丁吉涛 试卷分析2013.9.16

本溪满族自治县教师进修学校丁吉涛2013.9.162012—2013（下）

小学四年级语文统考“质量分析”汇报

思考考试目的是什么？检测学习效果，促进学生学习，指导教学行为，改善教师教学。试卷特点主体考核侧重于基础是否扎实，拔高地方体现为对学习能力的考核。试题内容多为教材和对应练习册内容，通过变化考核学生是否灵活掌握。如果学的死板就易失分。基本情况项目数据备注总人数2089总分173974.8平均分83.3优秀人数1211优秀率58%及格人数1980及格率94.80%

低分人数14低分率0.7%最高平均分：89.52分最低平均分：69.94分最高分：99.5分最低分：14.5分试题构成

五个部分基础知识20分，基本技能20分，古诗积累20分，阅读理解20分，写作能力20分。基础知识主要考核四年级学生对于生词的识记和理解。看拼音写词语，多音字组词，改词语中的错别字，给汉字选择正确的理解，词语识记填空。都是大家所熟悉的题型，而且都是教科书和配发练习册上出现过的字词，是第二学段必须掌握的（会写和会认）字词。第四题“选择正确的汉字”考察学生在语境中能否准确运用，能否举一反三。改变经常出现的形近字填空的做法。基础知识基础知识基础知识考核特点注重积累，注重书写规范。本次考试整体来看把握较好，失分原因主要集中在书写不规范上。加强识字写字能力训练，课程标准的教学建议中明确指出“认真写好汉字是教学的基本要求”。第一二三学段都要增强练字意识。建议原因分析：书写不准确、不规范；为写字而写字，字词的理解和积累不够。基本技能主要考核学生对于词和句的运用能力。包括词语填空，反义词，关联词造句，修辞改写，句子积累等。本部分的第一题是个失分点，是考核学生能否活学活用的一个试题。用赞叹、赞扬、赞美填空，这道题是学生练习册中原题改编而来，赞叹为27课中词语。目的是检测学生做练习册题时是否真正理解和掌握，考核老师教学是否机械。考核能力——是否活学活用。提高学习的效率，避免为做题而做题。遵循课程标准中关于本学段的目标要求，提高学生理解词句的能力，养成不懂就问的好习惯。建议基本技能基本技能关于修辞的考核：让学生改写，学生三年级时应该对比喻、拟人、排比和夸张有所认识能够区分，四年级时应该能够适当运用。此题是让学生将句子改写成对应的修辞句子。且1、2句是书中课文改编而来，如果阅读教学能注重语文的实践性，那么此题不是问题。考核能力—失分不多。给“竟然”和“果然”选择解释，以前常见的是用“竟然”和“果然”选择填空，那么本题是给这两个词语选择对应的意思。考核的是我们在选择填空的基础上是否真正理解了该词语的意思。考核能力——是否活学活用基本技能关于写一句你所积累的谚语和格言，本题失分较多。其实书中的语文园地中有现成的。那么为什么失分呢？学生填空也许能填上来，那么直接让他写谚语和格言，他却有点茫然，说明在这个东西的识记上是不是有点死记硬背的嫌疑呢？在习作和口语交际学习中，让学生用用自己的积累，能学会用，才能成为自己的东西，才能形成能力。建议古诗积累

古诗

？古诗积累

失分较重出乎意料，古诗默写每句错一个字该句即不得分。可以说错字现象非常严重。古诗

加强书写训练，不只是默写古诗，要让学生养成写规范字的习惯。课程标准中的教学建议强调，第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟的书写训练。建议古诗积累关于《乡村四月》的季节问题，教参上明确是初夏，此题1分，大多数学生失分。希望老师在教学备课时要认真研读教学参考书。命题问题：考虑不周全，出现模糊时间概念。今后命题还应谨慎细致。关于课外古诗题型：连线，排序。体现能熟读、背诵即可，不增加写的负担。古诗

教师要认真钻研教材，吃透教参。建议阅读理解

课内阅读还可以，相对失分多的是《纪昌学射》的启发，学生没能答到点子上，无论学什么，都要练好扎实的基本功，如果只是从另一个角度答出恒心毅力老师作用等，可得一半分。《生命生命》短文最后一题“谈谈你如何让自己的生命活的光彩有力呢?”失分严重。说明学生没能很好的领会本文的深刻含义。课内阅读阅读理解

课内阅读语文对学生精神世界的影响是深刻的，学生对语文材料的反应时多元的。教学中要加强阅读能力的培养，尊重学生情感体验，重视与生活实际联系。让学生多读、多说，多给学生探讨和发表见解的机会。建议原因分析：教学中学生没能真正有所感悟，对课文内容的理解停留在教师的引导上。教师用自己的阅读经验代替了学生的阅读实践，导致理解僵化。面对学过的阅读试题，首先想到的是老师给的答案是什么，没有内化为自己的东西，情急之下出现空白。——课堂不够高效阅读理解

《生命生命》阅读理解

失分较多。归纳词语一题中：“得心应手”归纳成“心应手了”课外阅读阅读理解

课外阅读填空失分较多：加标点问题不少；让学生归纳出我和爷爷认为的“煮书”分别是什么？学生归纳不准确。说明应该提高学生阅读能力，能把书读懂、看明白。

1.提高学生阅读积累，丰富学生的语言材料。

2.归纳概括能力是语文的一项基本能力，提高学生联系上下文，理解词句的能力，和整体把握的能力。建议原因分析：反映出学生阅读习惯和方法的培养需加强。学生在分析、概括、语言表达方面失分，暴露出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

阅读理解

用自己的话写出对“读书破万卷，下笔如有神”的理解，答的不好。失分学生多数不理解句子意思，只是从字面理解，没能在语境中去理解。课外阅读

1.提高学生阅读积累，丰富学生的语言材料。提高学生联系上下文理解词句的能力。

2.提高学生语言表述能力和知识积累，应给予学生更多的发表见解的机会，提高口语交际能力。建议写作能力

学生练过的作文，但隐含“写作能力考核”。要求用具体事例写出敬佩的原因，抓住人物的神态、动作、语言特点进行描写。这样的要求可以提醒大家不要让学生背诵作文，如果你背诵作文必定失分。本次作文15、6分者较多，没能正确体现出习作要求而失分。我敬佩第一个人平时作文教学要让学生读懂习作要求，学会按要求写作。切忌背诵原文。建议整改建议教师要认真领会新的课程理念，扎扎实实落实课程标准要求。培养学生识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。提高学生语文素养。增加写字训练的时长和质量，加强书写规范字的训练。知识要灵活掌握、融会贯通，不要机械识记。积极倡导自主合作探究的学习方式，注重知识形成和吸收的过程。学且能用，做到举一反三，才能成为自己的东西，才能形成能力。整改建议多读书，扩展学生的阅读面，增加阅读积累。注重阅读与生活实际的联系，避免机械记忆。教学中多给学生思考、发表见解和不懂就问的机会，发展学生思维，加强对语文的整体感悟和理解能力。关于练习册的使用，要理解，不要