心理发展理论

代表观点评价应用其他发展的实质内容阶段贡献局限精神分析弗洛雷心理性欲的发展，力比多释放焦点一种驱力、两种本能三种心理结构、四种方法*5社会、科学贝献潜意识早期经验研究成人、精神病人，不准确，难推广难证伪泛性论联系：继承、扩展、修正区别•本能vs自我•早期经验vs社会文化埃里克森人格是由生物、社会、心、理组成自我与环境不断作用和整合，强调社会文化影响*8客观描述每阶段的冲突和危机重视社会文化对发展的动因阐述不清行为主义华生发展的本质是行为。环境决定论：否定遗传、夸大环境情绪*2连续的实验法偏激窄化研究范围斯金纳操作vs应答，D原则*3正负强化重视应用，影响美国教育*4班杜拉观察学习：D+过程*4+强化*3社会学系的作用*4学习的过程、特点没有充分探讨认知因素缺乏实验依据认知发展理论皮亚杰认知发展实现发展本质适应本质因素*4结构*4三山实验发展先于学习阶段*4（名称、年龄、特点）阶段论特点*6研究认知道德+认知详述思维发展低估儿童智商过分重视生物，忽略教育和环境发现式共同点•主体活动•主与环相互作用不同点•自然vs社会•独立vs教育•阶段vs连续•思维vs语言社会文化理论维果茨基实质原因*3标志*4文化历史发展论：工具*2学习与教学：•最近发展区•教学应当走在发展的前面•学习的最佳期限内化学说连续的社会因素文化特异性忽略生物性*5

婴儿期幼儿期童年期青少年成年期临终心理屋布勒•罗斯)早期中期晚期生理生理脑结构*3脑机能*4环境对大脑YS*2脑结构*4脑机能*4生理变化主要表现第二性征与性成熟活动【动作】规律*8YS*4（格赛尔,双生子爬梯实验）【游戏】理论•早期*7•当代：2+1+1•其他*4种类：3+3+7【学习】特点：动机、兴趣、态度、策略作用*3障碍：特征、症状、矫正【发展任务】埃里克森后三阶段哈威特斯特*2古尔德*7莱文森认知感知觉感觉：触、视、听、嗅知觉：•习惯化去习惯化•形、大、方、深言语习*2、先*2、相互*2语音词汇语法阶段词汇:数量、内容、种类、词义句子*4口语书面内部1.发展•卡特尔的智力理论•智力双重过程理论（巴尔特斯）•新皮亚杰主义（佩里）•智力适应理论（沙依）2佬化思维一般特点皮亚杰:三山、守恒、类包含最初概念*5一般特点*4元认知：•概述：知识、体验、监控一般特点*6逻辑思维*2思维监控生态系统理论布朗芬布伦纳观点：个体嵌套于相互影响的一系列环境系统中，在这些系统中，系统与个体相互作用并影响个体发展生态系统理论布朗芬布伦纳观点：个体嵌套于相互影响的一系列环境系统中，在这些系统中，系统与个体相互作用并影响个体发展五个系统重视环境系统的相互影响少涉及生物因素过分强调特殊性，不能勾勒出发展连贯的一般模式模式4.抽象逻辑思维初步发展•发展*4•规律*4概念：深刻、丰富、系统推理：直接、间接品质：敏捷、灵活、深刻、独创4.创造性思维：高二•加工资源理论*3（加工速度、工作记忆、抑制功能）•感觉功能理论•执行功能减退假说记忆容量无意-有意识记形象vs语词记忆自传式记忆元记忆、记忆策略情绪伊扎德原始情绪*5孟昭兰表情*4阶段一般特点*4情绪困扰*61.人格【气质】类型*6稳定性与可变性自我发展理论•埃里克森的发展社会性理论•荣格的内倾一外倾说•拉文格的发展类型说稳定性和可变性社会化自我哈特的五阶段：5-8无自我认知9-12产生主体我12-15明确主体我15-18客体我发展18-24明确客体我“红点子技术”自我概念：7岁前仅描述身体、年龄等非内部特征自我评价：3.5-4岁自我情绪：4岁转折自我控制：4、5转折自我概念：具体性、绝对性自我评价：独立、原则、批判自我体验：自尊心一般特点*3自我同一性•埃里克森玛西亚*4影响因素*4认知、教育、同伴、文化人际关系1.亲子一依恋•D•阶段*41.同伴•同伴关系的作用*5•发展亲子*4同伴•友谊t*3•测量：陌生情景法•3.社会技能训练•交往t*4

•类型*3•影响因素*42.同伴•同伴作用*5•发展阶段：3+4•团体t•塞尔曼五阶段3.师生：态度、罗森塔尔效应道德1.皮亚杰的道德认知三阶段（临床谈话法、对偶故事法）2.科尔伯格的阶段理论（两难故事法）【道德行为】侵犯理论（3+2+1）、发展（年龄、性别差异）、社会因素*3、控制*4亲社会：理论*4、年龄发展、训练*4基本特点*4道德动机的发展*3品德心理特征的发展反社会行为•含义•模型*2•防抗心理成瘾（吸烟、游戏、网络）内部失调（eg.焦虑和抑郁）社会认知【性别角色】概念*4理论*4发展趋势观点采择能力•塞尔曼五阶段（两难）•弗拉维尔四阶段社会关系认知：达蒙三阶段【主要理论】理论名称或流派提出者观点贝码活动1.动作发展因素格赛尔儿童心理发展的因素：成熟和学习；“双生子爬梯实验”P1252.发展任务论哈威格斯特初期*10，中期*7P155古尔德成年发展阶段*7P156莱文森中年危机（过渡期）*5

3.复演说霍尔游戏重演P1334.精力过剩说席勒发泄过剩精力5.快乐说彪乐集体愉快手段6.生活准备说格罗斯排演与练习7.娱乐放松说拉扎勒斯放松8,成熟说博伊千介克一般欲望的表现9,能量匮之轮帕特里克补充能量10.精神分析弗洛伊德补偿现实生活中不能满足的愿望，克服创伤性事件的手段11.精神分析埃里克森健康发泄12.联结主义桑代克学习行为13.觉醒理论伯莱恩、艾利斯、哈特、费恩14.元交际理论巴森特15.行为适应说萨顿史密斯16.认知理论皮亚杰认识新客体的方法；种类*317.帕腾社会性游戏种类*7P134言语18.强化说斯金纳言语通过操作性条件反射细的P12619.模仿说奥尔波特、班杜拉模仿；观察学习20.先天语音能力说乔姆斯基语言获得过程是普遍与法向个别语法转换的过程；LAD21.自然成熟说大脑成熟的产物22.认知相互作用论皮亚杰认知组织的一部分，动作发展一逻辑一语言23.社会相互作用儿童与成年的交流认知发展24.婴儿知觉发展范茨“视觉偏好法”，婴儿3个月分辨简单形状P128吉普森、沃克“视崖实验”，婴儿2个月觉察深浅，6-7个月产生高度恐惧25.帕斯夸尔-莱昂内记忆空间MP13526.记忆策略发展阶段弗拉维尔元记忆*3；阶段*3；23P13627.心理理论韦默、伯纳错误信念任务，幼儿的一、二级错误信念任务P13728.认知相互作用论皮亚杰幼儿思维发展：三山实验、守恒、类包含；概念发展*3:主题概念、链概念、充分必要特征基础上的概念P13629.卡特尔智力理论卡特尔液体能力、晶体能力P15630.智力双重过程理论巴尔特斯双重过程概念（基础+应用）、最优补偿模型（智慧）；毕生发展观P15731.新皮亚杰主义佩里大学生思维水平*3

32.智力适应理论沙依智力与其对环境的适应有关，阶段*533.加工速度理论年老认知减退是由于加工速度减慢，影响因素*434.加工记忆理论巴德利工作记忆的下降（中央执行功能的减退）35.抑制功能不能有效抑制无关信息36,感觉功能理论感觉器官功能的衰退结果P15837.执行功能减退假说额叶皮层功能或执行功能的减退自我发展38.自我发展理论埃里克森儿童期、青年期、成年初期的自我意识39,内倾一外倾说荣格前半生一外，后半生一内40.发展类型说拉文格自我发展过程出现的类型*841.自我同一性发展阶段玛西亚危机+投入；阶段*4P149道德42.道德认知发展阶段理论皮亚杰对偶故事法；三阶段*3P13843.道德发展阶段论科尔伯格两难故事法；水平*3—阶段*6P151同伴关系44.早起同伴交往阶段缪勒、范德阶段*4P13045.对权威的认知发展阶段达蒙水平*3P146P146P14646,观点采择能力发展阶段弗拉维尔阶段*4；5塞尔曼阶段*547.儿童友谊发展五阶段阶段*5P147人格48.气质类型说托马斯、切斯容易、困难、迟缓P128布雷泽尔顿活泼、安静、一般巴斯活动、冲动、情绪、社交卡根抑制、非抑制49.传统体液说*450.高级神经活动类型说巴甫洛夫*4情绪51.表情孟昭兰表情*4P12952.原始情绪伊扎德原始情绪*5社会行为53.依恋发展阶段鲍尔比、艾斯沃斯阶段*3；类型*354.本能论弗洛伊德攻击一死本能所驱动；亲社会一良好亲子关系，认同起重要作用P138劳伦兹动物共同享有一种战斗本能社会生物学家•攻击一交配机会增加，增加基因向下一代传递的可能性；亲社会一“族内适应性”