小学语文课程资源的开发与利用

武汉东湖新技术开发区教育发展研究院夏循藻手机客:QQ:823688770小学语文课程资源的开发与利用“乡村教师访名校”学习建议了解名因（查大学院校资料，看参访基地网站）访问名校（上课、听报告、进图书馆）学习名师（报告人）受训六建议别出心裁记笔记，精挑细选买书籍，骑上车去看风景，静下心来写东西，存留资料建文档，广泛交流长见识。《心语》别出心裁记笔记《心语》目录1、“大语文观”下的小学“开放式”语文教育探索…………12、关于骨干教师国家级培训的汇报材料…83、试论语文教师的素质要求……………144、北师大，谢谢你………165、昨天·今天·明天…………176、佳词共分享，新意相与析

……………197、轻轻的一声“同学”……218、北师大印象……………219、美丽的北京……………2210、走近靳家彦……………2211、如何听讲座……………2312、“亚太”是个好地方……2413、什么叫语文……………2414、我们在什么时候、什么情况下用语文………………2515、第五组讨论会纪要……2516、北京小学是天堂………2517、景山小学之行…………2618、自行车赞………………2719、北京一师附小——快乐教育的乐园…2820、惜别京师………………28佳词共分享，新意相与析

在北师大参加国家级骨干教师培训，每天都有新的收获与启迪。那一位位大师充满魔力的新词汇，常常令我兴奋不已，于是一次次不由自主地记录下来。几个月的积攒，数量相当可观。我愿抄录如下，与同行分享。

“育德”“全语文”“内圣外王”性别歧视视听教学非指导性教学情知教学异步教学无为教育闲暇教育双脑教育女童教育e时代内隐学习元教育学 元学习状态 全脑开发多主体参与评价超文本阅读“学案” “缄默知识”

以上词汇，内涵丰富，涉及面广，尽管视角不一，但均有见地，颇具解读价值。完全可以说，每个词都闪耀着一种思想的光辉，每个词都传达了一种新的教育理念，每个词都为我们开启了一扇思考问题的窗口，每个词都是一篇极好的教研文章。我们从这些新词中可以感悟教育的真谛，思索教师的责任，关注教学的艺术。静下心来写东西

杨再隋：透——高屋建瓴，鞭辟入里。董琼：爽——娓娓道来，沁人心脾。董耀红：情——情真意切，富有张力。夏家发：深——纵横捭阖，引人深思。余国卿：博——旁征博引，视通万里。杜蕴珍：实——实实在在，毫无夸饰。陈先云：新——视角新颖，给人启迪。桂贤娣：爱——爱如潮水，无休无止。吴伦敦：真——朴实无华，有据有理。李莉：柔——不急不躁，轻风徐徐。存留资料建文档课表、书目名册、讲义课件、照片广泛交流长见识难忘一次次的讨论互动，我们不是谈得热火朝天，就是争得面红耳赤。思维火花的碰撞，使我的情感得以升华，思想受到启迪。有人说，相聚是缘，我要说，分别也是诗。让我们彼此相约：不忘同窗情，友谊长相忆，工作学习多交流，通讯不断常联系。让我们共同牢记：天道只酬勤，花开自有时。待到来年重逢日，硕果累累挂满枝。——2006年5月21日于华东师大1、激发兴趣2011年8月3日星期三雨转阴

今天是国培的第一天，我们听了夏循藻校长的讲座。如果用一个字来概括他的讲座，那就是“趣”——语言风趣幽默。从“夏循藻”名字的解读开始，一直到互动交流时的随机应答，夏校长总是用他那略带着武汉韵味的“夏氏语言”快速表述着。

我的讲座“五功效”

2、提高认识 初见课表中《小学语文课程资源开发与利用》的安排，我不以为然：教学就教学，管什么课程开发啊？听了荆州夏循藻老师的讲课，我豁然明白：原来课程资源开发与利用是教师必须关注的！

3、激活思想

下午为我们讲授的是一位从实践中走出来的教育专家夏循藻老师。他所讲理论中的实例来自他的研究成果，鲜活，有说服力，可以说震撼着我们每个人的心。讲述过程中，他眉飞色舞，手舞足蹈，或歌之，或蹈之，或诵诗……所有的教师都沉醉在他的课堂里。隐约中，我要边教学边做研究的想法已开始萌芽。

4、促进反思

听完夏校长的报告，我被他儒雅的风采、渊博的学识、风趣的谈吐、生动的演讲、睿智的思维深深折服，不由得感叹：夏校长真是一位专家型教师、学者型校长！听夏校长的讲座，如沐春风。透过夏校长的报告，我们隐约看到了他的专业发展之路：兴趣是原动力，学习是加油站，思考是发动机，积累是助推器，创新是加速器。夏校长做到了，我们难道不应该这样做吗？

5、产生效应

这次有幸在国培听夏老师讲座，其中他提到了对单元导读的开发和利用。结束培训，我就地取材让学生试着写诗，孩子们伏案疾书，妙语连珠，我喜不自胜！哈哈，我真是太有成就感了！“我班的孩子会写诗了耶！”真是太感谢伟大的夏循藻老师了！

讲授纲要：一、是什么：概念（略）二、为什么：原因（略）三、怎么做：策略（详）四、注意点：原则（详）一、是什么？——几个概念

1、“开发”和“利用”的含义及其区别（1）开发的含义对潜在的资源，以一定的物质和技术为条件，通过特定的程序、方法，使其产生一定程度的社会效能的人的行为。（2）利用的含义采用一系列的手段和方法，发挥人或事物的作用，使其对自己方面有利。（3）开发与利用的区别“开发”具有内隐性，难度大些；“利用”具有外显性，难度小些。2、小语课程资源的定义及分类（1）定义

有利于实现小学语文课程目标的各种因素，包括校内外的、自然及社会的物质、信息、人力、物力等素材和条件。（2）分类①图文资源②实践活动资源③课外学习资源④信息资源⑤自然人文资源⑥社会生活资源1、新教师的要求2、新《课标》的要求3、新教材的要求二、为什么？——三个原因

1、根本性策略——苦练内功（1）读功——夯实文化根基①古诗中的生肖②古诗中的植物③古诗中的数字④古诗中的修辞⑤古诗中的风俗三、怎么做？——五大策略（2）思功——培养反思习惯生讲古诗大家听学生出题考学生作业超市任你选我写童话学生读

《黑猫警长的故事》目录1、黑猫警长纠错记………12、黑猫警长求学记………33、黑猫警长谈学法………94、黑猫警长历险记……165、黑猫警长闯关记……216、黑猫警长取经记……257、黑猫警长教作文……298、黑猫警长漫游“联想国”…309、黑猫警长编座位……3110、黑猫警长释词义…3211、黑猫警长谈办报…3812、黑猫警长当教师…3913、黑猫警长采访记…39黑猫警长历险记

《黑猫警长谈学法》一书在动物出版社出版后，受到广大动物界朋友的喜爱。黑猫警长因此荣获当年政府“动物之星”奖。为了奖励他，动物公安局刑警支队决定派他出国访问考察，进一步学习提高。黑猫警长决心不负众望，不辱使命。他先后前往谜语国、格言国、成语国、动物共和国、叠音词国、颠倒语国，历经磨难，大有收获。（一）

黑猫警长访问的第一个国家是谜语国。他西装革履，走下飞机，只见面前耸立着一座城堡，上面用楷体写着“谜语国”三个大字，每个字都有一米多高。城墙上贴着一张纸，上面写的是：你只有猜对了下面的谜语才能进城——什么动物早晨用四只脚走路？中午用两只脚走路？晚上用三只脚走路？脚最多的时候，正是走路最慢、体力最弱的时候？这可难不倒黑猫警长。他大声说：“是人！”话音刚落，只见大门“吱呀”一声自动打开了，他顺利地进了城。这个城市可真奇怪：到处是谜语，什么谜语林、谜语河、谜语山、谜语商店、谜语广场，看得他眼花缭乱、目不暇接。到了中午，肚子饿了，得去弄点吃的。于是他来到谜语饭店，只见门口有一个机器人把关，不让他进去。他很有礼貌地问：“为什么不让我进去？我会付钱的！”机器人说：“你必须猜出五个谜语才能进去。”没有办法，只好让肚子再坚持一会儿。黑猫警长闯关记黑猫警长出国考察学习收获很大，但他谦虚谨慎，戒骄戒躁，还是不放弃任何学习机会，争分夺秒，勤学苦练，因此进步更快。这一天，他走在街上，忽然看到一面墙上贴有一张广告，广告前人头攒动。他好奇地走过去仔细一看，只见广告上写着：“谁能闯过错别字山、词语之海、成语世界、病段小区、‘四’字天地五关，领到不同形状的五个牌子，即可获得‘闯关之星’荣誉称号，并奖励雅马哈电子琴一台和进口高档笔记本电脑一部。”落款是：“闯关之星评委会，猴年马月猫日。”黑猫警长顿时来了精神，尽管大家议论纷纷，觉得困难重重，但他还是要挑战自我，决定一试身手。他向评委会的工作人员打听，可以带上辅助工具。于是他带上字典、词典和充好电的手机，便上路了。（一）

第一关是错别字山。这座山并不很高，也没有多少树木，只有一条小路从山中穿过，小路上设置了四处障碍。山口横着一些很粗的木头，这是第一道障碍。一根最粗的木头上写着：“请将下列词语中的错别字改正过来——做业、体息、冶病、刚笔、祥细、座下、何花、射剑、攻课、承任、峰利。”他觉得这道题太简单了，拿出笔来，在木头上“刷刷刷”地写下“作业、休息、治病、钢笔、详细、坐下、荷花、射箭、功课、承认、锋利”。刚写完，木头便纷纷滚到道路两旁去了，让出一条路来。黑猫警长昂首阔步朝前走去。不出十分钟，便是第二道障碍。（3）做功——历练实践智慧

（4）写功——积累笔头资料2、基础性策略——巧用课本

（1）巧用封面①进行阅读训练②进行说话训练③进行写话训练（2）巧用目录①学期初的利用交代单元推想内容②学期中的利用新授时快速找页码复习时无序读课文③学期末的利用课文评说（特点、喜好）课题趣连

特别的作业

昨天，《丑小鸭》老师给《画家和牧童》布置了一个《特别的作业》，题目是《一次有趣的观察》。今天早晨，画家决定去《日月潭》《画风》、《画鸡蛋》；牧童决定去《葡萄沟》《找春天》，寻找《春的消息》。《数星星的孩子》赶来对他们说：“《要是你在野外迷了路》，就让《蜜蜂引路》吧！”画家和牧童都说：“谢谢你！《我不是最弱小的》，不会迷路的。”

（3）巧用课文

①读问结合②读写结合③读读结合对比内引外联思考题怎样巧用插图、课题与习题？3、条件性策略——就地取材（1）立足学校取材①开发课堂资源②开发课间资源③开发教室资源④开发操场资源（2）立足家庭取材①利用家长资源②利用家具资源看电视训练听说能力题相片训练写作能力

（3）立足家乡取材带城市的孩子走向社区，和社会零距离接触

到博物馆去感受历史的悠久到图书馆去吮吸知识的甘霖到科技馆去探索自然的奥秘到纪念馆去了解名人的旧闻到报刊栏去触摸时代的脉搏到关工委去聆听专家的声音“五个一”：帮厂家设计一则广告语为店牌纠正一个错别字给小区主办一期黑板报替商品拟写一条说明书向景点推荐一篇导游词

到农田去闻一闻稻禾的芳香到沟渠去听一听青蛙的鸣唱到树林去看一看火枫或玉兰到菜园去种一种黄豆或大蒜到河边约上同伴去捕捉柳丝的轻盈与浪漫到郊外牵着风筝去追寻童年的理想与梦幻到山坡上闻闻小草，亲身感受它的舒适与柔软到草垛里捉捉迷藏，尽情表现那份机敏与果敢养一养鸡猫狗兔栽一栽松柏柳杨搜集村规的来历了解春联的含义收集整理乡间奇人怪事、好人好事、名人轶事筛选辑录民间风景名胜、风味小吃、风趣笑话让农村的孩子走向乡野，和自然及传统融为一体①

围绕农村特产进行识字训练②

参加农业劳动提炼写作素材③巧借农民绝活开展口语练习④搜寻农俗文化组织语文活动

思考题

你有哪些“就地取材”的好方法？4、技术性策略——优化整合（1）跨学科整合——学科联动（2）跨文本整合——文本互动（3）跨时空整合——网络助动实践作业收集几个小语网站，与同伴分享。

春蚕网：语文教学资源网：语文天地网：小学语文网：/

5、选择性策略——扬长避短（1）反对生搬硬套（2）提倡自创品牌文改诗三点要求①详略得当战士如潮入隆化，敌军火舌毒且狂。存瑞请求炸暗堡，抱起炸药冲向前。顽敌扫射织火网，存瑞左腿中一枪。猛冲桥下看四周，炸药包没地方放。心中焦急想主意，冲锋号声已吹响。英雄昂首又挺胸，手拉导线眼闪亮。用尽力气喊口号，年轻生命换解放。

——《董存瑞舍身炸暗堡》②精炼生动天兵和天将，赶到花果山，擒拿孙悟空，天宫去交帐。先是巨灵神，水帘洞挑战，悟空劈头棒，打去见天王。哪吒不服气，拔剑便前往，双方善变化，兵器千千万，悟空巧用计，哪吒吃败仗。天王惊失色，启奏灵霄殿，玉帝气又怕，忙封悟空官，齐天之大圣，看管蟠桃园。

——《齐天大圣》③引用佳词小小燕子真可爱，翅膀俊俏又轻快；羽毛乌黑而光滑，尾似剪刀随身带。微风阳光斜飞好，伶俐活泼从南来；倦了停歇电线上，悠闲安适多自在。

——《燕子》三种写法导：备课写作扶：相机板书放：课后作业古译今五点要求：①尽量直译【原诗】两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。【译诗】两只黄鹂在翠绿的柳枝上轻轻歌唱，一行白鹭向蔚蓝的天空中缓缓飞翔。透过窗户看见千年不化的西岭积雪，门外江面停着乘风待发的东吴帆船。

——杜甫《绝句》②通俗易记【原诗】床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。【译诗】床前一轮明月光，好像地上结了霜。抬头再把明月望，低头怎不想家乡？

——李白《静夜思》③押韵上口

【原诗】向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。【译诗】将近傍晚心中不快，独自驾车前往郊外。古原夕阳绚丽多彩，只是黄昏即将到来。——李商隐《乐游原》④排列整齐【原诗】黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不