小学英语外研新标准四年级下册Contents外研社小学英语四下教案

课题She’saniceteacher.课时1教学目标1.Studentscanreadandunderstandthenewwords:nice,clever,shy,naughtycanunderstandthefollowingsentencestructure:Thisis+人;教学重难点newwords:nice,clever,shy,naughty,abitsentencestructure:Thisis+人；He’s\She’s…教学过程个性化设计教学过程（一）Warm-up1.Greetings:T:GoodmorningboysandgirlsS:GoodmorningteacherT:Howareyoutoday?S:I’mfine.Thankyou.Andhowareyou?T:I’mfine,too.Howwasyourholiday?(你们假期过得怎么样)让学生们用简单的词汇来描述他们的假期。设计意图：本堂课是开学以来的第一堂课，学生们刚刚度过愉快的假期。谈论假期可以充分引起他们的兴趣，同时还可以锻炼他们日常口语。2.ReviewT:Inmyholiday,Ihavemademanyfriends(交了许多朋友)。Doyouwanttoknowmyfriends?Ok,Let’slookatthemtogether.(见附带的可课件)设计意图：用这些人物来复习学生们已经学过的形容词例如高矮胖瘦等。（二）Newteachering1.Listening(听力教学)T;Panpanalsohasmademanyfriendsinholiday.Let’sseewhotheyare.Listentothetapeandanswerthematchingquestion.(见附带课件中的连一连)Listentheapeagainandfillintheblanks(见附带课件中的填一填)words(单词教学)T:Let’slookatthenewwordsfortoday.(见附带课件中的写一写)Learnthenewwordsbyreadingandwriting(使用单词卡片)在讲解shy,nice,naughty时，向学生展示图片structure(句型教学)T:叫一个男生到讲台上上，然后用Thisis+人名；He’svery\abit+形容词介绍他再叫一个女生到前面，用同样的句型介绍。与小组成员用此句型练习对话，介绍其成员。练习后找几组成员到前面表演，并给奖励设计意图：分别从听说读写四方面来训练和提升学生的英语素养，摆脱传统以写为主忽视学生口语练习的弊端。让学生能够把课堂中学习的对话用于日常生活中。（三）Practice1.游戏：Whoishe\she?(他\她是谁？)在课件中呈现几张图片（刘星—naughty;小雪clever;小雨cute;躲在妈妈背后的豆豆shy;笑脸nice）让学生学习的句型介绍他们。（四）Summary总结复习本课讲的句型和单词（五）Homework1、复习本课内容，并向同桌、家人介绍自己的四位朋友。课题Unit2He’scool.课时2教学目标1.知识目标：认读单词cool/little/cute.2.技能目标:运用句子Thisis….He’s/she’s….来进行会话练习。3、情感目标：增强小组合作意识，增进同学之间的友谊。教学重难点重点:wordsandsentences难点:Howtousethewordsandsentencestodiscribeaperson.教学过程个性化设计教学过程ⅠPreparationGreetingsT:Goodmorning,boysandareyou?S:Goodmorning,Miss’mfine,thankhowareyou?T:I’mfine,too.Freetalk.T:Canyouintroduceyourfriendstome?(Forexample:Thisis’sveryclever.)S:,,,,,让更多的学生做这个练习，旨在复习前一课知识，为新课做准备，在学生之间做练习时，教师可以顺便去问一下，Areyounaughty\clever\shy\?让学生了解这种一般疑问句。ⅡPresentationSowecanuse“Thisis…,He’s\She’s…”tointroduceausesittointroducehisfriendstousinM1U1Inthislesson,hewantstointroducehisfamilymemberto,thisisPanpan’sbigbrother.Ithinkhe’scool.(板书题目并且学习cool)领读题目，布置任务T：Thisclasswe’lllearnM1U2He’sisanadjectives.Sothisclass,we’regoingtouseadjectivestodescribeaperson.Afterlearning,youcantrytointroduceyourfamilymember.ⅢPracticeListentothetape,trytofindPanpan’sfamilymember.S;motherbigbrotherlittlesisterfatherfriend.学习little,然后领读所有家庭成员Listenagain,thenanswerquestionT:HowdoesPanpandescribehisfamilymember?S:nicecool(学习cool)cute(学习新单词)clevernaughtylistenandrepeat,thenreadingroups.Asksomestudentstoreadthetext.Nowcloseyourbooks,andlookatthepictureontheblackboard.T;LookatPanpan‘smother.S:She’sverynice.(练习挂图中所有图片，让学生更加熟练课文，为下面的拓展练习作准备)ⅣProductionTalkabouttheirfamilyT:Panpancanintroducehisfamily,canyou?Forexample,Mymotherisveryfatherisveryclever…Nowtalkwithyourpartner.2完成练习册第一题3earnandsaythepoemⅤSummaryListentothetapeandrepeatfor5times,thenrecitethetext.Writethewordsfor5times.课题Londonisabigcity.课时3教学目标1、words:London,capital,about,beautiful,BuckinghamPlace,Queen.2、Sentences:LondonisabigcityIt’sverybig.教学重难点1、使学生能够在一定的语言情景中用刚学过的语言进行交流。2、能够灵活的运用所学的形容词及句型，并能够做到举一反三。教学过程个性化设计Step一、导入利用卡片教授“capital”，反复领读，读熟之后带入句子“Londonisabigcity.”中。Thentranslateitintoeverypalace.找生用英语说出“大本钟，女王宫等名建筑。”鼓励学生踊跃参加抢答赛“地名”，学生可以用中文说。Step二、新授在愉快的氛围中，师告诉学生：“Amy和Lingling是同班同学。一天，Amy带来了一本关于自己家乡—伦敦的书。Lingling看见这本书后非常好奇，于是就请Amy向她介绍伦敦的情况。现在我们就来跟Amy学一学怎样描述城市和景物。今天学习过后，请大家也来介绍一下自己熟悉的城市、地区或景物。请学生听录音，听一听Amy和Lingling之间的对话。师：“WhereisLondon?”生在地图上指出伦敦的位置。再放一遍录音，让学生在自己的书上勾出描述城市的形容词（nice,big,beautiful,small）。请学生根据插图和上下文猜一猜每个生词的意思。“beautiful”一词教师要反复示范，借助肢体语言帮助学生读清并理解这一单词。个别单词处理完之后，教师领读课文几遍。然后鼓励学生分角色大胆试读，教师及时给予表扬。Step三、练习完成SB第一单元活动3。把全班分成两人一组，分别扮演Amy和Lingling，进行问答练习。例如：1、A:What’sthis?B:It’sabookaboutLondon.It’sverynice.2、A:What’sthecapitalofEngland?B:It’sLondon.课题Unit2It’sverycold课时4教学目标学生通过情景的设置能够用形象的词汇描绘太空中不同星体的特征。教学重难点养成良好学习习惯，丰富课外知识，善于发现和观察教学过程个性化设计教学过程Step

up.（热身）1.Greeting.2.Sayachant.Let’sbuyacomputer!It’stimetochoose.Whichoneisgoodforyoutochoose?Bigonesandsmallones,beautifulones,too.Doyoulikethisone?I’llbuyitforyou.呈现课件，师生拍手齐说本册书第二模块的歌谣。既起到热身作用又复习曾经学过的形容词，激活旧知。Step

2.Leadingin(导入并感悟)看课件里的图片，猜并描述。挡住图片的一部分猜是什么，再描述它的特征。如,It’sasnake.Thissnakeislong.最后呈现的图片为太空，新授生词“space”。2.Thisisspace.Weliveintheearth.AndthereareotherplanetsinSpaceliketheearth.Doyouwanttoknowthem?Let新授生词“planet”。并拓展了解八大行星。通过百度搜索引擎搜集八大行星图片，并通过百度查找到一段关于宇宙的英文科学视频，让学生直观的了解整个宇宙的浩瀚和神秘。1.Look,listenandsay,“Whatdidyouhear?”2.Teachthenewwords.呈现并学习单词“sun”,词组“nearto”,“farfrom”。结合课文内容及课件图片理解其含义。3.Lookatthebooksandfindsomeadjectives,suchas,big,hot,near,far,cold,andbeautiful.通过本环节找到和新句型并板书。4.课文学习。Listenandrepeat.Thenreadbythemselves.Step

4Practice（操练）1.课文巩固，根据课文选词填空。2.复述课文，尝试根据图片进行复述。教师准备八大行星的图片，学生边复述课文，边选择相应行星的图片往黑板上贴上。Step（拓展）做游戏，介绍班级某一名同学，大家猜是谁？例如：Heistall.Heisthin.Heisnaughty.Heisneartothedoor.Whoishe?Step6.Conclusion(总结)总结本课所学，并渗透情感教育，我们生存的宇宙空间浩瀚而神秘，我们应该努力学习，丰富自己的文化知识，去探索神秘的宇宙。大家可以在互联网的帮助下，通过百度去网上搜索相关内容。Step

7.Homework（作业）1.Listen

andreadthetext.2.Trytorecite.Blackboard

design（板书设计）:

Unit2It’sveryhot.Thisplanetisneartothesun.farfromIt’sverycold课题Robotswilldoeverything.课时5教学目标1、学会用“Willthey…?Yes,theywill./No,theywon’t.”以及“Icanwalk/talk.”的语言结构。2、用will谈论将来可能发生的事情；运用情态动词“can”描述能力。教学重难点能用“will”谈论将来可能发生的事情。教学过程个性化设计教学过程：Step1Greetings.T:Hello!Boysandgirls.I’mMsShan.Ss:Hello,MissShan.T:Howareyou?Ss:I’mfine,thanks.Andhowaboutyou?T:I’mgreat.Thankyousomuch.Step2presentation1.Lookatthepictureonthescreen.T:Today,anewfriendcomestoourclass.look!Thisisarobot.Showthewordcard(robot;robots)andpracticereading.2.Listentothetapeandanswerthequestions.T:Haveyougotarobot?Oh!No,youhaven’t.ButourgoodfriendDaminghasgotarobot.Let’stakealook.Openyourbooksandturntopage14.WhatcanDaming’srobotdo?大屏出示Listentothetapeandanswerthequestions.T:WhatcanDaming’srobotdo?Writethesentencesontheblackboard:Itcanwalk/talk.Boysandgirlsandreadindividually.3.Listenandunderline.T:Yes,therobotsarewonderful.InSam’smind,robotswilldomorethings.Nowlistenandunderlinethesentencesbeginningwith“will”(大屏出示)Getthemtosay.（1.）Getthemtoanswer:Willtheydothehousework?Writethesentence:Willtheydothehousework?Showthewordcard(house;work;housework)齐读然后单个读。Askthestudents“Willtheydothehousework？YesorNo?”Practicereadingtheanswer:Yes,theywill.Showthecardandputontheblackboard.(2.)Getthemtoanswerthequestion:Willtheydoourhomework?(板书)Showthewordcard（our）andpracticereading.DoourhomeworkWilltheydoourhomework?男女生读，单个读。Tasksthewholeclass“Willtheydoourhomework?yesorno?”读卡No,theywon’t.Practicereadingtheanswer:No,theywon’t.(3)Getthemtolookatscreen.Willtheyhelpchildrenlearn?Encouragethemsayoutthesentence.Getthemtoanswer:Theywillhelpchildrenlearn.板书Showthewordcard(learn)andwrite“Theywillhelpchildrenlearn.”(4.)Yes,oneday,robotswilldoeverything.Showthewordcard(oneday,everything)andpracticereading.Step3Practice1.Readthesentencesontheblackboardtogether.2.let’ssayachant.Willtheydothehousework?Yes,theywill.Yes,theywill.Willtheydoourhomework?No,theywon’t.No,theywon’t.Robotswilldoeverything.Robotswilldoeverything.示范后齐读两遍。3.Listenandrepeat.Nowlookatyourbooks,listenandrepeat.4.Practiceinpairsandshow.let’ssayitindifferentroles.GrouponeisSamandgroup2isDaming.5.Activity3inthestudents’book.Pointandsay.Sayinpairsandshowthen.Showonthescreenatthesametime.6.Lookatthepictures.guesswhatwilltheydobyasking“willthey…?OrTheywill…”Step4summaryTodaywelearned“Itwill”句型以及情态动词“can”描述动作。Canyou?四．Homework:画一个机器人，并使用“Thisis..Itcan.Itwill等句型进行描述课题OnMondayI’llgoswimming.课时6教学目标1．使学生能根据提示认读表示星期名称的单词；2．能口头运用句型OnMondayI’llgoswimming.来描述自己的计划；3．通过学唱星期歌来激发学生学习兴趣；教学重难点重点：学会如何谈论计划；难点：1.星期名称的表达；2.在日常生活中能熟练运用目标语言谈论自己的计划。教学过程个性化设计一、Warmup.Contents:1Singsongs.2Greetingsanddofreetalk.3Playagame.Methods:1Singsongs(1)Twelvemonths.(2)LondonBridgeisfallingdown.(3)TheZoo(4)I’mlisteningtomusic.二Presentation1Talkingaboutweeks.让学生说说星期的由来；提到Sunday是一周的第一天，Saturday是一周的最后一天，在日历中以前三个字母大写体现出来，方法与月份一样并举例；把同学们带来的资料贴在班级的EnglishCorner上进行交流。2Showtask.假期到了，珊珊给自己制定了一个美好的活动计划，她想邀请你和你的朋友们一起玩，今天，我们要通过学习给自己制定一个计划，找到兴趣相同的朋友，和珊珊一起过一个快乐的假期，OK？Purposes:1让学生把上网查找到的资料拿到班级来交流，培养学生跨文化意识，增加学生的知识面，也让学生把这些知识带给家长、朋友，起到传播文化的桥梁作用。2学习的知识要能在生活中找到影子，否则就没有实践意义。3展示任务，学生通过努力学习，给自己制订一个活动计划，寻找兴趣相同的朋友，促进学生团结，增强友谊。三Consolidation1Learnnewwordsaboutweeks.采用直拼法教学让学生寻找发音规律。（边教边板书）2Lookatavideoandsingthesong.看《英语小天才》、听歌曲帮助学生记忆。3Answermyquestions.示三个单词：yesterday\today\tomorrow问：Whatdaywas\iswillbeyesterday\today\tomorrow?4Listentothetextandnumber.学生听音标号（请一个同学上台做并做讲评鼓励）5Showverbswords:go、play、visit、read、help让学生畅所欲言，边说边比动作。6Showsomesentences.（1）We’regoingtogotoHainan.(2)We’regoingtovisitmygrandpa.(3)We’regoingtogetupat5o’clock.采用变魔术把句型变为（1）I’llgotoHainan.(2)I’llvisitmygrandpa.(3)I’llgetupat5o’clock.7Dopractices:OnSundayI’llgoswimming.学生模仿教师的句型进行练习。8LookattheCD-ROMandrepeat.9Makeaplanaboutyourself.教师先示范填表后请一同学上台展示并讲评。10Doasurvey.用上节课的句型：Willyou?Yes,Iwill.No,Iwon’t..进行调查，允许学生离开座位向同学做调查11Makeaconclusion.请三个不同层次的学生说说今天的学习心得，总结是否能结找到伙伴与珊珊一起过假期.可以给自己制订一个月份的计划。四Homework.1让学生在家听课文录音培养学生的听力、语感，弥补课堂上受时间限制朗读不够的缺陷。2学生采用直拼法抄写单词，可能有些单词根据直拼法会漏掉字母，鼓励学生细心观察。3请同学利用课余时间阅读别人查阅到的资料，增加知识面。4把制订的一周活动安排告诉家长、朋友，或课堂上没调查完的可在家继续完成，让课堂上没能让学生畅谈计划在课外得到补充。5学生根据自己的能力来完成自己喜欢的作业，以保护学生完成作业的兴趣。板书设计：Module3Unit2OnMondayI’llgoswimming.Sundaygoswimming.Mondayplaywithmyfriend.Tuesdaygotothepark.OnWednesdayI’lldomyhomework.Thursdayvisitmygrandma.Fridayhelpmymother.Saturdayreadmybooks.课题Willyoutakeyourkite？课时7教学目标听能听懂will及一周七天的英语单词谈论的出行计划。说能够询问别人的打算,简单制定自己的计划并能够进行交谈。读能够看图熟练朗读课文中含有will表示将来计划的句子。写能够看图抄写出简单的计划:OnSundayI’llreadmybooks.教学重难点重点:学习单词:picnic句型:“Willyoutakeyour…tomorrow?”“Yes,Iwill./No,Iwon’t.”难点:新单词相关语句在实际生活中的应用。教学过程个性化设计教学过程Reviewthewords(教师拿出单词卡带学生朗读一遍)设计意图:让学生回忆以前所学的单词,为下面的教学做铺垫。Step2:presentationT:Lookatthepicture.whataretheydoing?(把图片贴在墙上)Ss:不同的回答。(拿出符合或贴近的答案)T:Yes,they’regoingtohaveapicnic(野餐).(呈现单词卡picnic).Readafterme,picnic.Ss:picnic.(教读三遍)T:picnic.Showmeyourfinger.(跟我一起拼写)p-i-c-n-i-c.Ss:p-i-c-n-i-c.T:I’mveryhappy.Becausewe’regoingtohaveapicnictomorrow.(在黑板上呈现句型“We’regoingtohaveapicnic.”)Followme,please.We’regoingtohaveapicnic.(用动作和指着黑板的句型、图片教单词。)Ss:We’regoingtohaveapicnic.(可教读三遍)T:Because.(呈现单词卡because)Readafterme,because.Ss:because.T:Showmeyourfinger.B-e-c-a-u-s-e.Because.Ss:b-e-c-a-u-s-e.Because.T:Wouldyouliketohaveapicnic?Ss:Yes.T:Why?(为什么)Ss:……T:Learnthenewword.Why.Ss:Why.T:Why.Showmeyourfinger.W-h-y,why.Ss:W-h-y,why.T:We’regoingtohaveapicnic.Iwilltakemybagandmykitetomorrow.(拿出准备好的包)Canyouguessit?(包里有球、饼干、蛋糕、水果……)Whatwouldyoutake?S1:cake.S2:fruit.S3:…..T:那你们知道带走、拿走用英语怎么说吗?Ss:不知道。T:Ok.Followme,please.Take.Ss:Take.T:Take.Showmeyourfinger.T-a-k-e,take.Ss:T-a-k-e,take.T:Canyouguessit?(包里有球、饼干、蛋糕、水果……)S1:球(ball)T:Oh!Yes,hereyouare.S1:Thankyou.S2:蛋糕(cake)T:It’sgreat.Hereyouare.S2:Thankyou.S3:……T:Readafterme,great.Ss:Great.T:Great.Showmeyourfinger.G-r-e-a-t,great.Ss:G-r-e-a-t,great.T:We’regoingtohaveapicnic.Willyoutakeyourkite?(拿图片问学生,然后板书)S1:是的。(Yes,Iwill.)T:followme,please.(Yes,Iwill.)(板书)S1:Yes,Iwill.T:Willyoutakeyourkite?S2:不想带。(No,Iwon’t.)T:Readafterme.(No,Iwon’t.)(板书)T:Alltogether.Readafterme,please.Willyoutakeyourkite?Ss:Willyoutakeyourkite?(看着图片跟老师读)T:Yes,Iwill.Ss:Yes,Iwill.(看着黑板读)T:No,Iwon’t.Ss:No,Iwon’t.(看着黑板读)T:Alltogether.Youcanaskme.Willyoutakeyourkiteor…?Doyouunderstand?Ss:Yes.T:One,two,begin.Ss:Willyoutakeyourball?(全班看老师手里的图片问)T:No,Iwon’t.Ss:Willyoutakeyourbread?(全班看老师手里的图片问)T:Yes,Iwill.Lookatblackboard.(看老师的手指哪个句型,学生问)Ss:We’regoingtohaveapicnic.T:Yes.SoIwilltakemyfruitandmycakeonSaturday.(可问两遍)T:Ok.Listentothetape.(听里面说了什么事?出现了我们刚才学的哪几个单词和句型并写下来)T:(听完课文录音后)Whocantellme?S1:picnicS2:Willyoutakeyourkite?S3:ball……T:It’sgreat!设计意图:巧设生活情景,在生活情景中呈现教学内容的做法学生更易接受。教师让学生在对话中学习生词和新句型,避免了单纯的词汇训练可能造成的枯燥和局限性;听录音回答问题可以检查学生掌握的情况。Step3:PracticeT:Let’splayagame.Thisisabox.Therearemanywordcardsinit.PassitonebyoneandwhenIsay“stop”.Theonewhocatchthebox.Thenshe/hetakeoutawordcardsandshowit.Thewholeclassaskyou:Willyoutakeyour…?Youanswer:Yes,Iwill./No,Iwon’t.(盒子里有几张小纸条,当哪个学生拿到盒子时,要从里面抽出一张纸条打开看写的是什么,上讲台,老师在其背后拿出图片,让全班同学看着图片问讲台上的同学“Willyoutakeyour…?”如果是就回答“Yes,Iwill.”如果不是就回答“No,Iwon’t.Iwilltakea/an….”(回答自己抽到纸条上的东西)设计意图:通过游戏的形式,可以让学生更好的运用所学的新单词、新句型。Step4:ConsoliationT:Pleaseopenyourbooks,page10.Listentothetapeandread.(听完录音后进行男生和女生分角色朗读。)设计意图:先听录音后跟读,可以帮助学生纠正语音和语调。Step5:Sumup复习单词和句型课题WillitbehotinHaikou?课时8教学目标能够灵活运用句型ItwillbehotinHaikou.WillitbehotinHaikou?会用Yes,itwill./No,itwon’t.做相应的回答。教学重难点教学重点：ItwillbehotinHaikou.WillitbehotinHaikou?教学难点：灵活运用句子谈论将来的天气状况。教学过程个性化设计教学过和（一）Greeting:师生打招呼问好(二)：Warmingup:运用歌曲活跃课堂气氛，自由谈话引出与本课相关的天气词汇，复习以前学过的相关单词（三）Presentation1

、T：Theweathertodayissunny.Doyouknowtheweathertomorrow?Lookhere!Whatwillwelearntoday?（点击课件）出示课题：TheWeatherTomorrowSs:TheWeatherTomorrow.(齐读)T:Veryclever!

2、看课文听录音，了解意思。小组讨论交流完成老师提出的问题。T：Openyourbooksturntopage16,listentothetapeandthentalk:1)

Whatistherobotdoing?Ss:预报明天的天气情况。T：Listenagain,2）Trytoremembertheweatherinthecity.(2次听录音，让学生试着记忆文中出现城市的天气情况。)3、（课件出示地图）提问回答，猜天气，跟录音读当地天气。T：DoyouknowtheweatherinHaikou,Hangzhou…?Let’ssee.Look!It’saChinesemap.Listentothetape,guesstheweather.（1）点击北京T：WillitbehotinHaikou?Guess!点击出现风的图标S1:Yes.S2:No.T：Let’sseewhoisright?屏幕出示：Yes,itwill.游戏操练：claphandsone,two,three开火车检查，给表现好的小组继续贴机器人的器官。机器人的声音预报,学生跟读：ItwillbehotinHaikou.(2times)板书：Itwillbe…T：Canyoutellme?WhatwilltheweatherbeinHaikou?S1、2、3:ItwillbehotinHaikou.引导学生说。（2）Let’sgoon:T：WillitbehotinHangzhou?Guess!点击出现雨的图标：S1:Yes.S2:No.T：Let’sseewhoisright?屏幕出示：No,itwon’t.游戏操练：oppositeaction.分小组检查，表扬，贴器官。同桌之间互问互答T:Practiceinpairs.S1:WillitbehotinHaikou?S2:Yes,itwill.s3:WillitbehotinHangzhou?S4:No,itwon't.ItwillraininHangzhou请同桌2人做对话表演。T：Whatwilltheweatherbe？S1、2、3:ItwillraininHangzhou.T：Let’sseeiftheyareright.(点击课件，呈现句子，机器人说句子)Ss:Yeah!机器人的声音预报,学生跟读ItwillraininHangzhou.板书：Itwill…(3)T：WhatwilltheweatherbeinGuangzhou?S1、2、3:ItwillbesunnyinGuangzhou.T：Let’sseeiftheyareright.(点击课件，呈现句子，机器人说句子)Ss:Yeah!机器人的声音预报,学生跟读：ItwillbesunnyinGuangzhou.(4)TWhatwilltheweatherbeinSanya?S1、2、3:ItwillbehotinSanya.T：Let’sseeiftheyareright.(点击课件，呈现句子，机器人说句子)Ss:Yeah!机器人的声音预报,学生跟读：ItwillbehotinSanya.(5)T：WhatwilltheweatherbeinYinchuan?S1、2、3:ItwillbecoldinYinchuan.T：Let’sseeiftheyareright.(点击课件，呈现句子，机器人说句子)Ss:Yeah!机器人的声音预报,学生跟读：ItwillbecoldinYinchuan.(6)T：WhatwilltheweatherbeinShenyang?S1、2、3:ItwillraininShenyang.T：Let’sseeiftheyareright.(点击课件，呈现句子，机器人说句子)Ss:Yeah!机器人的声音预报,学生跟读：ItwillraininShenyang.(7)呈现整个地图，及6个城市的天气状况，复习一遍。ItwillbehotinHaikou.课题Iwastwothen.课时9教学目标动词的学习，如am,is,are以及他们对应的过去式was和were。2.使用was,were,wasn’t,weren’t谈论过去的事情以及过去和现在的变化。教学重难点正确运用人称和be动词，使其搭配正确。教学过程个性化设计教学过程让学生以小组的形式进行。2.自我展示学生拿出事先准备好的人物照片向其他同学进行介绍。’schantTalltalltallIamtallShortshortshortYouareshortFatfatfatHeisfatThinthinthinSheisthinNaughtynaughtynaughtyItisnaughtyOldoldoldTheyareoldYoungyoungyoungWeareyoung教师加手势与动作进行示范后学生进行展示，做到有声有色。[设计意图]利用有韵律感的chant，既复习了与本课相关的旧知识，又调动了学生的积极性。II.导入新知，呈现任务1.新课呈现教师让学生拿自己的照片作介绍。2.newwords①教师拿出自己现在的照片，自问自答。Whoisshe?Sheisme.学习单词who和me②教师出示自己小时候的照片，与现在的照片作对比。Then（在那时）Iwas2.NowIam34.Thenmyhair（头发）wasshort.Nowmyhairislong.学习新单词then和hair。③教师课件出示易建联小时候现在的照片继续训练新知。Thenhewasfat.Nowheisthin.Thenhewasshort.Nowheistall.④出示grandparents年轻时与现在的照片。T:Theyaremygrandparents.Thentheywereyoung.Nowtheyareold.[设计意图]通过真实的照片呈现，增加了学生与教师间的亲近，激发了学生的情趣，学习新单词及句型变得生动有趣。III.课堂活动，操练新知’schant.ThenthenthenIwas2.NownownowIam10.ThenthenthenHewasshort.NownownowHeistall.【设计意图】让学生在轻松的环境中运用人称与be动词的搭配。2.小组讨论用was/is,were/are说句子。多媒体出示图片，学生完成句子（现在与过去对比的图片）。IV.巩固训练，拓展提高1、细听录音，跟读课文。2、听录音回答问题Whoisthatlittlegirl?Howoldwasshethen?3、Choise:（1）Thentheyyoung.（2）Nowtheyold.B,are（3）Thenheshort.（4）Nowhetall【设计意图】进一步巩固人称与be动词的对应。V.反馈展示，提升能力1.学生就上一环节练习进行反馈。2.小记者采访学生在班内自由走动，看其他同学小时候的照片与现在的照片，将其对比情况大胆地表达出来。[设计意图]让学生做采访既拉近了学生间的距离又锻炼了学生的能力，真正让学生做到学以致用。VI.总结点评，激励进步1.学生代表总结本节课的知识点，教师加以补充。2.就学生本节课的表现进行评价，鼓励进步。VII.作业布置，课后延伸根据学生水平的差异设计以下作业：1.熟读单词2.流利地读懂课文3.网上搜索明星人物的信息，把他们现在与小时候的对比变化说给父母听。[设计意图]分层次布置作业，让所有学生都有所收获，体验学习的乐趣。课题Theywereyoung课时10教学目标Usingthesimplepasttenseofverbs”be”totalkaboutthepast。使用“be”动词的过去式讨论过去的事情。教学重难点练习使用”was,wasn’t,were,weren’t”表达过去的一些事情。教学过程个性化设计教学过程Step1Warming-up（热身活动）1、互致问候。T：Hello,boysandgirls.Howareyou？Ss:Hello,Mr.Wang.I’mfine.Thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Thankyou.DoyoulikeEnglish?Ss:Yes,IlikeEnglish.T:Good.I’mgladyoulikeEnglish.【设计意图】通过这一步可以让学生有一个适应教师语言的机会，消除紧张气氛，又可以为进一步的师生交流做好铺垫。2、唱一首以前学过的英语歌曲。T：CanyousingtheEnglishsongROWYOURBOAT?Ss:Yes.T:Now,let’ssingtogetheranddotheactions.【设计意图】通过这一步可以让学生较快的融入到英语学习的环境中去，同时激发学生的学习兴趣。3、老师说，学生做；老师做，学生说。练习表示人物的一些形容词。T:Fat.Ss:做肥的动作。【设计意图】通过这一步，老师的动作会让学生缓和紧张情绪。通过学生做动作，会提高学生的兴趣和积极性。Step2Revisionandleading-in（复习导入）活动一：（1）复习上节课学过的was和were，学习本课要练习的wasn’t和weren’t。通过板书对比，简笔画。【设计意图】让本课的难点很快被学生吸收。为下面的学习和练习做好装备。Step3Newtest(课文新授)活动一：（1）用多媒体一幅一幅的展示课本上图片。让学生观察图片中人物和照片中人和物有什么区别。（2）放录音，学生听音指图。Listenandpoint.（3）跟读录音.Listenandsay.（4）到大屏幕上指图说图。Pointandsay.【设计意图】通过听、读、说等活动锻炼学生的口语表达水平。活动二：（1）指着最后一幅图问学生Wasitfat?引导学生用No,itwasn’t.Itwasthin.回答。多和学生做几个练习，然后过度到学生问答，然后可以自己练习。（2）Practiceinpairs.（3）检查学生掌握情况。【设计意图】在图片的帮助下创设语境。变机械操练为情境练习。学生能够掌握过去与现在的不同。活动三：歌曲学习（1）Now,let’shavearest.Let’ssinganEnglishsong.（2）Now,doyouwanttolearnanotherEnglishsong?Ifyoucansingitwell,youcanhavemysticker.给学生展示小鸡和母鸡的图片，然后表演它们的动作和叫声。再学习歌词。然后听音，让学生学唱。最后比一比，谁唱的最好。发sticker奖励。【设计意图】歌曲是学生最喜欢的学习英语方式。学生在经过20多分钟的学习后，可以得到休息，同时学习了歌曲，做到一举两得。Step4task-fulfilling（运用任务）1、听音画动物的游戏。告诉学生，动物园里动物与三年前相比有了很大变化。让我们一起画画三年前和现在的动物园里分别有哪些动物。2、让学生以小组为单位，得用刚才绘制的图片进行口头练习。描述动物园在三年间发生了哪些变化。【设计意图】学以致用。通过运用任务，活学活用。把课堂上学得的句子用于生活中去。Step5task-fulfilling（Homework）1、以小组为单位谈论Smart一家的老照片，看看每个人有什么变化。2、向好朋友、同学、家人讲述过去的自己是什么样子的。课题IhelpedMum.课时13教学目标学会并能运用句型：Didyou…yesterday?Yes,Idid./No,Ididn’t.教学重难点1、熟练掌握下列动词的过去式:watchwatched

listenlistened

rainrainedplayplayed

cookcooked

walkwalkedtalktalked

dodid2、学会并能运用句型：Didyou…yesterday?Yes,Idid./No,Ididn’t教学过程个性化设计教学过程：Step1

Warmingup

Game:Ido,youguess.(教师做动作，让学生猜）

watchTV,

listentomusic,playonthecomputer,walkinthepark,playfootballStep2

Presentation

1.T:It'safinedaytoday.(教师边说边加上适当的手势以帮助学生理解句子的意思)。出示day的单词卡片，教学单词day。

2、出示幻灯片：T:Look,TodayisTuesday,June18,2023andyesterdaywasFriday,June17,2023.教学单词yesterday。3.出示幻灯片:T:Look,TodayIwatchTV,butyesterdayIwatchedTV.

TodayIcookfish,butyesterdayIcookedfish.Therearesomedifferentsinthesentences,Canyoutellme?S1:动词后面加了edS1:当时间是yesterday时，动词后面加ed.T:Asusual,whenthetimeisyesterday,weadd“-ed”totheverb.4.出示幻灯片:saythechant:学习本课主要的动词及过去式。进行分组练习。5.垒词游戏：出示幻灯片引导学生依次读出下列内容：cookcookedcooked

noodlesIcookednoodles

YesterdayIcooked

noodles.6.T:YesterdayIcooked

noodles.Didyoucooknoodlesyesterday?

教学Didyoucooknoodles/listentomusic…yesterday?Yes,Idid./No,Ididn’t7.T:YesterdayIcooked

noodles.AndAmyphonedgrandma,Look!出示图片，教学单词phoned.8.T:Theytalkedaboutsomething.Look,grandmacookedfish,Andgrandmaandgrandpawalkedinthepark.出示图片：看图说图片。Step3.Activities出示图片进行练习。全班，小组，同桌练习。Step4

TeachingT:Samplayedonthecomputer,TomhelpedMum,DidAmyhelpedMum?1、

Listentothetapeandanswerthequestion:

DidAmyhelpedMum?2、

Readthetextandchoosetrueorfault.:(1)Grandmacookedfish.(

)(2)DadhelpedMum.(

)3、

Listenandmine.4、Readthetextagainandtrytoactoutthetextingroups.Step5

Game智力大比拼：看谁能在规定的时间内说出更多的句子。YesterdayIplayedfootball,Ilistenedtomusic，I…….Step6

Education出示短片《小猫爱妈妈》对学生进行情感教育：

Thelittlecathelpshermotherandsheloveshermotherverymuch,Doyouloveyourmother?Yes,weshouldloveourmother.Let’ssaythesentenceloudly:“Mum,Iloveyou!Step7

Homework:1、熟读课文。2、用英语和你的朋友交流你昨天做了些什么。课题Did

youhaveanice课时18教学目标1.掌握单词earth,地名HongKong,theGreatWall,WestLake2.掌握句型：询问对方过去是否做了某事：Did

you+动词原形+过去的时间？及对应的回答Yes,I/we+did.No,I/we+didn’t.教学重难点Did

you+动词原形+过去的时间及对应的回答Yes,I/we+did.No,I/we+didn’t.教学过程个性化设计针对上节课询问他们过去是否做了某事的句型及与上机课相关的短语进行提问T:Linglinghadaniceholiday,Nowtheyaretalkingaboutit,let’shaveatodaywewilllearnUnit2Didyouhaveaniceholiday?以句子学单词，让学生词不离句，在记住句子的同时记住单词T:出示香港HongKong,并教授，同时出示问题DidyougotoHongKonglastyear?通过领读，分组读的形式进行巩固练习，肯定回答Yes,Idid.教授WestLake,出示汉语，让学生试着说DidyouvisitthefamousWestLakelastyear.及回答Yes,Idid.教授theGreatWall，给出英语DidyouvisittheGreatWalllastweek?让学生试着说出对应的汉语意思。并让学生说出否定回答。No,Ididn’t.出示DidyouseeyourfriendLiliinHangzhou?让学生进一步练习否定回答。最后出示一张地球的图片，让学生再一次复习Didyouhaveaniceholiday?在此点出you除了你，还有你们的意思。强调此时的回答Yes,wedid.didn’t.通过板书，引导学生发现规律：询问对方过去是否做了某事时Didyou+动词原形+过去的时间？对应的回答Yes,I/we+did.No,I/we+didn’t.出示图片，让学生小试牛刀，以小组合作的形式展开。Herearetwodialogs,oneisaboutTheETwenttotheearth,andhadaniceholiday.anotherisaboutLinglingwenttoHangzhouandhadaniceholiday,Nowlet’shavealook通过领读，分角色读，自由读以及带着问题读课文的形式进行学习.出示堂清习题，针对本节课的重点词组，并讲解.课题Samhadlotsofchocolate课时20教学目标1、学习不规则动词have的过去式及用法2、学习疾病的表达。教学重难点能使用be动词及规则动词的过去式来描述一些过去发生的事教学过程个性化设计教学过程Step1.Warming-up.2.Chant.Boysandgirls,doyoulikesingingchant?OK,Let’schanttogether.师生一起拍手唱Unit1中的Chant.Wewalkedandwalked,wetalkedandtalked,welookedandlooked,Welaughtedandlaughted,weplayedandplayed.Wedancedanddanced,wejumpedandjumped,WehoppedandhoppedAndhoppedandhoppedAndthenwestopped.【设计意图：】课前chant既活跃了课堂气氛又复习了旧知识，并将学生带入英语氛围中。Step2.Presentation1.Leading–in.看图片问学生What’sthis?Doyoulikebananas?Ilikeittoo,so,YesterdayIhadtwobananas.教师出示这YesterdayIhadtwobananas.这句话,并做吃的动作帮学生理解句子。引导学生读这句话。引导学生注意havehad,问学生这两个词的相同点和不同点是什么?（他们都表示“吃”，have是现在吃，had是过去吃。Had是have的过去式。）然后让两名学生仿照这两个句子的模式造新的句子。，并说Yesterday,Shehadlotsofapples.（课件上显示这句话），教师再说Thoughapplearedelicious,weshouldn’teattooyoueattoomuch,you’llatthegirl,Yesterday,Shehadlotsofshehadastomachache.然后出示胃疼的图片，学习单词stomachache短语hadastomachache.句子shehadastomachache.（stomachache这个单词是本课的新词，教学时教师采用先教读再轮读指名读再齐读的方式教授，同时加上胃疼的动作帮学生理解意思）之后，教师再指导学生注意两句中的had,引导学生说说这俩个had的不同。（第一had是吃的意思，第二个had是患病的意思。）【设计意图：】此环节使学生轻松理解have-had意思和用法，并学会初步运用。2.Newwords.Thisclasswe’lllearnsomeotherwordsaboutill.Lookatthesepictures.(教师依次出示感冒，发烧，头疼的图学习单词coldfeverheadache及短语hadacold/fever/headache,学习这些单词的流程同stomachache。)学完这四个新单词后，教师再次快速展示这四幅图，看谁能又快又准的说出单词。之后教师和学生一起chant.Today,today,Ihaveapples.Yesterday,yesterday,Mumhadbananas.Coldcold,Tigerhadacold.Feverfever,Monkeyhadafever.Headache,headache,Doghadaheadache.Stomachache,stomachache,Littlepighadastomachache【设计意图：】通过先教读再轮读指名读再齐读的教授方式教师能全面了解学生的发音。加动作读单词能帮助理解句子的意思。学生在chant中又重新复习了have-had和新学的单词。3.Newtext.1、一听课文。SamDamingAmyandLinglingareill(生病)today.Listenandcirclethe’sthematterwiththemtoday?(他们到底怎么了)幻灯片出示问题答案。Todayhe’sgotastomachache.Todayhe’sgotastomachache.Todayshe’sgotaheadache.Todayshe’sgotafever.2、再听课文Listenandcircletheanswer，WhathappenedtoSamDamingAmyandLinglingyesterday?（昨天他们怎么了?）幻灯片出示问题答案。Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.Daminghadtwowatermelonsyesterday.Amyhadacoldyesterday.Linglinghadaheadacheyesterday.【设计意图：】带问题听课文能增强学生的学习兴趣。使听更有目的性。3、Listenandsay.【设计意图：】跟读磁带能培养学生正确的发音和语感。4、看图说句子出示本课的课本图片，让学生说出学过的句子。【设计意图：】检查背课文是学生很厌倦的事，以这种方式检查学生句子的掌握情况，学生很喜欢。5、填空hadtwowatermelonsyesterday,()todayhe’sgotastomachache.hadacoldyesterday,()todayshe’sgotaheadache.【设计意图：】这个练习提醒学生注意关联词的使用。。Step3:Practice用YesterdayI…,andtodayI…YesterdayI…,sotodayI…编故事。【设计意图：】编故事是学生非常喜爱的活动。在学生理解课文后，教师可引导学生发挥丰富的想象力，描述发生事情的及原因，然后将其编成合理的故事。Step4:Summary让学生总结学到的知识。【设计意图：】学生对这节课学到了什么做到心中有数。Step5:Homeworkappleadaykeepsthedoctoraway.每天一个苹果医生将会远离你。andreadUnit15times,thenremember.【设计意图：】教师的忠告提醒学生注意饮食健康。在低年级英语教学中读被课文是很重要的。课题Wereyouathomeyesterday?