《当代国际关系中的合作与竞争》设计

《当代国际关系中的合作与竞争》教学设计一、教学目标：知识和技能：帮助学生了解国际关系的基本形式冲突、竞争与合作，用矛盾的观点认识竞争与合作的关系。学会通过现象分析国际关系的决定因素——国家利益。明确国际社会的竞争与合作与提高我国的综合国力息息相关。过程和方法：引导学生通过对国际关系基本形式的认识，尝试用矛盾的方法来解决冲突，应对竞争。引导学生通过对同一事例不同角度的分析及对不同事例的分析来理解国际关系的决定因素。指导学生运用所学过的经济常识和加强国防建设的相关知识，在资料的收集、交流和展示中提高合作能力。通过课堂讨论，引导学生思考如何面对国与国之间的冲突，明确提高综合国力是每个中国人的责任和义务。情感、态度和价值观要求：培养学生用宽广的眼界观察世界，正确对待国家冲突，勇于参与国际竞争与合作。培养学生爱国情感中的理性力量。激发学生用积极行动提高国家综合国力，尤其是国家软实力的意识。二、教学重点和难点：难点：国际竞争的实质是综合国力的竞争重点：加强国际合作是当今时代的主流三、教学技术与学习资源：多媒体设备四、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图时政评述——2008北京奥运火炬境外传递历程从火炬传递历程折射出错综复杂的国际关系导入新课板块一：从国家利益出发，正确看待冲突火炬在巴黎传递受到干扰，法国政府采取措施修复中法友谊思考：为什么法国政府急于修复中法友谊帮助学生认识冲突是国际关系的基本形式之一帮助学生理解国家利益是国际关系的决定因素国内一些年轻人采取抵制家乐福的行动表示对法国政府的抗议讨论：你收到朋友希望你抵制法国货的短信或电话，你会怎样回答？引导学生从本国国家利益出发，采取有理、有利、有节的爱国行为板块二：共同利益决定加强国际合作已成为当今时代的主流介绍胡锦涛主席出访日本，中日关系出现新的起点思考：为什么中日双方能够搁置争议，达成共同发展的共识，什么是决定性的因素？帮助学生进一步理解国家利益是国际关系的决定因素合作是国际关系的基本形式之一简略介绍中国与许多国家建立了战略伙伴关系帮助学生了解加强国际合作已成为当今时代的主流简略介绍国际组织活动日趋频繁板块三：竞争是国际关系的基本形式；竞争的实质是综合国力的较量；软实力是综合国力的重要内容作为学生如何面对国际竞争实现国家利益思考：为什么一些西方国家反华势力不能接受中国和平崛起，构建和谐世界的理念，而不断在国际社会散布“中国威胁论”？帮助学生认识竞争是国际关系的基本形式之一ppt演示世界主要发达国家发展战略ppt演示中国改革开放30年勇于参与国际竞争的表现帮助学生认识国际竞争的实质就是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量ppt演示约瑟夫奈对综合国力的理解帮助学生认识综合国力的丰富内涵，包括硬实力和软实力ppt演示说明北京奥运会系列作品的文化内涵帮助学生了解国家在发展软实力方面的一些意图和具体表现视频播放胡锦涛主席参观山手中华学校，鼓励华文教育ppt演示赵启正对发展国家软实力的观点帮助学生认识提高国家软实力的重要性ppt演示十七大报告中强调文化是综合国力竞争的重要因素ppt演示火炬传递过程中年轻一代表现出空前广泛的强烈的爱国热情帮助学生明确爱国热情，是民族精神的具体体现，也是国家软实力的重要内容。讨论：作为学生可以为提高国家的软实力做些什么？引导学生思考作为学生如何面对国际竞争实现国家利益ppt演示温家宝总理的期望教师小结本课内容课后拓展教师推荐书籍或文章写一篇500字的小论文：从学生角度出发，对提高国家软实力的思考五、训练与评价：1．课堂上注意观察学生表现，对进行课堂展示和在课堂提问和课堂讨论中比较积极的学生可在平时成绩中予以加分。2．课后要求学生写一篇500字的小论文，主题围绕从学生角度出发，对提高国家软实力的思考。教学设计说明：对教材内容的调整：从十七大报告内容“进教材、进课堂、进头脑”的目的出发，想通过这节课对国家软实力的相关知识进行拓展，所以将国际关系的定义放在第一节的第一框中讲授。而在国际竞争的实质是综合国力的竞争这一板块中，重点拓展软实力的相关知识。帮助学生理解教材内容和十七大报告中的相关信息。对教材结构的调整：多数教师按部就班从四个方面：国际关系的定义、国际关系的决定因素、国际竞争与国际合作，按顺序进行授课。但我认为从两点考虑对教材结构作了以下调整：①加强国际合作是当今时代的主流，也是这节课的主线，我以时政材料（奥运火炬传递和胡锦涛主席访日）设置情景，设计活动，将课堂教学分为三大板块：通过合作解决冲突；为维护本国的国际利益必须加强各国之间的合作；通过合作有利于增强国家综合国力，提高竞争力，从而进一步实现国家利益。引导学生理解、掌握教材知识，实现教学目标。②国际竞争是国际关系的基本形式之一，但如何应对国际竞争在教材中笔墨不多，所以将这一板块放在最后，在介绍一些原理的和事例铺垫后，通过组织学生对问题“作为学生，可以为提高国家软实力做些什么？”的讨论，帮助学生明确提高综合国力是自己的责任和义务，从提高自己的科学文化素质、思想政治素质、身体素质做起都有利于提高国家的综合国力、国际竞争力，实现国家利益。这样设计将第七课最后一框——公民在对外交往中的社会责任，渗透在知识点的教学中，避免空洞的说教，有利于学生情感的内化。对学生活动的安排：本着结合学生实际情况，尽可能通过多种途径和形式提高学生能力的思想，将学生通过合作不需教师过多指导的内容交给学生完成，通过展示，提高学生的信息收集、整理能力，表达能力和自信心。奥运火炬传递是学生普遍关注的，这一时政评述由学生完成；经济、科技、军事竞争在经济常识和政治常识第一课中出现过，学生比较了解，这一部分的介绍也由学生设计、制作ppt，并在课堂展示。期望体现的教学特点：教材知识与时政热点能紧密结合；对教材内容的处理能体现教师本人个性的思考。四、教学过程：【新课导入】学生时政评述——2008年北京奥运火炬传递许多国家领导人都认为这是一次加强同中国的友谊，促进双方交流合作的重要机遇。【师】世界目光聚焦奥运，火炬传递历程一路风雨，一路彩虹，正折射出国际社会错综复杂的国际关系，这正是今天这节课我们研究的主题。北京奥运会圣火以丝绸之路为主线进行传递，宣传当代中国主张和平发展、和谐、合作发展的理念和不同文明相互融合尊重，共建和谐世界的理想。火炬传递的历程见证了各国人民的友好和热情，得到了沿途国家的重视和支持。然而在巴黎火炬传递过程中受到的干扰，尤其是金晶受到藏独分子袭击的一幕激怒了中国人，巴黎市长提议授予达赖荣誉市民称号更是火上浇油。于是国内许多年轻人选择抵制家乐福来表达自己的诉求。国际关系错综复杂，形式多种多样，冲突是国际关系的基本形式之一。【师】巴黎火炬遭袭事件两周后，法国参议院议长蓬斯莱就抵达上海看望金晶，带来来自法国政府的解释和慰问。同时也带来了总统萨科齐亲笔写给金晶的信。信上说：中国人的民族感情受到严重伤害是完全可以理解的，总统并对袭击金晶的“卑鄙行径表示强烈谴责”。为什么冲突发生后，法国政府急于修复两国友谊出现的裂痕？【生】【师归纳】中法建交44年，去年11月，萨科齐访华还和中国签署了总值约200亿欧元（1欧元约合人民币元）的经贸合作协议，数额之巨被萨科齐称之为“前所未有”，把中法全面战略伙伴关系推上更高层次、更广领域。从本国利益出发，法国更希望加强同中国的合作。【师】法国作出这样的选择是从自己的国家利益出发。国家利益是决定国际关系的决定性因素。共同利益是国际间合作的基础，不同利益是国家间摩擦或冲突的根源。【课堂讨论】由于国家利益的不同，冲突是难以避免的，我们应如何面对冲突呢？如果你收到朋友希望你抵制法国货的短信或电话，你会怎样回答？【师归纳】家乐福在华销售的产品95%—99%均为中国制造，在华雇用的万多名员工中99%以上为中国本土员工。抵制行动会损害这些人的利益，损害中国的利益。社会稳定是最高利益，是改革发展的重要前提。“合则两利，斗则俱伤”。我们应从我国核心利益出发，有理、有利、有节地表达爱国热情，实现“和谐”与“共赢”。冲突并不可怕，中法也曾有“达娃冲突”在经济领域发生的摩擦，正如法国大使苏和所言：“最重要的是，我们应该共同往前看，我们已经创造了很多成功合作，目前还要考虑很多未来的合作。说到冲突，我们的目光不仅要追随胡锦涛主席来到日本。中日间在历史认知、台湾问题、领土划分、经贸投资等领域也存在一系列争议，两国关系一度陷于冰点。从2006年日本首相安倍晋三访华的“破冰之旅”开始，经历了温家宝总理访日的“融冰之旅”、福田康夫首相访华的“迎春之旅”到这次胡锦涛主席访日的“暖春之旅”，中日关系出现新的起点，尤其是双方于5月7日签订的《中日关于全面推进战略互惠关系的联合声明》成为中日构建新关系的里程碑。从这份声明我们看到中日两国在更广泛的领域开展互利合作，扩大共同利益，逐步走向战略互惠。

【师】此次胡主席访日离上次中国元首访问日本已10年了，促使中日双方能够搁置争议，达成共同发展的共识，什么是决定性的因素？【生】【师】全球化加速发展的背景下，中日两国早已形成“你中有我，我中有你”的相互依赖局面，谁也离不开谁，因此双方的共同利益不断扩大，共识也就随之增多，合作领域进一步拓宽，能够在全球治理上共同应对能源安全、环境保护、等全球性课题，这不仅造福两国人民，而且也造福世界人民。我国与日本建立战略互惠关系，与法国是战略伙伴关系，还与世界其他许多国家建立了战略伙伴关系。伙伴关系是指在合作互利之共同目标下，以平等地位的精神持续交往。伙伴关系的基石是平等、合作、互利、依存。国际组织，作为促进各国交往合作的纽带，其活动日趋频繁，也充分显示了加强国际合作已成为当今时代的主流。通过合作，解决冲突，搁置争议，共同发展，从双赢、多赢走向共赢。中国对国际合作的广泛参与，不仅有助于增强自身的经济活力和综合国力，而且有助于实现与周边国家共同繁荣，有利于建立公正合理的国际政治经济新秩序。【师】火炬传递过程中受到的干扰，也反映出一些西方国家反华势力不能接受中国和平崛起，构建和谐世界的理念，而不断在国际社会散布“中国威胁论”，这是为什么？【生】【师归纳】一个大国国力迅速上升，必然会牵动国际格局的变化，何况中国作为一个与资本主义国家有着本质不同的社会主义国家，以一种全新的方式崛起，让西方国家感到威胁。他们借西藏问题干扰奥运，表现了在激烈的国际竞争中，西方国家企图遏制中国发展的意图。从另一个角度来看，“中国威胁论”的存在，说明我国改革开放30年勇于面对国际竞争，不断提高了综合国力，给竞争对手带来了压力。接下来我们请两位同学为我们介绍中国改革开放30年，积极参与国际竞争的具体表现：【学生活动】了解了中国的发展，我们来看看世界主要发达国家发展战略。可见，当今的国际竞争中，一个国家的强弱不单取决于其军事力量、经济力量，更取决于综合国力。综合国力是指一个主权国家赖以生存与发展所拥有的全部实力及国际影响力的合力，当今国际竞争的实质就是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。综合国力的内涵非常丰富，按照美国哈佛大学教授约瑟夫奈的观点，【多媒体展示】一个国家的综合国力，既包括由经济、科技、军事实力等表现出来的“硬实力”，也包括以文化、意识形态吸引力、民族意志、凝聚力体现出来的“软实力”。奥运火炬传递中遭受的坎坷，正暴露出中国软实力方面的发展还存在不足。世界各国人民在反华势力的蒙蔽之下，西方媒体歪曲事实的报道下，对我们产生了一些误解，说明我们让世界了解得不够，缺乏与多元文化进行平等沟通的经验。尊重和理解，只可能建立在充分交流、了解的基础之上。如果要让西方世界抛弃偏见与歧视，最有效的办法就是让这种交流更充分。举办奥运会正是让中国走向世界、让世界了解中国的平台。我们看“祥云”火炬就是一个很好的载体。【学生介绍】“祥云”火炬设计的创意灵感——文化特征【师】通过中国文化魅力吸引世界了解中国的兴趣，在交流中增进理解，在理解中加强合作。近年来中国越来越重视增强国家软实力，例如政府加大对文化产品自主创新的扶持力度，文化产品出口增多；借鉴英、法、德、西等国家语言推广机构的经验，从2004年开始支持设立孔子学院，等等。5月9日，在日本进行国事访问的胡锦涛还特意参观了日本横滨山手中华学校。【视频播放】胡锦涛参观横滨山手中华学校【师】世世代代的华文教育始终是海外华人社会维护民族意识和团结的重要途径。在今天经济一体化、文化价值观多元化的全球环境中，海外华文学校架起一座沟通中国与世界的桥梁。在传播中华文化、帮助当地民众了解中国、促进中外经济文化交流等方面，发挥着越来越大的作用。通过华文教育，中华文化的独特魅力，获得广大侨胞和越来越多外国人的理解、接受及应用。

据统计，截至二〇〇二年，全世界有八十五个国家的两千一百多所大学开设有汉语课程。预计到二〇一〇年，全球将建立五百所以汉语教学为主的孔子学院。

胡锦涛此次访问，展现了中国领导人关心海外华人社会与华文教育的姿态，也将鼓励人们进一步促进海外华文教育。【多媒体展示】正如原国务院新闻办公室主任——赵启正所言：“回溯世界历史上的三大强权（罗马强权、英国强权和美国强权），它们“都是以经济和军事这些硬实力为物质基础，同时以强大的文化形态和政治制度这些软实力为精神基础”。中国无意追求强权，但作为一个拥有五千多年文明史的文化发源地，必须发展文化，“文化只有发展才有持久的生命力，只有传播才有影响力，有了影响力，国之强大才有持续的力量。”胡锦