《我们,课余生活》,教学反思_第1页
《我们,课余生活》,教学反思_第2页
《我们,课余生活》,教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《我们,课余生活》,教学反思

《我们的课余生活》是人教版第五册第一单元语文园地一的综合性学习的一个组成片面。话题是交流自己的课余生活。学生通过本单元的学习，了解了民族小学孩子的课间活动，与小挚友一起察觉丁蒲公英的机要，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安置了自己的课余生活，本堂课目的就是让同学们说说自己的课余生活，把课余生活所获取的乐趣与大家共享，老师就是做好一个引导者，引导学生根据记录来交流。

一、充分打定，为课堂交际做好铺垫。

由于是借班上课，第一次试教时由于没有跟负责“综合性学习”的语文老师沟通好，课堂上学生反映较慢。后来设计了课前打定的作业：

１、课余做了哪些事？

２、有哪些收获和感受？

３、评一评哪位同学的课余生活安置的好？

４、自己今后课余生活的计划。

二、以人为本，面向全体。

本节课的教学中我能把握好“以人为本”“目中有生”，始终把学生当作口语交际的仆人和训练的主体，积极为学生的自主学习安置时间，搭建舞台。例如在“传递喜悦”这一环节是，为了能给每位学生供给表现机遇，保证每个学生都能积极参与，我给足了时间，并且给了句式作为范例。在每个学生都能动起来，让每个学生无拘无束地举行口语交际，极大地提高了学生的口语交际才能。如“激情谈话导人”“录像再现引发回忆”“个人打定”“组内交流”“汇报表示”“师生评议”等训练环节的设计，都充分地表达了学生学习的主体地位，表达了学习过程中的全员参与，把“面向全体”的要求落到了实处，从而达成本课的教学目的。

三、实时评价，促进学生交际训练；

在口语交际教学中举行实时评价是提高学生交际才能的有效措施。在教学中，我重视评价的优化，擅长察觉闪光点，运用鼓舞性评价语言让学生体验到告成的喜悦，提高了学生自我评价的才能。另外我还留神养护学生的自尊心，激励他们大胆、积极地投入到交际活动当中。组员之间的补充，其他小组的提问，教师适当的指导点拨，启发引导学生相互补充，相互评价，察觉缺乏。学生在合作学习中互通有无，取长补短，共同提高，听、说、评的才能得以培养，真正成为了学习的仆人。组员之间的补充，其他小组的提问，教师适当的指导点拨，启发引导学生相互补充，相互评价，察觉缺乏。

四、结合习作，做好铺垫。

为了让学生顺遂进入、高兴采纳小学阶段的第一次习作，我的口语交际课的一个重要教学目标就是为下一节习作做好铺垫。如老师给出例子之后，让学

生自己察觉跟同学们的介绍有什么不同，学生很快面能总结出方法：先说说自己在课余都有哪些活动，再概括说说自己印象最深的

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论