面对新教材：我们的思考与建议

面对新教材：我们的思考与建议万福成第一单元

描写自然景物的古今诗文：《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》教学目标引导学生品赏精彩生动的文学语言，神游优美深远的诗化意境，吟诵涵泳，熏陶感染，培养基本的语文能力，培养审美想象、审美情感，激发热爱生活、热爱自然的愿望和热情。教学原则

第一，引导学生以审美的眼光观照课文。一是注重朗读，二是注重品味语言。赏析语言的一项重要方法就是强化朗读，单元提示有“学习本单元，要重视朗读课文”“把握好重音和停连，感受汉语声韵之美”的表述。第一单元第二，引导学生发挥联想和想象，激发情感，体验课文情境。《春》的课后练习：“在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画，有感情的朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景，你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。”《古代诗歌四首》的“思考探究”有这样的题目：“反复诵读《观沧海》，体会这四首古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。”“朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。”“《天净沙秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围，假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？”都明确地告诉学生依靠联想和想象体验课文情境，体现了编写者的良苦用心。

第一单元第三，注意文学鉴赏的定性和定位。发展学生对文学鉴赏的心理意识、审美意识和审美情操。一是寻找诗文之美，二是体认诗文之情，三是品味诗文之语。第四，注意修辞教学的定位和方向。

《春》，比喻；《济南的冬天》，拟人。第二单元内容来看，表现亲情主题。《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首（《金色花》《荷叶母亲》）》《<世说新语>二首》。教学重点着重训练朗读。朗读的内部心理机能包括情景再现和把握情感基调，外部语音机能包括重音、停连、语气和节奏。教学方式教师朗读示范感染；学生反复练习，教师提供朗读指导，不断调动内心感受，不断打磨语音技巧。第二单元从文章写法的角度来看，着重对文章情感表达的体验，把握不同文章抒情的不同特点。《散步》《荷叶母亲》比较明显，《秋天的怀念》深沉含蓄，需要从字里行间品味。《散文诗两首》，重在朗读与感受，教师不宜过多的探析和挖掘。《<世说新语>两则》在疏通文意的基础上重在反复诵读，不必过多分析。注意两点：第一，两个重点，即把握情感和学习朗读。教学中二者不可割裂开来。第二，本单元学完后，对各篇课文的抒情特点进行简单比较和总结。第三单元本单元选了几篇有代表性的读书故事。《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《窃读记》《<论语>十二章》教学目标第一，感受作品中人物的性格、思想和情怀，增进理解，获得滋养，陶冶性情。第二，养成良好的默读习惯。第三，把握作者情感，培养迅速了解文章大意的能力。第三单元教学重点第一，引导学生学习默读。第二，让学生学着综合课文标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意。第三，激发学生的情感体验。第四，根据课文的不同特点，设置特定的教学重点。《从百草园到三味书屋》，要精读“百草园”段落，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物；精读“三味书屋”部分，理解“先生”这个人物形象。《重塑生命的人》，重在品味、揣摩关键语句。《窃读记》，心理描写为重点，感受作者在两次“窃读”过程中的不同心理变化。第四单元四篇课文，四种体裁，纪念性文章、绘本小说、记叙文、书信（议论）。《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《诫子书》。教学重点：第一，整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验以及对人生的思考。第二，继续学习默读；学会圈点勾画。第四单元第三，理清作者思路。理清思路的关键是理解文章内容，把握文章大意。每一段的意思，段与段之间的联系，等等。《纪念白求恩》，叙——论——颂的思路；《植树的牧羊人》，以叙事为主，以时间为顺序，最后议论，先叙后议的思路。《走一步，再走一步》，先叙后议，主体部分也是时间顺序。《诫子书》，论点，阐发，再正反论证，逻辑顺序。第五单元

本单元围绕“生命之趣”，选编了四篇动物文章。郑振铎《猫》，梁实秋的《鸟》，劳伦兹的《动物笑谈》，蒲松龄的小说《狼》。总体要求：继续强化默读学习，默读侧重学会摘录，边读边思考，勾画重要语句和段落，学做摘录。本册书的第三、四、五、六四个单元都侧重默读。第三单元侧重默读感知的完整性，保证速度，把握文章基本内容；第四单元重点在于勾画重点语句，把握文章思路；第六单元侧重默读中的快速阅读。第五单元教学重点：

第一，激发学生真爱生命、关爱动物的情感。人与动物的关系，感悟动物象征的可贵精神除了《狼》之外，有三篇文章倡导对生命的尊重。第二，继续训练默读技巧；圈点勾画、摘录等。第三，提高概括文章中心的能力。第六单元本单元童话、神话、寓言等。《皇帝的新装》《诗两首》（《天上的街市》《太阳船》）《女娲造人》《寓言四则》教学重点第一、快速阅读。如《皇帝的新装》。

第二，联想和想象。如《诗两首》。注意几点第一，鼓励学生各抒己见。《皇帝的新装》《寓言四则》对主旨的理解和认识有多重可能。第二，引导学生从课文中体会联想和想象。第三，指导学生课外扩展阅读。关于阅读的编排与设计七上一单元四季美景二单元至爱亲情三单元学习生活四单元人生之舟五单元动物与人六单元想象之翼七下一单元群星闪耀二单元祖国之恋三单元凡人小事四单元修身正己五单元哲理之思六单元科幻探险关于阅读的编排与设计编排体系与框架：

人文主题和能力培养两条主线贯穿始终。

人文主题涵盖“人与自然”“人与社会”“人与自我”三大板块；

能力培养包括阅读方法和阅读策略两个方面。七上是朗读（一、二单元）和默读（三、四、五、六单元），七下是精读、略读和浏览。关于阅读的编排与设计七上编排体系与框架：

阅读方法

阅读策略

一单元体会汉语之美品味精彩语句二单元把握感情基调体会思想感情三单元一气呵成了解文章大意四单元圈点勾画理清作者思路五单元摘录积累概括文章中心六单元快速阅读发挥联想和想象，深入理解课文关于阅读教学教学建议

1.抓住单元导读，准确领会新教材的单元教学目标和教学重点。

2.区分教读文本和自读文本的不同设计，注意教读（有别于“讲读”）和自读以及各自课型的不同。强调由课内向课外的延伸，由教师引导到由学生自主阅读的转变，有助于学生自主构建阅读方案，形成阅读能力。

3.备课时从教读课的预习、思考探究和积累拓展入手，来落实课堂教学。比如第一单元。

4.根据各校实际，备课组开列一学期的阅读书目，有指导，有检查，有落实。目标：一是培养学生读书的兴趣，二是养成学生读书的习惯。关于阅读教学注意五个问题：

案例：莫怀戚的《散步》课堂教学目标：

1.知识和技能：引导学生整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。

2.方法：自主、合作、探究的学习意识

3.情感态度价值观：培养学生尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

关于阅读教学第一，课堂教学目标与学习目标

课堂教学目标表述的是学生的学习结果，不宜表述教师的教学行为。上面这个案例，显然是教学目标的表述方式而不是学生学习目标的呈现方式；学习目标的表达还有一个课堂学习行为主体的问题，课堂上学生是学习行为的主体，因此，教师的教学目标在课堂上就应该实现目标的转化，呈献给学生的应该是学习目标；目标的陈述也必须从学生的角度出发，陈述行为的主体必须是学生，而不能是教师。这与我们以往的陈述方式（以往习惯采用“使学生……”、“提高学生……”、“培养学生……”等方式）是不同的。关于阅读教学第二，课堂教学目标的表述

存在的问题：一是设定的目标过大，过于笼统。比如：有位老师执教《春》，设定的两个教学目标是：感受作品意境，领悟作品蕴含的情感；学习鉴赏方法，积累鉴赏经验。还有一位老师执教《秋天的怀念》，设计的教学目标是：1.诵读感知，理清思路；2.品读赏析，体会感情；3.研读拓展，感悟形象。二是目标定位不准。有一位老师执教《皇帝的新装》，设定的第一个教学目标是了解文体常识。关于阅读教学三是动词使用不确切课堂教学目标的描述主要是为了便于后续的评价，因此应该尽量使用可观察、可测量的、能够评价的行为动词来描述（减少心理性和感知性动词），这是最基本的要求。如果使用“提高……”“灵活运用……”“培养学生……的精神（或者态度）”“了解”和“掌握”等这些行为动词，那么就缺乏质和量的具体规定性，课堂评价也无法开展。因此，目标所采用的行为动词应该是具体、明确的，可操作可把握，一句话，应该是可评价的。执教《猫》，有一位教师制定的“学习目标”是：1.理解文意。2.点评人物。3.感悟成长。这三个“学习目标”带来的问题很多，单就用“理解”“点评”“感悟”这三个词语就不合适，“理解”和“感悟”是一些描述心理状态的词语，这些词语既不可观，又不可测，更无从评价，操作性也很差。

关于阅读教学第三，教师的文本意识

文本意识是阅读教学的首要意识，是确保课堂教学有效性的第一要素。一、备课以及教学设计要紧紧围绕课文。从对课文的理解到对课文的处理，关注和思考的视野应该始终是课文，而不是课文之外。二、课堂教学要紧紧围绕设计来进行。从导入到结束，保证教学内容的纯净、连贯和统一；慎旁骛，忌拓展。

2011版课标第22页：防止过度拓展关于阅读教学第四，语文课的味道

语文课必须以语言为核心。让学生感受语言，品味语言，解读语言，积累语言，运用语言。要把语文课上成语文课，用语文的方法教语文。

不能把语文课上成泛语文课、思想教育课、情感教育课。

关于阅读教学第五，教师之于教材，是参与者、实施者和二次开发者

一要根据学生的需求，精心选择对学生语文学习最有利、最有效又最近的教学内容，体现语文学科的开放性、选择性和差异性，体现关注全体学生发展的特点。分清教读和自读，有区分、有选择地落实所列篇目的教学；关注教材中综合性学习落实的途径和方法。二要要科学、合理地安排课时；根据确定的课时有重点地确定教学内容；按照“单元导读”和教读课的“预习提示”“思考探究”处理课堂教学内容，不宜面面俱到，什么都讲。比如执教《济南的冬天》一课，一课时；课堂预习，就按照“预习”来要求；教学过程就按照“思考探究”的两个题目来提起课堂就很好；同时把“积累拓展”的三、四渗透进来就可以完成教学；“积累拓展”五安排在课下进行。关于写作七上一单元热爱生活，热爱写作二单元学会记事三单元写人要抓住特点四单元思路要清晰五单元如何突出中心六单元发挥联想和想象七下一单元写出人物的精神二单元学习抒情三单元抓住细节四单元怎样选材五单元文从字顺六单元语言简明设计特点：第一，细分各个专题的训练内容，避免笼统和大而无当，努力使学生能一课一得。例如，第32和60页的“写作实