高中语文《望海潮》教学设计

《望海潮》教学设计设计思路：《望海潮》是是《柳永词两首》的第一首，属宋词，柳永的代表作。课题“望海潮”是词牌名，为柳永所创，大约取意于杭州是观潮胜地。本词音律和谐，可以和乐而歌，朗诵起来很悦耳动听。语言极具特色和韵味。本单元为宋词单元，词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律之美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。因此，依据文本内容和高一学生的诗词阅读感悟能力。我的教学设计如下：设计依据：课标：引导学生读诗歌，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。学情：学生初中已学过苏轼、辛弃疾、李清照、秋瑾等人的词作，对词有一定的了解。单元目标落实：1.

反复吟咏，体会其声律之美；2.

在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。教学目标：1.

了解写作意图，理解词作内容，分析意境之美；2.

鉴赏词的创作风格和艺术特色。教学重点：了解写作意图，理解词作内容，分析意境之美。教学难点：鉴赏词的创作风格和艺术特色。教学方法：1.

吟咏品悟法2.

诵读、品情、悟境教学过程：导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”“杭州美，最美在西湖。”北宋苏轼曾在《饮湖上初晴后雨》中这样描写西湖：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”而北宋还有一位著名词人柳永也对杭州和西湖情有独钟，写下了著名的词作《望海潮》。今天，我们就来欣赏该词，再度领略古都杭州的美丽吧！一、简介“词”的知识，柳永生平及词作特点1.

词的别称“诗余”、“乐府”、“曲子词”、“长短句“。宋词是我国文学史上的又一高峰，习惯上分为婉约派和豪放派。婉约派以写闺情、离绪为主，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，代表作家有苏轼、辛弃疾等。2.

柳永（约987—约1053）初名“三变”，字耆卿，福建崇安人，晚年任屯田员外郎，世称柳屯田，排行第七，世称柳七郎。3.

词作特点他成为我国历史上第一个专业词人，他的词不仅开拓了词的题材，而且制作了大量的慢词。二、赏析全词1、读——融情入词（1）师范读：正音，释义（2）学生有感情地齐声诵读2、悟——作品鉴赏（1）解题：《望海潮》，词牌名，为柳永所创，大约取意于杭州是观潮胜地，共117字，属于长调、慢词。（2）思考：结合课下注释②，这是一首“投赠”词，词中哪个字最能够概括作者的写作目的？（3）活动：（学生自主品读，理解大意，描绘风物）①结合课下注释，疏通词意，试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？地理位置：东南形胜，三吴都会——东南重镇历史传统：钱塘自古繁华

——自古繁华自然景观：云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。……重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。——秀丽西湖市井面貌：烟柳画桥，烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。……市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。——人口密集人民生活：羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。——安居乐业②抒发了他怎样的感情？对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。（4）“三秋桂子，十里荷花”两句词广为流传，请简要赏析其内容。3.

品——表现手法（1）点染（2）工于铺叙，一句一景（3）互文见义（4）情景