本科财务管理专业人才培养模式的改进

本科财务管理专业人才培养形式的改良［摘要］本文针对高校本科财务管理专业人才培养形式存在的问题提出相应的改良思路：本科财务管理专业人才培养的目的应具有层次性，包括总体目的、类别目的和校级目的；在课程体系设计时，构建以培养目的为导向的课程体系；在教学方法上，必须采取以培养才能为主的灵敏多样的教学方式。［关键词］财务管理；本科专业；人才培养形式我国高校本科财务管理专业的前身是理财学专业，它是从会计学科中独立并加以开展形成的一门年轻学科。１９９８年教育部在?普通高等学校本科专业介绍?中将“财务管理〞列为工商管理学科下的一个本科专业，许多院校陆续开设了这一专业。经过几年的开展，虽然在学科建立上获得了一定的进展，但各院校在财务管理专业人才培养形式方面仍然存在争议，存在很大的改良空间。1财务管理专业人才培养形式存在的问题〔1〕培养目的不明确，不同类型高校培养目的差异小，缺乏特色。各高校对财务管理人才培养目的的描绘均过于概念化和抽象化，目的不明确，脱离高校教育已从精英教育走向群众化教育的现状。〔2〕课程体系不科学。按照高等院校教育规律，有了科学合理的培养目的，才有可能设计出科学合理的课程体系。由于各高校对财务管理人才培养目的的描绘过于概念化、抽象化和无差异化，使得课程体系设置大同小异。由于很多高校的财务管理专业是从原会计学、财政学、金融学中别离出来的，在课程的设置上始终摆脱不了原专业的模板，表达不出财务管理专业的特色。各相关课程或各相关课程群之间在内容上互不兼顾和承应，未能围绕专业方向要求进展统一协调和轻重相宜的合理安排，同一内容往往在不同课程中反复讲授，学生缺乏明确的学习目的，被动而机械地承受书本知识，学习没有主动性和积极性。各高校在教学方案中压缩根底课程，增加专业课程，从而对根底理论的学习明显不够。主要表如今两个方面：一是专业课程设置不合理，普遍存在专业课程繁多、根底课程太少的情况，致使培养的学生知识面窄、工作适应性较差。〔3〕教学方法落后。教学内容与现时经济生活脱节，文理知识互不兼容；老师讲、学生听的“灌输式〞传统教学方法仍占主导地位，启发式教学法、案例教学法极少采用；对理论教学环节重视不够。详细表现为校内财务管理理论缺乏，校外财务管理理论环节薄弱，新的财务管理环节尚待开发，老师的理论才能欠缺等问题。可见，我国的本科财务管理专业人才培养形式还存在较大的改良空间。2本科财务管理专业人才培养形式的改良思路2.１本科财务管理专业人才培养目的的定位财务管理专业人才培养目的对于财务管理专业课程体系、教学方法和手段、教学内容等诸多方面都有决定性的影响，是整个学科建立的出发点和归宿。这一局部主要是归纳总结已有的对本科财务管理专业人才培养目的的观点，指出各种观点的特点和缺乏之处并重新定位本科财务管理专业人才培养目的体系。各高等院校本科财务管理专业人才培养目的体系应具有3个层次：第一层是总体目的。它统领各类高校财务管理人才培养的目的，也是一个高级目的和终级目的。它的实现需要经过较长的时间周期。第二层是类别目的。它表达了各类高等院校的特点，如财经类、理工类、综合类、农业类等院校的目的有所不同。第三层次是校级目的。这一层结合了各类高等院校自身的特色与优势而确立。作为统领类别目的和校级目的的总体目的应是最高层次的、适应面最广的、最能表达学科特色的。财务管理专业人才培养总体目的应确立为“培养能适应经济、社会开展的需要，符合相关各方的需求，具有以财务管理知识和才能为主体，同时具备经济、法律、金融等知识和才能，能从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科复合型专门人才〞。该目的反映了几个方面的内容：适应开展需要，满足相关需求，表达财务管理学科特色。复合型专门人才包含了“理论与理论结合〞、“创新与务实兼备〞要求，并同时也包含了“宽口径、厚基储强素质〞要求。结合各类高等院校的特点，在总体目的的统领下，各类高等院校财务管理专业人才培养类别目的突出学生综合素质才能的培养。要求学生不仅财务管理学、会计学、金融学等专业知识根底扎实，而且必须具有获取知识和应用知识的才能，如掌握文献检索、资料查询的根本方法，具有一定的调查研究才能，终生学习的才能等。另外，还要注重数学、英语、计算机、法律、写作才能、体育等公共根底课的学习和第二课堂的学习，如参加各种社团、知识竞赛以培养组织协调才能、创新才能、理论才能等。因各类高等院校在开展目的、开展定位、学科优势等方面各有不同，各高等院校本科财务管理专业人才培养校级目的存在较大差异。校级目的既强调了财务管理目的的一般性，又突出了结合自身优势的特点。上述目的体系既有高层次的、广泛性的总体目的，又有特色化的、针对性的类别目的和校级目的。2.２本科财务管理专业课程体系的设置构建以培养目的为导向的课程体系。财务管理课程的设置应提倡以才能为根底而不是以知识为根底，强调在财务管理课程教学中对财务管理人才才能的培养，要符合高等院校教育“厚基储宽口径、高素质〞的要求。课程体系应包括4个层次：〔１〕公共根底课。使学生在人文、社科及自然科学方面获得相应的根底知识，加强学生综合素质的培养，为其后续学习打下基矗公共根底课应该包括财经应用文写作，英语，高等数学，马克思主义根本原理，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表〞重要思想概论，思想品德修养与法律根底，形势与政策，心理学，体育等课程。〔２〕学科根底课。使学生获得本专业学科领域〔主要是管理学和经济学〕的根底理论及根本技能，打造宽厚的学科根底平台。在掌握相关课本知识的根底上，重点加强学习才能的培养，增强学生的自学才能。学科根底课应该包括管理学、运筹学、现代经济学、运筹学、应用统计、国际贸易实务、金融学、货币银行学、根底会计学、中级财务会计、管理信息系统、统计、税法与纳税筹划等课程。〔３〕专业课。任何一个专业的专业课程体系和专业课程内容设计，本质上取决于该专业学科内容及其构成的特征。现代财务管理学科内容及其构成的特征主要表如今以下几个方面：①以公司财务为根本研究对象。虽然财务管理活动广泛地存在于一切企事业单位及政府机关，但其中以企业财务活动最为典型。在各种形式的企业组织中，又以公司尤其是上市公司的财务活动最为丰富多彩。所以，尽管财务管理学的研究对象覆盖各类组织的财务活动，但公司财务是其重点。②公司财务管理的核心内容是筹资管理、投资管理、利润分配管理及营运资金管理。现代财务管理学通常将筹资决策、投资决策及利润分配决策列为三大财务决策，而营运资金管理亦称日常财务管理，那么是任何企业在任何时候都无法摆脱的一项经常性的财务管理活动。③日益增多的派生内容，比拟典型的有：企业购并财务、破产与重整财务、通货膨胀财务、跨国公司财务、中小企业财务及集团企业财务等。根据上述特征，目前本科财务管理专业课程设置大致有4种方式：①按照财务管理主体的不同，设置财务管理学基储企业财务管理、集团公司财务管理、宏观财务管理、国际财务管理和非营利组织财务管理等课程，其优点是主体鲜明，缺点是课程之间的教学工作量和难易程度差异大，不利于教学组织。②按照资金运动的不同环节，设置财务管理学基储企业筹资管理、企业投资管理、企业利润管理和财务管理专题〔特殊业务的财务问题〕等课程，其优点是内容集中，便于教学，缺点是系统性不强，且不能表达不同类型企业财务管理的特点。③按照由浅入深、循序渐进的教学规律，设置财务管理学根底，中级财务管理和高级财务管理，优点是层次感强，缺点是可能形成“大杂烩〞。④按多元标准设置。各种设置方式各有利弊，不能要求以一种方式适应所有的需求，高校本科财务管理专业设置原那么应该是多层次立体形式，应强调用开展的目光，注重该专业的前瞻性和国际性。〔4〕理论环节。要通过理论教学环节，使学生更深化地理解所学的理论知识，培养学生综合应用所学知识解决实际问题的才能。本专业理论教学环节包括实验、实习和实训。2.３本科财务管理专业教学方法体系的完善要适应现代财务管理人才培养的要求，必须采取灵敏多样的教学方式。在这种教学方式下，老师的主要任务是引导、启发学生考虑，帮助学生解决疑难问题，变以传授知识为主为培养才能以为主。〔１〕在教学中应采用互动式教学方式，即以学生为中心，以需求为动因，以问题为根底，引导学生进展发现式、探究性的学习。在互动式教学中，可以采用案例研究、角色扮演、课堂报告或演讲、小组协作、专题讨论等方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生终生学习的才能。从目前的情况看，案例研究法应用比拟少。各高等院校在采用案例研究法时应注意：第一，选取高质量案例。高质量的教学案例应该能使学生通过讨论加深对课程中的某些重点和难点的理解，并能利用课本中所学理论知识分析和解决案例中所涉及的实际问题，能启发学生深化地考虑，给学生留下较多的思维空间。第二，设计高效的施行过程。首先，老师要组织好案例的分析与讨论，要擅长创造良好的自由讨论的气氛和环境，鼓励学生大胆说明自己的观点，特别是“与众不同〞的考虑，使学生成为讨论的主角；其次，案例讨论完毕后，老师应及时总结。总结不是给出某个案例的标准答案，况且很多案例不一定有标准答案，而是指出本次案例讨论所运用的理论知识、讨论难点和重点，需要深化考虑之处，并指出本次讨论的成功与缺乏。最后，老师要指导学生进展案例报告的撰写，引导学生由口头表达上升为文字表达，进步综合运用才能。〔２〕加强理论教学。财务管理作为一门应用学科，永远是一门理论的艺术。在财务管理理论教学中，可以根据专业培养形式和课程特点，采用实验、实训、实习等灵敏多样的教学方式，以此锻炼学生的理论才能，检验学生解决实际问题的才能。在理论教学过程中，应该吸引更多的专业老师参与其中，促进教学相长。学校应该为学生构建多元化的理论平台，如在银行、管理咨询公司、证券交易所等单位建立实习基地；学校和企业合作建立ｅｒｐ实验室；学生参与导师的课题研究；学校邀请企业家、财务总监等来校进展专题讲座等。同时，学校要创造条件，鼓励、引导和组织学生积极参加各种创新性的理论活动。总之，本科财务管理专业人才培养的目的应具有层次性，包括总体目的、类别目的和校级目的；在课程体系设计时，构建以培养目的为导向的课程体系。强调在财务管理课程教学中对财务管理人才才能的培养，要符合高等院校教育“厚基储宽口径、高素质〞的要求；在教学方法上，要适应现代财务管理人才培养的要求，必须采取灵敏