统编版三年级语文上册口语交际：名字里的故事 说课稿

精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！口语交际：名字里的故事说课稿一、说教材本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。通过本次活动，学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。在交流的过程中，学会把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要有礼貌地回应，养成良好的倾听习惯及交际素养。同时，通过这一活动，进一步激发学生表达的欲望。二、说教学目标.通过调查交流，了解自己名字里的故事。.敢于发表自己的意见，能清楚明白地向别人介绍自己名字里的故事。.在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。三、说教学重难点教学重点：.了解自己或他人名字的含义或来历，能把了解到的信息讲清楚。.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。教学难点：能向家人讲述同学名字里的故事。四、说教法学法让学生了解名字里的故事，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；让学生在师生互动、生生互动中激活思维，充分展示自己，提高口语交际能力。发展思维和语言能力，为写作做好铺垫。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主。五、说教学过程（一）猜名字里的含义，揭题。.教师导语：同学们，认识老师吗？怎么称呼我?那你们知道我叫什么名字吗?.教师引导:知道老师为什么叫这个名字吗?猜猜看？（生答）告诉你们，老师这个名字是我的爸爸妈妈给我取的，我出生在冬天，有句说“瑞雪兆丰年”，“瑞”有吉祥之意，而“海”寓意心胸像大海一样宽广。我爸爸妈妈希望我一生吉祥，做个心胸宽广的人。所以帮我取了“瑞海”这个名字。3、揭示课题:现在小朋友们都知道我名字里的故事了，老师还不知道你名字里有些什么故事呢。今天,我们来进行一节口语交际课一一名字里的故事。（设计意图:用猜一猜的形式导入，自然过渡，激发学生学习交流的欲望。）（二）提要求，说说名字里的故事。.出示这节口语交际课的内容。.提出说话和倾听的要求。最佳口才奖:主动参与活动，积极与人交流，并做到自然大方，有礼貌。最佳聆听奖:认真倾听别人的讲话，养成耐心听完别人讲话内容的好习惯。这是一节说名字里的故事的口语交际课，既要懂得说，又要学会倾听，老师带来了两个奖杯，看看哪一位同学能拿到“最佳口才奖”，哪一位能得到“最佳聆听奖”？（设计意图:让学生明白口语交际课的要求，既会说，又会听。养成良好的听说习惯，同时通过设立“最佳口才奖”及“最佳聆听奖”，通过激励手段调动学生的学习积极性。）（三）示范引领现在，老师为同学们请来几个小朋友,看看他们名字里有怎样的故事?猜一猜吧！（出示课件，老师指名猜一猜，说一说。）（四）介绍自己名字的含义。.出示说话要求：（1）说说姓什么，叫什么；（2）说清楚是哪个字；（3）名字是谁给取的；为什么叫这个名字。.现在你想不想把你的名字里的故事告诉你周围的小朋友听?这样吧，我们六人合成一组来讲讲。（学生小组交流）.周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可卢老师还不知道，其他小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随机点评。）（五）采访同学名字里的故事。.每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。现在就让老师当一回记者，采访一下你们，去探询你们名字里的故事。.我相信下面还有很多小朋友们想知道其他同学名字里的故事呢，谁愿意当小记者进行一次采访、交流。去吧，和他们交个朋友，互相介绍一下自己。（提出采访要求，评出最佳小记者。）.通过采访、交流，你了解了谁的名字?说说看。（生说）（设计意图:通过交流，采访活动，互相介绍自己的名字，总结名字背后的美好祝愿，了解名字的独特性。锻炼了学生的口语表达能力，增强了合作探究意识。）（六）、拓展延伸。.真好!我们又了解了一些同学的名字里的故事。老师再来说两个人的名字,你们看认不认识。舒庆春、谢婉莹？不知道吧。那知道老舍先生吗?冰心呢?告诉你们，其实舒庆春就是老舍先生，谢婉莹也就是冰心奶奶。.出示舒庆春、谢婉莹的名字的由来。.原来舒庆春、谢婉莹是她们的父母给取的大名，而老舍、冰心是他们自己根据职业、爱好等给取的昵称或笔名。假如让你给自己取个名字，你会取怎样的名字？.你现在取好名字了，你能把你取的小名或者别名来告诉大家吗?你还要告诉大家你为什么取这个名字。（生说）（设计意图:开拓学生的视野，从小养成良好的收集资料习惯。）（七）课堂总结。.小朋友们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！.进行评奖。.布置课后作业。课后，我们可以去了解同学、家人名字里的故事，也可以上网查找名人名字