教育XX建设问题研究

教育资源建设问题研究跟着科学技术的迅猛，世界与远程教育的进入一个新的历史时期。世界各国之间国力竞争的要点在于人材的竞争,而人材的竞争要点在于教育,而实现这一目标的主要手段就是鼎力与远程教育，在与远程教育中,教育资源是远程教育的基础，只有具备了优良的教课资源才能办妥大学，才能促使实现普通化和终生教育系统。??一、与远程教育的教育资源概括??与远程教育的教育资源是由每一门课程教课资源的建设而构成的。就每一门课程的教课资源建设来说，应当提出并经学科专家判定该课程的“设计方案".为了方便学生自主学习，各样教课资源的设计都应环绕教课纲领所规定的教课内容和教课要求进行开发和制作，以达到共同的教课目的。（一)文字教材??文字教材是学生自主学习的主要，也是作为现阶段远程教育课程教课的主要载体之一,它关于保证远程教育学生自主学习的有效性起着极其重要的作用.所以，文字教材应当以合适学生自学为前提,把教课基本内容同教课纲领、学习的要点和难点、自学进度安排等内容有机联合。此外,文字教材还应当装备同步练习题，并附有答案，方便学生更好地理解和掌握学习的基本内容.?（二）音像教材?音像教材推动了教课的，是学生自主学习的加强。音像教材主要包含教课录像、直播讲堂和双向系统三种方式。直播讲堂或双向系统由主讲教师或许指导教师进行指导和期末复习。??(三）多CAI课件?CAI课件是一种教课系统，它是为了配合文字教材方便学生自学、必不行少的协助。多CAI课件是鉴于ＷORＤ、、投影仪、录音机以及SWF动画等手段而高于其的一体计算机协助系统教课课件，它将文字、声音、图象、等多种综合运用、形象演示。它调换学生学习的踊跃性和主动性。（四）其余网上教课资源除了上边的教课资源以外,网上还有课程教课文本文件、作业、答疑（BBＳ论坛）等内容,利用教课信息为远程教育的供给了更广阔的空间。只管这样,但这些网络资源和所供给的文字教材相同,不适应学生“自主学习"的需要.如网上资源的大多数课程仍旧是文本教材的简单再现，甚至有的资猜中讲解的内容大部分也是对教材的简单重复.可想而知，这些资源很难调换学生上网学习的主动性和踊跃性。也就是说，这些网上资源真实合适学生自学的教课内容极为不足.??二、我国与远程教育的教育资源现状?我国远程教育起步于１9９８年,到今日，已逐渐了必定的规模，累积了丰富的经验,创始了自己的教课模式，同时也获取了很好的效益。但同时在过程中也存在很多一定面对的挑战和问题。在远程教育的教育资源方面，远程教育网络资源缺少适用性，网络课件资源错落不齐。高质量的教课资源的贫乏是目前限制我国远程教育的主要问题.以广播电视大学为例，建校30多年来,我国广播电视大学已经成为我国现阶段最大的远程教育教课机构。目前，我国广播电视大学已逐渐扩展成为由中央电大、185２所县级电大、3000多个教课点，办学网络覆盖全国城乡的宏大系统。经过电大与高等院校专家教授多年来勤劳的劳动,为新成立的国家大学贮备了丰厚的教课资源，如优异的文字教材,音像教材，网络教课资源。详细教课资源的形式主要有文字教材（主、辅)、音像教材、CAI课件、直播讲堂、IP课件、网上及时讲堂，还有灵巧多样的网上教课指导活动和ＢBS论坛,以方便不一样层次，不一样要求的学生的学习。同其余国家的远程教育相同，学生以自学为主,教师面授为辅。学生也能够在家或许到所在的地方经过网络供给的网上课件和学习管理平台学习.证明,我国的广播电视大学已经成为我国的重要构成部分，成为我国现代远程连续教育的骨干力量，并为我国建设大学奠定了坚固的基础。20１2年6月XX正式同意在中央广播电视大学的基础上成立国家大学.此外，我国目前已初步建成与远程教育的教育资源的共建共享体制—-—国家数字化学习资源中心。国家数字化学习资源中心由国家XX、财部共同同意立项，由中央广播电视大学牵头担当，等五个单位共同参加实行,目的是经过多层次、大范围整合国内外优异教育资源共建、共享.??三、外国远程教育的经验外国远程教育获取了空前的大。民众能够经过上网或接收卫星输送信号进行课程学习,接受教师远程的个性化的指导,参加及时的课程学习议论与沟通，在网上达成作业与考试，同时能够方便、快捷地利用网上共享的数字化教课资源。?(一)课程设置灵巧?最近几年来，发达国家远程教育课程建设迅速,构成灵巧的课程体系。认为例，该国的现代远程教育课程力度很大,学生经过网络就能够成为虚构大学的学生,成功以后就能够自由选择这些课程学习。这样既能够防止同一课程频频由不一样学校设计、制作，又能够发挥各个学校教课资源的优势。远程教育课程设置更为灵巧，大多课程都不限准时间，学生能够随时经过网络申请并依据自己的需要自由选课学习，自主安排自己的学习计划.?(二)以学习者为中心的教育观西方发达国家的现代远程教育充分表现了“以学习者为中心"的思想。如，学生对现代远程教育的全部课程都能够自己选择,自主学习，不受时间和空间的限制。的远程教育相同也是以学生自学为主,教师面授为辅，同时向学生供给高质量的教课和支持服务加强学习过程,充分表现了以学生为中心的教育观点.??（三）远程教育资源共建共享??外国远程教育资源建设较好的国家鉴于远程教育和教育化的考虑了一系列资源建设的制度.比方,是世界上网络教育资源最为丰富的国家之一,的学校之间共建共享教育资源特别广泛。以麻省理工学院为例,目前已惹起世界众多国家和大学关注，该校的网络课件工程（OCW）由麻省理工学院教育技术委员会设计、开发与管理，他们计划用十年的时间把MIT在教课中使用的总合000多门课程的资料制作成网络课件放在国际上，全世界任何地方的任何学习者都能够免费使用。相同,为提升公民的整体素质,府也鼎力远程教育，他们的目标是把优良的教育送到每个的家庭中。不言而喻，外国远程教育资源共建共享的制度对我国远程教育有侧重要的参照价值。?四、完美我国与远程教育的教育资源的几点假想??（一）创立更为合适学生“自主学习”的教育资源?参加远程教育的学生文化基础差别较大,学习能力的不均衡，传统的教育方法没法知足全部学生的需求.可是，假如能创立更为合适学生“自主学习”的远程教育教课资源，则能够发挥网络的优势方便学生自主学习，知足不一样学生的需求.鉴于此,与远程教育的教育资源能够从以下几点下手。?１．教课方案教课方案，也就是说，在进行教课资源整体设计时，从学生的知识层次、学习需乞降学习情况下手，联合远程教育的特色对教课资源进行整理和加工，做好多的设计,以便于这些教课资源更为合适学生自主学习。在这里需要重申的是，教课方案时还要突出教课内容的适用性，以便提升学生学习的自主性。??2.文字教材及配套资源更突出适用性和自学性远程教育所选用的文字教材是基础性主体教材，应当力争切合教课要求,构造完整,适用性强，要点突出，便于学生自学和教师教课。文字教材配套的有关资源，如资料，课程指导更要突出典型事例的剖析,不可以像过去不过对教材的简单重复。?(二)对教师按期进行专业知识应用和现代远程技术培训??跟着的,知识更新周期愈来愈短。现阶段,很多学科的知识更新周期已缩短至2-3年。为了适应教育资源建设的需求,要按期对教师进行专业知识应用和现代教育技术为主要内容的全员岗位培训和连续教育。只有这样,与远程教育的教育资源建设才可能达到连续性的高质量，才能为学生供给高质量、有效地学习资源。自然，作为与远程教育的管理者，更要建立适应和发挥现代教育技术优势的现代教育管理观点,同时还要踊跃汲取和借鉴外国远程教育的管理经验,探究出合适我国的远程教育经验。??（三）完美教育资源的共建共享体制???目前，固然我国已初步建成与远程教育的教育资源的共建共享体制-－—国家数字化学习资源中心。但毕竟建成时间比较短,所以还存在一些问题。如资源中心在技术上还存在好多需要改良的地方，理论研究多于应用研究。所以，进一步完美资源中心摆在我们眼前.自然我们也应当看到数字化学习资源研究和的方向使我国的研究能紧跟国际潮流.国家数字化学习资源中心的势必推动我国与远程教育的教育资源的共建共享体制.?（四）增添远程教育资源建设和使用的著作权有关的法律制度??我国目前尚没有特意针对远程教育与信息网络技术相联合的教育资源建设和使用的著作权法律制度。传统的著作权法律制度必定程度上的缺点与不足。作者建议在立法上对有关的著作权法律制度进行完美。其一,能够对《著作权法》中新的作品形式增添电子信息