四评预考答案

2016届第四次评价性考试预考参考各景c（答非所问。本选项表述的是汉学研究的作用；另外，“促进、带动了中外文化的传播、交流与融合”表述有误，原文“既促进了中华文化的海外传播，也带动了中外文化的交流融合”。）B（“国学的产生没有汉学早”，无中生有；而且，“国学研究仅有100多年的历史”，应为“中国学界对汉学的追踪和介绍仅有100多年的历史”。）I）（A.因果倒置。“国人迫切希望通过汉学来了解外国人是如何看待中国以及中华文化的”是原因。B.扩大范围，“国学是我们国家和民族的命脉”，应为“国学是我们国家和民族的精神命脉”。而且原文为假设关系，选项为条件关系。C.未然说成己然，“国学已经变成了'在中国的汉学'，汉学也变成了'在中国的国学'”不正确，原文是说“如任其发展下去，国学将会变成……）BA（字是成年时才取的，名不是）D（“不等朝廷同意”错，文中李纲献计反攻，”上深以为然，约日举事”）（1）钦宗任命李纲做亲征行营使，遇事可以不经请示而随机处置，李纲修整防守作战的器具，不几天便完成了。（得分点：第一句主语钦宗补出、便宜、治、治守战之具主语补出各一分，大意一分。）（2）姚平仲勇猛但缺乏谋略，急于争功，在约定时间之前率领步兵和骑兵上万人，在夜间袭击敌营，想活捉斡离不并救出康王返回。（得分点：要、先期、夜、斫各一分，大意一分。参考译文李纲，字伯纪，是邵武人。从他祖父开始在无锡居住，他的父亲夔终于龙图阁待制的职位。政和二年（1112）李纲中进1•，不断升职做到监察御史并代理殿中侍御史，因为上书言事得罪权贵，被改为比部员外郎，乂升迁为起居郎。靖康元年（1126）,任命吴敏为行营副使，李纲为参谋官。金将斡离不领兵渡过黄河，徽宗往东走了，宰执大臣议请钦宗暂时躲避一下敌人的锋芒。李纲进言说：“今日之计，应该整顿军马，使他们相互坚守，以等待勤王军队的到来。”白时中愤愤地说：“莫非李纲能够领兵出战？”李纲说：“如果陛下不认为我懦弱无能，让我领兵，愿意以死相报。”于是任命李纲为尚书右丞。宰执大臣仍然坚持躲避敌人的主张。朝廷传旨让李纲担任加哀留守，李纲极力向皇上陈述不能离去的理由，皇上稍有省悟。恰逢内侍入奏说中宫（皇后）已经动身了，皇上脸色突变，慌忙离开座位，说：“我不能停留了。”李纲哭泣着跪拜，以死劝阻皇上留下。不久，钦宗乂决定到南方去，李纲入宫见钦宗说：“陛下已答应我留下，为什么乂要警戒出行呢？现在六军将上的父母妻子儿女都在京城，都愿意死守，如果万一他们半途逃回来，将由谁来保卫陛下呢？敌人已经逼近，知道皇上走得不远，如果用快马追赶，将用什么来抵御他们呢？"皇上省悟，于是下令停止南行。钦宗任命李纲为亲征行营使，遇事可以不经请示而随机处置。李纲修整防守作战的器具，不几天便完成了。敌兵攻打开封城，李纲亲臼督战，他招募健壮勇士从城上用绳子吊下去发动袭击，斩杀敌人酋长十余人，杀死他们的士兵数千人。金人知道城中已有防备,又听说徽宗已传位给钦宗，于是便撤兵了。朝廷物色大臣准备派往金军中议和，李纲请求前去。皇上派遣李杭去。金人提出需要金币以千万两计，要求宋割让太原、中山、河间等地，并且要宋派亲王和宰相做人质。李柳接受金人的各项要求，不做任何辩驳，回宋朝禀报。李纲说：“金人所需要的金币，即使穷尽全国之力尚且不够，何况一个都城呢？”宰相们的意见不一致，李纲不能说服他们，请求离职。皇上安慰他说：“你只管去治理兵事，这件事可以慢慢商议。”李纲退出，而这时宋朝已将求和的誓书送往了金军，金人所提出的要求全部给予满足，并派皇帝的弟弟康王和少宰张邦昌前去作人质。当时朝廷每天给金人送金币，但金人的要求仍不休止，天天大肆屠杀抢掠。各地的勤王军慢慢有到达的，种师道、姚平仲也率领泾原、秦凤兵到达。李纲上奏说：“金人贪婪，非常凶残无理，其势非使用军队不可。他们以孤军深入重地，好比如虎豹自投栅栏，应该用计谋俘获（攻取）他们，没有必要和他们拼一时的气力。”皇上表示非常赞同，决定约定日期行动。姚平仲勇猛但缺乏谋略，急于争功，在约定时间之前率领步兵和骑兵上万人，夜间袭击敌营，想活捉斡离不并救出康王返回。半夜时，中使传旨告诉李纲说：“姚平仲己经行动了，你立即支援他。”李纲率领众将清晨从封丘门出城，在幕天坡与金人交战，李纲用神臂弓射击金人，打退金兵。姚平仲最终因为袭击敌人军营没有取胜，害怕被杀而逃跑了。金人派使者前来，宰相李邦彦对他说：“派兵袭击是李纲、姚平仲所为，不是朝廷的意思。”于是将李纲罢职，由蔡懋代替他。视听结合。（1分）描绘的是一幅肃杀凄凉的景象（1分）：烟笼枫叶，雨打蓼花，成群的大雁寄宿于江边，凄切的蟋蟀的鸣叫声回响在墙角四壁。（2分）烘托了作者沉郁悲壮的感情。（1分）（意思对即可。）尾联借“闻鸡起舞”的典故（2分），抒发了诗人在国家危亡之际，要力挽狂澜、忠君报国的的感情（2分）。卒章显志，升华了全诗情感。（2分）10.（1）怒而飞，其翼若垂天之云。（2）东船西舫悄无言唯见江心秋月白（3）伤心秦汉经行处宫阙万间都做了土（1）参考答案：DEo评分细则：5分，（D.3分；E.2分；B.1分；AC不给分。B.“肖像和心理描写”不准确，给1分。A却贪图“书圣”的虚名，爱表现，关键时刻又摆架子，错。C.“真假书圣”错。（2）参考答案：①写得一手好字：他的字比小李的更顺眼，胜似小季。②世故圆滑：表面很谦虚，说自己写不好，拿不出手，惭愧，实则是不愿意写。③功利心强，善于做表面功夫：他说“节骨眼上得为领导、为厂分忧”，主动写字是为了表功图利。④善于巴结：说自己的字写得不好，任谁去求字均不写，但在厂长家却看到了他的字。评分细则：6分，每个要点2分，答3点给满分。其它答案合理即给分。（3）参考答案：①采用侧面描写，高主任在厂长家见过老季的字，通过他的眼交待老李的字比小季写得好。②与前文说写不好・，任谁求也不写形成对比，暗示了老季只给领导写，是个善于巴结、钻营的人。③丰富了人物形象，为后文老季主动要求写字埋下了伏笔。评分细则：6分，每点2分。其它答案合理即给分。（4）参考答案：对比手法：①老季任谁去求均不写；小季则谁来找都写。②老季因一次“应急”成了先进；而小季却因•次没写被否定。③老季表面谦虚，实则圆滑；小季表面爱表现，实则率直。④老季任谁去求均不写，厂长家却有老季的字。⑤老季说自己字写得不好；高主任觉得老季的字比小季的更顺眼，其他人说老季的字胜似小季。效果：①丰富了人物形象，使故事情节跌宕起伏。突出小季写字是出于热心，老季写字是为了利益。②揭示了小说主旨，反映了社会中存在的投机逢迎现象，批评了只看表面的官僚主义。评分细则：8分，对比手法、效果各4分。对比手法：每点2分，任答2点给4分。只答“在人物形象上设计了老季和小季两个人，他们性格截然不同”也可给2分，其它答案合理即给分。效果：每点2分，答2点给4分。其它答案合理即给分。（1）（5分）AE（选E得3分，选A得2分，选C得1分。C项“完全听从命运的安排”不准确。B项“现在的青年都不喜欢读古典诗词”错。D项“更使她想到要将古典诗词推广给每一个青年”错。）⑵①北京被日本人占领，只能吃一种混合面的人生困厄降临时，圣贤之书让她多了应对的力量，她没有怨言，最终挺过难关。②婚后生活的重担和性情大变的丈夫使得叶嘉莹经常噩梦连连，甚至想要轻生，正是诗歌教会她宽容忍让并度过忧患。③大女儿和女婿双双遭遇车祸亡故，她强忍着悲痛为他们料理后事，正是诗歌给予她走出这种生死劫难的力量。（每点2分，共6分）（3）①叶嘉莹讲解诗歌的“兴发感动”，并旁征博引，令学生们激动万分。②将古典诗词可以让人的心灵不死的好处传达给青年，将传承古典文化作为自己的责任。③叶嘉莹是中国古典文化的传灯人，站在通往诗词王国的道路上，诲人不倦度人无数。（每点2分，共6分）（4）叶嘉莹找到的人生意义和价值：①一辈子和诗词谈恋爱。寻求精神的灵光，用生命的坚忍克服人生的苦难。②用教书育人来报国。自费回国，用讲学把生命填得满满的，要以无生之觉悟为有生之事业，以悲观之心情过乐观之生活。③将传承古典文化作为自己的责任。愿意将其生命结束在讲台上，献身占典文化的传承事业。（每点2分，共6分）启示（参考）：①献身热爱的事业，才能找到人生的意义。②人生的价值更多的在于精神的满足，灵魂的丰收。③人生路上的艰难和痛苦我们还是要积极乐观地面对。（此问为开放题，只要言之有理，即可给2分）B（高瞻远瞩：站得高，看得远，比喻眼光远大。居高临下：处在高处俯视下面，多形容处于有利的地位。高屋建矩：对事物把握全面，了解得非常透彻，对问题阐述清楚到位。）C【解析】A.句式杂糅。去掉“靠的”。B.语义重复。删掉“大约”或“左右”。D.偷换概念，是作品展示个体在巨大历史变动与灾难时的命运、处境与心态。（3分）C②应接下文的“这三项论题"，排除A、B；③①从人与自然转折到人与社会。②它是最不完美的③乐观地（正确地）看待人生中的不完美（悲剧）.①“一个夏天才出生的我，要写一篇关于冬天的文章，这让我怎么写呢？”知了苦思冥想，抓耳挠腮，心里抱怨,但又很无