的内容,要用生动讲析的方法,对有关内容特别是教学的难点进行生形象细腻的分析解,以充分展示教师的主导地位。教师的讲,要讲得实在。如我在初一单元复习课学中的学法指导从这个学习点开始,我就要介绍学习方法了。品味词语,一般来讲,作为我们初一的学生,可以用两种办法一种是直接谈自己的体会—“我觉得这个词用得好,它写出了更难一点就是转一个弯—“我觉得这个词是不可替换的,无论用什么样的词语来替换它,都没有这个词的意境好。这就是替换式的品读。第一种简单一点,第二种难一点,同学们可以选择一种方式表达,来品析某一个词。像这样的讲析简明扼要,点拨到位它在教学细节的设计上给我们这样的启迪:教师的讲析要生动易懂,要精要切题要言不繁。教师的讲,要讲得生动如我在教学《紫藤萝瀑布时的讲析,内容集中在对课文写作技法的点示之上:看,这篇文章从整体来看,从阅读品味来看,有这样一些美点被我们发现了我们再从另外一个角度来看,发现这篇文章揭示

了一种文章写作的规律它首先是写花之美:啊!生命是如此的辉煌灿烂!然后写情之美:生命的喜悦荡漾在我的心头,给我宁静感,给我喜悦感最后是立意之美:啊!生命的长河是无止境的。它的写到“意所以我们读这样的文章,心里就有这样一个轮廓:这类文章是由“物写到自己“情”,再写到它的主旨它的含义这样的文章,就是写景抒情托物寄意的文章。好,同学们可以把写景抒情托物寄意这八个字旁批在课文的标题处。像这样的讲析充满感情,生动明了。它在教学细节的设计上给我们这样的启迪:教师的讲析中,知识的厚度、文化的厚度是第一要素。教师的讲,要讲得细腻如我《“屏的教学中,在学生们对第一段进行品析之后的讲析:这一段第一美在用词非常雅致,比如纳凉销魂向往之情“微妙“擅长等第二,美在虚词中的情感表达,虚词是没有实在意义的词语,但怪不得真“总是“很”等等却表达了作者内心的丰富情感。第三,美在赞叹话语的运用,比如神秘作用“实在微妙“齐声称道“富有诗意的名词“其情境真够令人销魂等等,此类赞叹的话语很多。第四,美在诗句的手法,使文章更富有诗意了。第五,美在精妙的

概括,比如关键在一个‘巧’字上此外,还美在这一段是一个抒情式的开头,并且和结尾形成前后照应;还美在这段话在全文中的作用巧妙地引出了说明对象—屏。还有它的层次也很美,你们看:“童年”,然后“来”,再就“因为研究古代建筑”,这三个层次写出了作者从童年到中年感受屏研究屏的这样一个过程。以上,就是这段话值得品味赏析之处,所以老师说这段话意味无穷,这就是精读。精读就要把文章的表面含义一

般含义和含义都品味出来。像这样的讲析条分缕析,例证充分。它在教学细节的设计上给我们这样的启迪:教师的讲析,其层次的高下表现出教师研读水平的高下。教师的讲,要讲得精美如诗歌《我愿意是急流》的教学中,我集中讲析了如下内容。这些讲析的内容在我的备课之中是反复进行了斟酌取舍修改润色的:好,下面我就把说的 2007.本版主持本版主持●佩兰E-mail:pl@.c顾一下这首诗有三美意象丰美,意境优美意蕴淳(课件显示)。第一,意象,简言之,就是渗透着诗人情意的具体形象咱们中国人往往用红豆表示相思,用表示悔恨,用表示送别,这里的红豆杜鹃和杨柳就是意象。这首诗的意象丰美就表现在连用了十

“文,“人信 片"几个意象,而且都是两两相依。不仅角度丰富,而且层层递进,从对爱人的呵护一直写到欣慰地看着爱人的成功,每两个意象之间是相依相存不能分开的,有急流小河就有小鱼,有荒林就有小鸟。第二,意境优美什么是意境?就是文学作品中表现出来的蕴涵着作者思想感情的艺术境界。我们《天净沙·秋思,它的意境是凄婉的,《十一月四日风雨大作,它的意境是悲壮的。《我愿意是急流这一首诗的意境是开阔明朗的,是优美清新的,它具有悠远无尽的意味。第三,再看意蕴。什么是意蕴呢?意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵。比如说作品中渗透的情感,比如说作品中表现出来的一种风骨,表现出的人生的某种精义,或者某种主旨。这首诗表现了一种甘愿牺牲的热烈的爱情,很纯粹当然,由于人的世界观的不同,人的文化素养不同和人的性格不同,人们在爱情上往往表现出不同的想法不同的看法,把它化为文学作品,那么也就表现出不同的意象不同的意境不同的意蕴。像这样的讲析意境开朗,生动简明。它能够在细节的设计上给我们这样的启迪:教师的讲,要在关键之处绽出美丽的火花,要显山露水。由以上内容可知,语文教师必须苦练讲析的基本功。,如果没有了教师的讲”很多很多的语文课就没有了点睛之笔。(湖北荆州市教学研究室

434100http://w 师作者为什么倾注那么大的热情为信客树碑立传?生1告诉我们待人要诚信,做事要恪尽职守,赞扬信客高尚。师:课文在今天有什么样的现实意义呢生2:现代社会,有些人为了个人的利益丢失了诚信所以提倡诚信做人,是很有必要的。生3:信客生活艰辛,尽职尽责,最后还 。直到他后来不做信客了,人们才想到他的好处文章告诉我们:不要失去后才知道珍惜。生4:信客这种职业虽然几乎绝迹,但他的精神和他这样的人却永远不会。师:说得好的确,信客这种职业很不起眼,但却牵动着千家万户,他们是乡村和城市的联系纽带,他们为远行者效力,他们是最困苦的远行者课文告诉我们人生的艰辛,以及做事要尽责,做人要诚信。文章中,老信客善良敬业,年轻信客在老信客的教导下,同样具有诚信、勤恳尽责宽容的美德,他们相互支撑,共同书写着一个大写的“人”,一个真正的“人”,一个有着高尚的人(用大号字板书:人)文章试图启发我们,如何做一个真正的人。(齐声):诚信善良勤恳、尽责宽容敬业。师:好这些品格年轻信客有,老信客也有,哪个时代的人呢?信客是哪个时代的人?生5:文章没有明确交待,只是提到私塾合并成小学,大概是解放前吧 师:时代不明确。看来这的人不仅过去需要,现在需要,以后也一样会需要信客身上这些永恒的美德,是中华民族优良传统道德的一种传递,一种它是我们民族生生不息的源泉啊!信客身上寄寓着作者余秋雨先生对人生对民族文化文明的的感悟啊!难怪台湾作家余光中对的文化散文有这样的评价,请齐读两(多显示):把知性融入感性,举重若轻衣袂飘然走《文化苦旅》—余光中师:先生的文化散确值得我们细细品味。我在备课的时候发现曾这样的一段话,请一位同学来读(多显示):我把我已经想明白的问题交给课堂,因为我是个教授;我把有可能想明白的问题交给我的学术,因为我还写很多学术著作;我把我想不明白的问题交给我的散文⋯⋯—余秋雨师:这篇散文中永远想不明白的问题究竟是什么?这几天,我一直在思索这个问题。,现在,