手工制作中如何培养学生的创新能力

手工制作中如何培养学生的创新能力手工制作中如何培养学生的创新能力一、创设开放情境，激发学生的创作欲望。二、尊重学生个性，发挥学生的创作能力。材料是构思、设计得以物化的基础，不同的物质材料具有不同的工艺性能和特征，分别适用于不同的造型要求。学生在手工制作活动时，为他们提供了丰富的活动材料，还创设了美工区。让他们根据自己的意图选择材料，充分发挥想象力，构思出多种制作方案。如：请学生折出一架机关枪可用哪些材料（可用纸、剪刀 ）。三、学生动手操作，在实践中掌握手工技能。学生动手操作是学习手工制作的重要环节。学生只有在自己进行操作时才能发现问题、提出问题，教师才能有针对性地帮助学生解答问题。因此，我尽可能突破课堂教学时间的限制，改变教师讲得多、示范得多的现象，增加学生动手操作的时间。例如：在制作布贴画时，我先就如何制作布贴画简单交待一下，便让学生动手制作由于布料的剪和抽丝较一般贴画费时间，单人制作一堂课下来看不到成效，我便让学生分成几个人一组，定好小组长，小组成员共同商讨、相互配合、充分发挥每位学生的特长：有的剪、有的拉、有的画、有的贴当他们遇到困难时再给予适当的指导。一节课下来，集体制作的成果就呈现在大家面前。在教学中多让学生自己动手，多给学生一些时间，让他们从中领悟、摸索，在实践中掌握手工技能，体会成功的快感。四、 运用电教手段，加深理解，培养学生创新能力。随着现代科学技术的进步，计算机、幻灯、投影仪等各种电教媒体步入课堂，不仅丰富了教师的教学手段，而且，恰当地使用各种电教媒体进行教学，可以加深学生对手工制作方法及技巧的理解，在此基础上培养学生的创新能力。例如：在制作树叶贴画时，采用传统的讲授法，学生很难掌握制作方法，难于激发学生的学习兴趣采用实物投影仪展示作品、介绍制作方法，直观形象，生动具体，可以让学生深刻地理解制作技巧，进一步思考改进方法，培养学生创新能力。同时，也极大地提高了学生的学习积极性。五、减轻学生心理压力，增强学生的主动性、积极性。手工制作中如何培养学生的创新能力[篇2]一、设定目标，挖掘学生潜能课堂教学中，当学生思考时，教师不要急于提供帮助，要有意给学生造成暂时的失败感和短时焦虑，使学生心理处于不平衡状态。这种不平衡状态会促使学生注意力更加集中，从而激励学生运用内在潜能去自主探索、自主解决，使学生的主动性、创造性得到更大发挥，既动手又动脑，使学生的思维能力得到提高。二、增强过程性评价，鼓励学生创新积极的评价非常重要。在实践中我加强了对学生创作过程的评价，评价的内容包括是否积极参与、认真制作，制作时有无独创的地方等。学生一旦有创新的地方，我都会及时表扬、鼓励，并当众展示他们的作品，挖掘其作品的闪光点，培养他们的创新意识。孩子的好奇心我们应给予保护，孩子的奇思妙想我们应该给予呵护。教师应恰当地进行点拨，使学生意识到如何使作品更美，如何搭配使颜色更漂亮。在经过启发之后，孩子的思维往往更加活跃，常常会迸出更多“突发奇想”，这些突发奇想像耀眼的火花，教师应帮助孩子及时捕捉到它们，让孩子体验到成功的愉悦，激发孩子的学习兴趣。在教学评价中，师生之间要建立起一种平等、信任、理解和互相尊重的和谐的师生关系，创造民主、和谐、宽松、自由的课堂氛围让学生消除胆怯和依赖心理，充分表达自己的思想、认识和情感，敢于提出不同观点，发表不同见解，充分展示自己的个性特征，最大限度地发挥创新能力。三、在实践中培养学生的自信心学生都希望自己能成功，能得到老师的赞赏。在教学中我尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功，从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，愿学、乐学、会学、善学。一件完美的手工制作品的完成，体现了一个人的综合能力。科学家爱因斯坦说过：“想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”科学家们已经多次提出，艺术教育可提高一个人的综合素