群落地结构教学设计课题(汇报课)

实用标准文案第四章 种群和群落第3节群落的结构高二生物组佘雯一、 教材分析本节属于高中生物必修 3第四章种群与群落中第三节， 是之后要学习的群落演替以及生态系统的基础，因此，是本章的重点容之一。群落的结构在课程标准中相关的具体容标准为“描述群落的结构特征” 。该条容标准属于了解水平，要求同学们能够对群落的结构进行简单的描述， 能从生命系统的角度说出群落是具有一定的组成和结构。二、 学生分析在前面的学习中，学生就已经掌握了种群的相关知识，这为本节的学习奠定了基础。但学生毕竟有着基础和其它方面非智力因素的差异，因此要进行因材施教。从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的学生；从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次学生进行相应点拨。三、 教学目标1、知识与能力.学生能识别群落，说出群落水平上研究的问题。学生能分析群落的物种组成，并说明不同群落有不同物种组成的原因。学生能举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。学生能说出群落的空间结构，理解群落的空间结构形成是生物适应环境的结果。2、过程与方法通过分析讨论让学生学会合作学习，培养分析归纳问题的能力。凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理，训练学生应用知识、解决问题的能力。精彩文档实用标准文案3、情感态度与价值观通过对群落动态规律的研究，懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。四、 教学重点和难点1、教学重点群落的结构特征；丰富度的概念；生物种群各物种之间的关系；种群的空间特征及应用。2、教学难点生物种群各物种之间的关系；种群的空间特征及应用。五、 教学环境及资源准备教学环境：多媒体教室；资源准备：多媒体课件。六、 教学过程教学教师活动学生活动环节导入：播放“非洲大草原上各动物出现的视频”学生观群落的提问：视频中出现了哪些生物种群？看视频概念这些种群之间是独立生活的吗？导入：地球上的生物种群并不是独立存在的，往往是很多生物种群共同生活在一起，于是，我们把这些在同一个时间段，聚集在一定的区域的各种生物种群，定义为：群落精彩文档实用标准文案教 学 教师活动 学生活动环节该池塘中的所有动物、植物及微生物构成的群体便是群落。群落的概念及实例判断

讲解群落的概念：同一时间聚集在一定区域各种生物种群的集 进行练习，合。 巩固所学的从三个要点把握：一定的自然区域；各种生物种群的集合；种 知识群间有直接或间接地关系。群落水平上研究的问题

举例：判断下列实例是否属于群落： 注意区分群1．一个池塘中全部鱼 落与种群的2．一块朽木上的全部木耳 概念3．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其它生物提问：群落水平上，我们研究的问题又有哪些？以研究池塘群落为例，引导学生对应归纳出群落水平研究的 根据问题与问题：群落的物种组成、群落中各生物的种间关系、群落的空间 探讨，思考问结构和群落的演替等。 题，并说出研究群落需要研究的几个问题群落的 播放图片（常绿阔叶林、常绿针叶林、落叶阔叶林、与海洋物种组 的群落图片） 学生回答：成 提问：这四幅图片中的群落有什么不同？你是如何区分他们 【根据生物的？ 种类的不精彩文档实用标准文案教学教师活动学生活动环节————区分不同群落的重要特征就是物种组成。不同的群同】落物种的组成是不同的播放图片（森林群落和苔原群落）提问：这两幅图中群落的物种数目相同吗？哪个多？【不相同，————群落中物种数目的多少，称为丰富度。不同的群落森林群落的物种的丰富程度有差异。物种丰富】根据图片和提问，学生说出群落丰富度变化规律。提问：从我国南方到北方，群落的丰富度如何变化？学生根据生从赤道到两极，群落的丰富度如何变化？活常识，和随着海拔的增加，物种的丰富度怎么变化？所学容，总随着水深度的增加，物种的丰富度怎么变化？结出答案总结规律：1、一般来说，环境条件愈优越，物种越丰富2、丰富度随海拔高度的增加而减少3、丰富度随水深度的增加而减少播放视频（猎豹捕食鸵鸟）学生回答：提问：视频中你看到了什么现象？猎豹捕食鸵过渡：事实上生物种群间的相互联系，使得群落形成了一个鸟种间关整体，而种间关系不仅仅是捕食，还有一些其他的种间关系。系带着问题阅读课本72到73页容，并思考回答问题。提问：【资料一】1、【竞争】1、双小核草履虫和大草履虫之间是什么关系？2、【双小核精彩文档实用标准文案教 学 教师活动 学生活动环节2、为什么大草履虫数量减小，双小核草履虫反而数量增加？ 草履虫竞争【资料二】 能力强于大3、雪兔和猞猁之间是什么关系？ 草履虫】4、雪兔和猞猁的数量变化有什么样的规律？ 3、【捕食】种间关系： 4、【猞猁数1、竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。 量上升→雪特点：生活环境、生活习性越相近的物种间竞争越激烈。 兔数量下降结果： 常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方 →猞猁数量处于劣势甚至灭亡。 下降→雪兔数量上升】2、捕食：一种生物以另一种生物为食特点：被捕食者与捕食者相互制约双方的数量， 被捕食者不会被(捕食者)淘汰精彩文档实用标准文案教 学 教师活动 学生活动环节被捕食者：数量多者或先增加先减少者。 学生根据种捕食者：数量少者或后增加后减少者。 间关系的特3、寄生：是指一种生物（寄生者）寄居在另一种生物（寄主） 点，画出曲的体或体表，摄取寄主的养分以维持生活。 线图特点：对寄生者有利，对寄主有害。例如：蛔虫、绦