《项脊轩志》学案1

《脊轩》导案学目标、累重点文言实词虚词。2、体会文章中作者“喜”的感情。【学习重点与难点】1、积累重点文言实词虚词。2、体会文章中作者“喜”的感情。【知识链接】1、作者介绍归有光（——1571年熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读9岁能文20岁通读五经和三史记书汉书三国志》称“四史试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生到60岁才中进士当县令。一生郁郁不得志。归有光虽然仕途不得意但他博览群书在散文创作方面有很深的造诣是明代杰出的散文家。他反对明朝中期前后七子的“文必秦汉，诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合调真实感情。他的这种文风扬了唐宋的优良传统人把他和唐顺之坤等人并称唐宋派而他的成就最高。他的散文源出《史记取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一时人称他为“今之欧阳修2、释题（1志记的意思它是古代记叙事物抒发感情的一种文体脊轩》又作《项脊轩记是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。（2）“项脊轩”介绍：是归有光的书斋名。对于名字由来有两种解释：解释一：其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩”命名自己的书斋，有追念祖先的意思。解释二：言其窄小，如颈背之间，故名。轩，有窗的廊子或小屋子，这里指小屋，即书斋。3、文中有关的文化常识建筑方面：鸡栖于厅。“”，在古代园林、宅第中，多具有小型公共建筑的性质，用以会客、宴请、观赏花木。因此，室内空间较大，门窗装饰考究，造型典雅端庄前后多置花木叠石人置身厅内就能欣赏园林景色中厅”指一般说的客厅。“室西连于中闺，先妣尝一至。“”，一般指宫中小门或内室。闺”常和女子有关，没结婚的女子称“闺女”，女子的住室称“闺房。文中“中闺指内室或妇女的卧室。“余扃牖而居，久之，能以足音辨人。“”，古建筑中室与堂之间的窗子。古院落由外而内的次序是门、庭、堂、室。进了门是庭，庭后是堂，堂后是室。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．室门叫“户”，室和堂之间有窗子叫“牖”，室的北面还有一个窗子叫“向。上古的“窗”指开在屋顶上的天窗，开在墙壁上的窗叫“牖”后泛指窗。称谓方面：妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚”“大母”已去世的祖母。在称谓前加“太”“大”示再长一辈，如太后(帝王的母亲)、大父父亲的父亲)、大(母亲的母亲，即祖)。在称谓前加先”已死去，用于敬称地位高的或年长者。“先妣”，已去世的母亲礼记生曰父、曰母、曰妻，死曰考、曰妣、曰嫔。”去世的父亲称“先考”去世的母亲称“先妣”。“余自束发读书轩中。“发”，指男孩15岁。不同的年龄有不同的称谓。儿童时期，头发向上收起，束成小髻，称谓总角”于是称童年时期为“角”。男孩成童束发为髻称“束发”而“成童”即长到一定年龄的儿，一般认为是15岁，故男孩15称“束发。婚姻及其他方面：后五年，吾妻来归。“”，旧时指女子出嫁。女子出嫁何谓为“归”?《易·渐女归，吉”孔颖达疏：女人……以夫为家，故谓嫁曰归也。”《诗·周南·桃夭子于归，宜其家室。”外，女子出嫁亦称“”雀东南飞贫贱有此女，始适还家门。”“吾妻归宁。”“归宁”，出嫁的女子回娘家看望父母·周南·葛覃害害否归宁父母”朱熹集传“宁安也谓问安也《左传庄公二十七年，杞伯姬来，归宁也。杜预注：宁，问父母安否。另外，古时诸侯朝觐毕，天子问其民安否，也叫“归宁”。“归宁”又不同于归省”，“归省”指回家看望父母，不只限于出嫁女子。3、“顷之，持一象笏至。“笏”，象牙手板。古臣僚上朝皆持手板，用玉、象牙或竹片制成，用以指画或记事。据《明史·服志一品到五品官员上朝用象牙做的手板。一、自先学1、给下列加点的字注音。尘泥渗漉）余稍微修葺（垣墙庭（）旧时栏楯（）偃仰啸歌（）冥然兀坐（）万籁声（）迨诸父异爨（）（）客逾庖而（）栖于（家有老（）先大母婢（）先）呱呱而）手阖）持一象笏）令人长号（）余扃牖而居（）（）二合作习第一段（1泽下（）（2稍微修）（3）庭（4以（南日5亦遂增胜（）小鸟时来啄（）（7）珊珊可爱（）

．．．．第二、三段(1)东犬西吠（）（2）已为墙（）（迨（）诸父异爨(4)凡再变矣（）(5)乳二世（）(6)而母立于兹（）（7）大母过余曰（）(8)何竟日（）默默在此(9)类女郎也（）(10)比去（）(11)顷之（）(12)东故尝为厨（）(13)扃牖而居（）(14)久（）(15)能以足音辨（）（16（）有神护第四、五段（1）吾妻来归（）（2）吾妻归宁（）其制（）稍异于前（4）亭亭如盖（）（5）卧病无聊（）三交流示（）、找这篇文章心。在话以是

，在这以后写的是。2文章开头对项脊轩的描写有哪些特点：。经过修葺以后有哪些特点：。3、第，家庭的变化写到对亲人的思念。先写于___________________中一片杂乱衰败景象写老____________________以及我____________________，抒发深沉的____________________。4四段叙写自己__________________情景以及小轩多次遭火未焚之事是_____________进一步补充。5六段是补记写婚后与项脊轩有关的一段生活作者把妻生前来轩的情趣与妻死悲凉相对比”枇杷树，抒发自己对亡妻的强烈的怀念之情。四释疑展《项脊轩志中作者写道居于此多可喜亦多可悲作者为何而喜，为何而悲？

．．．．．．．．五反馈测1、填空《项脊轩志》选自代后期著名散文家的《脊轩是名”是意思。本文通过记叙与项脊轩有关的家常达了人物在、世变迁的感慨也者怀念、和的思想感情。2、翻译下列句子1）借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。2）迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。3）轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。六作业思文学艺术作品魅力无穷可以滋养人的身心扯人的灵魂老夫子听韶乐，三月不知肉味青年学子品美文心灵为之感动情操为之陶冶象为之激发，还被它成就了考场美文一篇不正是阅读所追求的理想境界吗？对于抱怨缺乏直接生活的中学生来说，合理利用阅读得来的间接生活为文，不也是路径之一吗？1、虚词积累之：儿之成，则可待乎？顷之吾妻死之年所手植也

而：而母立于兹逾庖而宴往往而是呱呱而泣

参答《项脊轩志作者写道于可喜亦多可悲者为何而喜何悲散文的第一节写项脊轩修葺前后的变化，由小又破且暗变行明亮、静、雅致，于是作者或“偃仰啸歌”，或“冥然兀”，内心的喜悦来自对实的超然。当然这种超然是暂时的它恰反衬了现实之中作者所负的责任的沉重由喜悲，我们会看到更浓郁的悲。由此，作者在第三中先非常委婉地写出了辈叔伯分家另立，篱芭分隔，离心离得，家道败落。一面，激励作者发愤苦读以振兴家族，光宗耀祖为已任，过早的承担起了整个家族责任。另一方面，又使者觉得祖母和母亲给他的亲情弥足珍贵因而这两种情感糅合在一都成了悲情的内涵母亲的早逝，使作者对母亲的思念与日俱增而这种思念主要通过“二世”的老婆婆的回忆来表现的。除了侧面描写对亲的怀念，作者对祖母印象是正面描写。对亲情的惦念和强烈的责任感融为一，加深了更深层次上的情补记部分，作者表达了对亡妻的思念。通过棵枇杷树，更寄托了作无限的哀思，所谓纸短情长，寓不尽的思念于言外[#gN1、空《项脊轩志》选自明代后期著名散文家归有光的《震文集脊是书斋名“志”是意思。本文通过叙与项脊轩有关的家常琐，表达了人亡物在、三世变的感慨，也表达了作者怀念母、祖和妻子的思想感情。2、翻译下列句子1）借书满架，偃仰啸歌，冥然坐，万籁有声。借来的书堆满了书架在这里活悠然自得时长啸或唱时静悄悄地独自坐着，自然界的声响都能清晰地听到2）迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。等到各位叔父叔伯分家后，庭内外增添了许多小门和围，到处都是。3）轩凡四遭火，得不焚，殆有护者。项脊轩共四次遭受火灾，能不焚毁，大概是有神灵保护缘故吧

《项脊轩志》导学案（教师版）三维目标：1、了解作者其人其事。2、熟读课文，翻译全文。3、积累文言字词4、体味作者平淡的文字中的深情，学习作者捕生活细节、运用白描写人的手。重点、难点1、味平淡字中的深情。2、言虚词的积累作背1、有光，明代散文家，熙甫，号项脊生。江苏昆山人。幼年丧母，仁途坎坷。九岁能属文，以同邑人魏校为，通经史，善古文。嘉靖九年中举人。其后二十余年，次会试不第。后移居嘉定安亭江，读书讲学，生徒常达数百人，被称为震川先生。嘉靖十四年始中进士，授长兴知县。文学上，他和王慎中、茅、唐顺之合称唐宋派。他的散的特点是：①即事抒情，真切感。②注重细节，刻画生动③篇幅短小，言简意赅。④结精巧，波折多变。代表作品有《脊轩志略记志2、题“志”着重于记人”着重记事。本文着重于记事还是怀人？（存疑）项脊轩：归有光的书斋名。命的几种解释。一其远祖道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书，有追念祖先的意思。一，言其窄小，如颈背之间，故。轩，这里指小屋，即书斋。二、

1、自读全文，给加横线的字注音：项(ǐ修葺

尘泥渗漉shènlù)垣墙周庭（yuán）旧时栏楯（ǔn偃yǎ仰歌冥然兀）坐万籁）声迨(诸异(cuàn)逾yú)庖而宴家有老妪（yù先母婢也）先妣(ǐ呱而gū）以手(hé)门象笏hù)令人长不自jī余牖而居（jiōǒ）2、本文着重于记事还是怀人？写了有关项脊轩什么事、什么人？为什么写？么写？主要篇幅是怀人。写了已逝世母亲、祖母、妻子。为什写这些人物？一间书房与上述人有什么联系文章是怎样把书房与这些建立联系的？三、合作探究：自己翻译全文，疑难词句积累来小组讨论。

1、一自然段作者要写的是什么？（项脊轩过修葺幽雅怡人2、过写项脊轩来作者“我以出“我是一个怎样的人？（由物到“我皆“我””是一个高尚的志趣，恬淡的心境3、下来的段落，者写了那些事？写了那些？表现了一个什么“我”？（事家，人母、大母妻感（）4、这些人物由一什么字来统领？为什么这人物给作者一种“悲”感？（悲字统领，这些人物都与项轩有关，都离“我”而去，所以都给作者以无限的悲感5、别说出作者都忆了母亲、祖母、妻子那事？表达了怎样的情感？（在本上划出相关语句，仔细体会）1母的刻画及者的情感。记叙了母亲两件琐事是母当年曾经来过轩中二是姊在老姬怀中呱呱啼哭亲问饥问寒的情景。“某所，而母立于兹丧，对母亲的回忆几近为零，追念亦无从依凭，以至于连别人旁述的母亲的点滴足亦深深记取曰母亲已逝去而母亲的遗踪如今仍处可见亲亲切的话语还响在耳边一怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢？这一节看似平淡，实蕴深情“妪亦泣面赞美了母亲的德，照应“先妣抚之甚厚2祖的回忆及者情感。（1括事件：叙述了作者束发读书轩中，祖母前探望的情景。（2物形象“儿久不见若影。何竟日默默在此，大类女郎也语中有嬉笑怜爱之态又疼宠之情并赞之意人物情态跃然纸比去以手阔门自语曰吾家读书久不效之成则待’这段描写细致微地写出了老祖母复杂的内心动。临走的时候轻轻阖门生怕屋外有什么动静会干扰孙儿书一个小小的动作表露了祖母对孙儿的关切之情。同时，看孙儿如此发愤，想见将来有成就，喜悦之情不能自已，此哺哺自语又想到自己年岁大了怕不到孙儿获取功名那一天激动之中又带有几分感。“顷，持一象笏至，曰：此吾祖太常宣德间执此以朝，他日汝当用之’个细节，几句话语，就把祖母对孙儿的励、期待之情摹写得十分切。（3情感有深深的怀念有我激励之意许有辜负亲人的期望的沉。3忆子。（1事一时至轩中，余问古事，或凭几学”。问即有答，有学有教。从字里行间我似可以听得见项轩中传出来的欢声笑语再说作者安贫乐道他妻子的是大事，学的是书法，志趣既相近，伉俪间感情之融洽可想见。这一层从正面写。（2事二“妻归，述诸小妹语曰闻家有阁子，且何谓阁子也表面看来，这一句话突然冒出，似与上文不相关，然而细细体味，脉似断而实连转述的是诸小妹的话。诸小妹怎么会问阁”的事呢？无疑是吾妻经在她们面前提起的缘故。那么“吾”为什么会经常起阁”呢上“时轩中……那一句话就是答案可想见“吾妻经常在诸小妹面前提起的，不“阁子，且有阁子中的人，他们在阁子中密无间的生

活。这一层从侧面写，对前一既是补充，又是深化。（3者之情：其六年……其二年…”这层，交待了妻子亡故后的一些事情。句句记实，字字含情。第一句其六，吾妻死，坏不”。脊轩原先是既窄小，又破旧，作稍加修”，作美化，独居陋室，有无穷乐趣。现在呢？因吾死，坏也不想修了作者没有说妻子故以后自己如何悲痛何怀念但读者从前后的对比中自能体会到作者对妻子那种真挚的情和深切的怀念三句写两年以后重修项脊轩等事子亡故，已有时日：但复葺旧，全然不见当年的热情。一段记叙，语言平实，而无限感溢于言外“庭有批把树，吾妻死之年所手植也看树，就似乎到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。“黯销魂者，唯而已矣！”何况这一番是永别呢！枇树“今亭亭如盖”亭亭如盖的树，自然就会想到当年亭亭玉立之人，可现物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之。这一句话，托物寓情；时又点庭”，题“项轩”相照应。言简意丰情深，耐人味。6本文什么为线索？作者了哪些悲喜之事？答本以悲喜的情感为线索绕条线作写“五五悲五喜修缮后不上漏”、“室始洞然”，一喜兰桂增胜，二喜；“偃仰歌，冥然兀坐”，庭阶寂寂，鸟来食三喜三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动补记一段，夫妻欢乐，五喜。第二段，作者用“然余居于此亦多可喜，亦多可悲”一，承上启下，写了五悲：诸父异爨，庭中多墙，一悲；祖母自己生活的关心，祖母对己的厚望到现在还没实现，二；轩四遭火三妻室坏而不四妻所种之树现亭亭如盖但在人亡五。7有人赞归有光的文章“事雕琢而自有风味”，本文如何体现这一点的？答：这篇散文有如下特点。①善于用线索串连生活琐事，形散神聚文以悲喜的情感为线索，围绕这条线者写了“五喜五悲”。②善于摄取生活中的典型细节和场面运用委婉动人的语言寥寥数笔就人物形神毕肖写亲妻是这样而写祖母尤为出色作抓住了祖母看望和勉励孙儿的一个人场面，祖母说：“吾儿久不见影，何竟日默默在此，大女郎?语气亲切生动贴切地现了祖母对孙儿的疼爱与关怀临去，以手阖门自语曰家读书久不效，儿之成，则待乎!细致入微地表露了祖母的动和对孙儿的殷切期望。随即，“持一象笏至”，激励者为改变“读书久不效”的家庭况而奋发向上。祖母的这作和语言都具有鲜明的个性特，生活气息十分浓厚。作者就是住这些看似平常，实则感肺腑的细节和语言，运用传神，使祖母的音容笑貌、举止神态甚至复杂的心理活动，全然纸上。③行文朴素清淡，叙事以白描见长，融记叙、描写、抒于一炉，亲切而感人。作者在叙事中往往能直接透露自己的受。课堂检测练习一.基知识1.一项中加线的词意思相同两项是（B）（）A.过午已昏B.再变矣C.时栏楯

大母过余轩凡四遭火时至轩中

D.稍为修葺

其制稍异于前2.下列句子中加线的词选择确的义项。①百年屋，尘泥渗漉，雨泽注a.√流入b.集c.记载）。②迨a.趁着b.等到c.赶上诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。③客逾（a.超过b.更加c.√越过）庖而宴。④吾家书久不效a.模仿√果c.验）。⑤庭有杷树，吾妻死之年所植也，今已亭亭如盖a.√盖子b.遮掩c.伞盖）矣。3.列说法，你认为对的，就其后的括号里画“√”；你认为错的，就在其后的括号画“×”。①项脊归光的书斋名此的由来有两种解释一归有光的祖父曾住在太仓项脊轩，用此以纪念祖先；一是形容书房的狭小。（√）②三五夜即指农历每月望日明之夜。（√）③“来”和“归宁”都是指嫁的女子回娘家省亲。（×）④“北”是指屋子坐北朝南（×）⑤扃，指关闭门窗用的门闩环纽，引申为关闭的意思。“扃牖而居”的“扃”，用的是引申义。（√）⑥室仅方丈”的“仅”和“往往而是”的“往往”古今义都相同。（×）4.下面例句中加点词的意思同的一项分别是：①每移，顾视无可置者（C）A.行不顾细谨，大礼不辞小B.昂大义，蹈死不顾C.顾遗迹，如在昨日D.帝……三顾臣于草庐之中②旧时楯，亦遂增胜（B）A.不违时，谷不可胜食也B.予观巴陵胜状，在洞庭一C.沛公胜杯勺，不能辞D.此所战胜于朝廷5.列句中加点的词用法不同其它的一项是（B）A.辟四窗，垣墙周庭，以当日B.有枇杷树，吾妻死之年所植也C.时以大中丞抚吴者为魏之人D.，先大母婢也，乳二世6.列句子诵读时，停顿不正的一项是（A）A.庭中通南北／为一B.此／祖太常公／宣德间／此以朝C.余／束发／读书轩中D.余／卧病／无聊，乃使人复葺南阁子，其制／稍异于前7.列句中加点的词，解释正的一项是（D）A.为墙，凡再变矣已已经

B.每谓余曰C.妣抚之甚厚

每：每次抚：抚养D.人长号号：哭8.出疑问句不同的一项（B）A.儿寒？欲食乎？B.竟日默默在此，大类女郎？C.士，复能饮乎？D.闻姊有阁子，且何谓阁子？9.列句子，翻译不正确的一是（D）A.墙往而是——隔墙到处都B.某所而母立于兹——这地，你母亲曾经站在这儿C.余自发读书轩中——我从五岁起，就在轩中读书D.令人号不自禁——让人长地号叫禁也禁不住10.够表现祖母关怀孙子的组句子是（D）①某所尔母立于兹。②儿寒？欲食乎？③家读久不效，儿之成，则待乎！④儿，不见若影，何竟曰默在此，大类