九年级Unit 11 Section A（1a-1c）说课稿

Unit11Sadmoviesmakemesad.SectionA(la-lc)说课稿一、说教材1、教材的内容地位和作用本单元围绕“Sadmoviesmakemesad”为中心话题，学习和运用make作为使役动词的makesb+do和makesb+adj的语言结构。让学生能够描述和谈论不同事物对自己情绪的影响。要学习的内容与学生们的生活息息相关。其实在初一和初二时对make的结构已经提到过，本单元是对make这一结构第一次全面详尽系统的讲授，故学生对本单元没有太大的陌生感。在今天说课的第一课时sectionA(la-lc)里，包括三个板块。其中la呈现了两幅关于风格迥异的两家餐馆的主题图，要求学生观察图片,用所学语言知识谈谈餐馆给自己的感觉。活动1b通过听力需要学生听辨出用于描述事物和表达情感的形容词，用听得形式再次熟悉make这一功能句。1c提供了简短的对话示范，要求学生结合主题图和听力内容完成对本课词汇和功能句的语言输出。这些教学板块将帮助学生充分熟悉，训练并掌握本课的教学内容。2、说教学目标教学是为了让学生学到知识，学到能力，培养多方面的情感，让学生在原有的基础上有所提高，有所发展，因此根据新课程标准提出的“三维目标”,为了实现学生的全面发展，注重学生在品德、才智、审美等方面的发展，我把本课的教学目标确定为以下三个方面：1)知识目标：掌握表达情绪和感受的形容词，动词uncomfortable,nervous,sleepy,cry,relax,掌握wouldratherdo宁愿做..…这一词组.掌握makesbdo和makesbadj这一功能句。2)能力目标：能够进一步用所学的目标语言进行口头交际及分角色表演对话，提高学生语言表达能力。通过听力训练提高学生听的能力。3)情感目标：提高学生参与集体活动的积极性和主动性，培养学生的主体参与意和合作交流能力。二、教学重难点分析通过对教材和教学大纲的研读,确立了以下重难点。教学重点：掌握重点词汇和makesbdo和makesbadj这一功能句的结构和用法。教学难点：让学生能正确熟练的运用makesbdo和makesbadj自己的情绪。三、说学情授课的学生是九年级的学生，通过两年的英语学习，他们已经有了一定的英语英语基础和听说能力，基本语法知识已构建完成，对知识已经具备一定的分析总结归纳的能力。可以通过引导举一反三.但是对语法知识中细微的区别和细节上的把握，还需要老师的精确点拨。其次，较初一和初二的学生而言，初三学生发言不积极，课堂气氛也较沉闷，合作意识不强。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，通过学生间的合作学习，使他们体验到成功的喜悦，以提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。四、说教法《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、认知水平出发，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间，发展学生的综合语言运用能力。基于上述理论，结合本课的教学内容我安排本课采取以下的教学方法：.任务型教学法(Task-basedteachingmethod)给学生三项任务，课前布置预习任务，课中布置小组讨论任务，听力任务，让学生带着这些任务有目的地学习，提供给学生合作交流的空间和时间,，进行探究性学习..提供给促使学生为完成任务和同学进行合作，进行探究性学习.情景教学法：利用图片创设情景，设计话题。Whatdoyouthinkofthetworestaurants?Whydoyouthinkso?Whichonewouldyouliketogo?Why?使学生身临其境，鼓励学生在用中学，学了就用。.交际教学法Communicativeteachingmethod学生可以通过俩俩对话和小组讨论来熟练并掌握功能句。.听说教学法.Listeningandspeakingmethods.利用辅助教学的教具图片，录音机，抽卡五、说学法《英语课程标准》倡导学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。让学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精神。依据课改的精神,我确定本课的学习策略：.学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习。让学生带着问题听课，同时做好听课的词汇“材料”准备。.自主学习：教师创设情境，使学生养成独立思考，独立思考，自主完成任务的习惯。.学用结合：在充分感知语言现象基础上，联系实际，积极体验，及时反馈，大胆实践。.合作探究法通过小组讨论，充分发挥集体智慧，共同努力攻克学习困难。六、说教学过程按照新课标提倡的任务型教学途径，本课我安排了课前预习，热身，新课导入、新课讲解，反馈练习，归纳总结，作业六个大环节，以任务为主线贯穿教学始终；我的具体教学流程：课前准备(1)提前制作并下发导学案，制作抽卡(2)布置学生预习内容，完成导学案中的自主学习部分。■自主学习:根据汉语写出下列英语单词并展示1.感到无聊的2.感到有趣的3.感到轻松的4.伤心的

.昏昏欲睡的6.不舒适的.感到不安的8.难看的.感到沮丧的10.感到害怕的11.感到刺激的设计意图：培养学生良好的预习习惯和自主学习能力。Warmingup.利用抽卡展示描述人情感的形容词。.头脑风暴。Howdoyourelaxyourself?Howmanykindsofmoviesdoyouknow?设计意图：引导学生集中注意，进入学习状态，激发他们深入学习的欲望。Lead-inl.Doyoulikeactionmovies?Why?Yes.Becausetheyareexciting.Actionmoviesmakemeexcited.Theyareboring.Theymakemebored.Theyarescary.Theymakemescared.Theyarefunny.TheymakemeTheyareboring.Theymakemebored.Theyarescary.Theymakemescared.Theyarefunny.Theymakemesad.Theyaresad,Theymakemecry.设计意图：既承接了热身活动中的内容又为新课的教授做了铺垫，有利于知识的延续性和联系性。新课讲解la.小组图片讨论展示主题图片，利用图片创设情景。Whatdoyouthinkofthetworestaurant?ThefirstrestaurantmakesmeWhy?BecauseoftheWhy?BecauseoftheWhy?Becauseofthemusicandthepictures.Why?Becauseofthemusicandthepictures.ThesecondonemakesmeWhy?Becauseofthemusic设计意图：以图画所创设的语言情境进行，直接、形象，易于学生对知识的理解和接受。又对听力材料进行了预测，对听力材料有一定的指导性。1b,听力训练。第一次播放听力材料，掌握大意。第二次播放，完成听力填词题。核对答案。设计意图：老师对学生的听力进行指导，充分体现了任务型教学，让学生带着任务有目的的进行听力练习，可以提高听力训练的针对性，从而提高学生的听力能力。c口语训练教师与一名学生就1c方框中的内容进行示范。根据图片和听力材料的内容进行两两对话。展示对话设计意图：通过展示对话，提高学生的口语水平反馈练习【达标测评】Litrainedyesterday,butwestillwenthiking.Andtherainydayussadanduncomfortable.A.madeB.makesC.makeD.makingJennylikesdancing.Loudmusicalwaysmakesher.A.wantdanceB.wantdancingC.todanceD.wanttodanceSoftcolorsusuallymakepeople.A.relaxingB.relaxedC.excitedD.excitingwanttoaskhertostaywithme.A.ratherthanleavingmeB.ratherthanleavemeC.wouldratherleavemeD.wouldratherleftmeA:HowdoyoufeelaboutTheBlueLagoonRestaurant?B:merelaxedandsleepy.A.TheymakeB.ItmakeC.ItmakesD.Itwillmake设计意图：对本节课所学知识进行测评，把握学生对背包客只是的掌握情况。总结归纳总结本课功能句和重点词汇。作业布置口头作业：利用早读，记忆所学单词、短语或重点句型。书面作业：分层次完成导学案中的能力提升题，和挑战题设计意图：尊重学生个体差异，分层布置作业。说板书设计在板书设计方面主要是将一些重点单词，短语和功能句的结构用法等相关知识写在黑板上。Unit11Sadmoviesmakemesad.SectionA(la-lc)uncomfortable,nervous,sleepy,cry,relax,wouldratherdo宁愿做..…makesbdo和makesbadjDoyoulike