以内数的认识说课材料

教材剖析《100之内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第4单元的内容，本单元我采纳8课时达成，本节课是第一课时。100之内数的认识是在学生学习了20之内数的认识，且基本上已经能数到一百之内数的基础长进行教学设计的。让学生在掌握数序的同时，认识数数方法的多样化及如何按规律选择适合的方法数数，这也是此后进一步学习百之内写数、比大小的基础。设计思路1．表现数与生活亲密联系，重申从学生身旁的事物出发认识数。据此，课中利用生活中常有物件分类、数数等，使学生领会到“生活中到处有数”。2．提升小组合作学习的有效性。课中安排小组合作学习。7人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与别人分工、合作，学生自刊行为抓多少量多少。提升学生的自主学习能力。3．促使学生主动、个性化地学习。数数中请学生采纳自己喜爱的方法或自以为最快的方法进行，关于方法不作一致要求，尊敬学生的个1/5性化学习。在数数环节，请学生当小老师，能够向其余学生发问，充分表现教学设计过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和睦的气氛中主动地学习，实现个性化发展。教学设计目标1、经过小组数数活动，初步体验数与生活的亲密关系。2、能运用不一样的方法数出百之内的数，知道10个10是100。、经过选择适合的数数方法，初步培育察看能力与合作意识。、培育学生仔细、仔细的学习态度。教学设计流程一、讲话导入师：我们在从前就接触过好多的数，详细的说是20之内的数，这节课我们来学习更大的数，教师板书---100之内数的认识。要想认识100之内的数，第一先来认识一下100这个数。那一百这个数是个什么样的数呢？究竟有多大呢？2/5二、新授出示自学纲要：1、估一估身旁的物体个数。2、能运用自己喜爱的方法进行数数。考证自己的估量结果。、能正确的摆列数字的大小。查验自学结果：1、估一估身旁的物体个数。（学生畅所欲言）、学生报数，每组的最后结果。、你能想出什么更好的方法数数？如何能一眼就能看出来是一百个呢？三、联系生活实质，感觉数学就在我们的身旁1、教师提示每人几根手指？如何能伸出100根手指？2、十名同学到台前来，学生一同数一数。（注意在数数的过程中重点的和数的速度同样快，这样就不会错了）、十名同学经过教师的提示拿到自己相应的数字卡片，依据从小到大的次序贴在黑板上。3/54、同学互相之间发问，随意说一个100之内的数字，它是由几个十或几个十几个一构成的。（培育学生的察看能力以及擅长表达、敢于发问的优秀习惯，学生当小老师随时发问，表现同等沟通、个性化的学习气氛。）五、稳固联系增强学生练习，出示课本31页的羊群，谁能想到一个好方法很快就能数出途中的羊的只数？(依据上一轮的游戏，学生会很快的想出10个10个的数，10个10就是100.)1、填空27()29()31()33()35()3730、32（）36（）40（）44（）48（）50、55、60（）70（）80、85（）（）（）2、找出数学书中的47页、68页、95页、100页。六、小结：学生总结，教师增补。七、板书设计八、教学设计反省刚才参加工作的我，