数学组青年教师即兴演讲稿

第46页共46页数学组青年教师即兴演讲稿数学组青年教师即兴演讲稿。新课程实施带来的变化顾九华目前，根据新课程的理念、按照新课程的标准去进展课堂教学，已成为广阔教师自觉行动，学校在教改方面也有了打破性的进展。新课程施行使学校发生了各方面的变化。一、教师在变1、新课程的理念已逐步被广阔教师所承受广阔教师逐步树立起新的教育教学观。这些观念主要表达在学生观、课程观、教学观上。新课程以“一切为了每一位学生的开展”为宗旨和核心理念，打破和超越了学科本位的观念，反映在教师身上，就是学生意识的形成。我们要求教师首先要有学生本位意识。一切以学生为本，心中装着学生，装着每位学生的喜怒哀乐、身心安康、人生幸福。其次，要有学生的主体意识。把学生看作是学习的主体，学习的主人。再次，要有学生个性意识。要尊重学生的个性，珍视学生的独特个性的培养。在课程观上，我们新课程改变了教师仅把讲授教科书或科目的观念。教师不再是课本知识的解释者、忠实的执行者，而是与学生一起构建新课程的合作者、参与者。因此，在教学中我们不再以书本为本，把教材当作“圣经”解读，而注重将书本知识向生活回归、向学生的经历回归。这种学生主动认识、主动构建的过程，不仅培养了学生的学习兴趣，而且进步了学生的学习才能。2、教师间的合作精神加强了新课程信息量大，知识面广，特别和生活、社会、其他学科横向联络较大。教师原有的专业知识已满足不了新课程的需要，这就需要教师除加强自我充电外，更多的依靠教师间的合作，集体备课的作用在此时也显得尤为重要。二、课堂教学在变新课程的课堂教学已经开始由传统的知识性教学转向现代化的开展性教学。这个变化主要表达在课堂教学目的、课堂组织的形式等方面。新课程确立了知识和技能、过程和方法、情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目的，这就是开展性教学的核心内容。他与传统的课堂教学只关注知识的接收和技能的训练是不同的，它注重追求知识和技能、过程与方法、情感、态度、价值观三个方面的整合，突出了过程与方法的地位。在传统的教学中“闷课”是较为普遍的现象，教师照本宣课、满堂灌，学生那么听得很乏味。新课程施行后，课堂教学活泼起来，教师的教学方式也发生了宏大的变化。首先，教师的课程设计变了。课程设计由“怎样给出知识”转向“怎样引起活动”。教师进展课程设计时，不仅考虑知识的引入，更多地考虑怎样引起活动，让学生在活动中获得知识。新课程教学不是教教材，重要的是用教材，在全体教师中已形成共识。其次，教师越来越注重学生的自主、探究、合作的学习方式。教师逐步的由重视教学结果转为重视教学过程。课改前，教师往往把自己活动范围限定在讲台上，讲台就是活动的空间。受制于此，教师自身也就不由自主地把自己置于“独尊”的位置上，大部分教师的教学方式以“讲授”为主，向学生“灌”知识，致使“教与学”、“学与做”相别离。新课程施行后，大部分教师采用了让学生自主、探究、合作的学习方式，有的还打破了“课堂教学就是教室里上课”的传统观念，许多学科把课放到实验室、多媒体室、甚至拓宽到生活和大自然中去，学生学习活动的对象也不再限于有字的教科书，而是延伸到整个自然界和社会这部“活”的无字书。过去常见的“教师讲，学生听”的单向交流方式和“教师问，学生答”的这种双向交流方式减少了，取而代之的是师生间的互相对话、共同探究、共同讨论、共同实验的探究性、合作性的教学方式。教师鼓励学生通过自己的考虑、表演、理论、交流去获取知识，而不是把结论告诉学生。三、学生在变施行新课程后，学生变得爱学习，喜欢学习了，学习成为学生的内在需求。这种变化，首先是由学习方式的改变带来的。以前，课堂总是力求整齐划一，而新课程要求学习方式由单一性转向多样性，提倡学生读中学、玩中学、做中学、听中学、在考虑中学、在游戏中学、合作中学，让学生身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的开展。其次，是评价的变化带来的。用开展的目光对待学生，关注学生的成长过程，注重、肯定、赞赏学生的点滴进步，让学生感到学习成功的快乐，在他们的心中唤起自豪感和自尊感，可以成为学生的动力。在新课程教学中，我们倡导探究学习，鼓励学生在探究发现活动中学习，把学习过程的发现、探究、研究等认识活动突现出来，使学生过程更多成为学生考虑、质疑、批判、发现、求证的过程，学生的能动性、创造性得到发挥，批判意识和疑心精神得到培养。培养学生的动手才能，可以有效的进步学生的学习质量。如今学生动手不仅在综合理论活动课，生、理、化课，而且已开展到其他学科的教学中。由于教师在教学设计时刻意创设了让学生动手的时机，学生通过亲身体验，动手理论才能得到进步。四、课堂教学的管理意识在变课堂教学的管理意识在变，这主要表达在对教师课堂教学的评价上。以前听课、评课着重看教师的根本功、“两基”的落实情况、对知识点讲解的明晰度、教学内容的正确度等。新课程施行后，除知识与技能外，根据教学评价全面性原那么主要从三个角度进展课堂教学评价：在教师的主导方面，主要评价教师是否真正调动学生的积极性，是否真正表达学生的主体地位。在学生的主体方面，主要评价学生的参与的状态、参与的程度、参与的面。在教学过程方面，主要评价课堂教学的民主、合作、学生的情绪、师生的互动情况。对教案除看知识与技能外，主要看通过设计怎样的活动来引导学生进展研究、探究，让学生在活动过程中获得知识。总之，新课程的施行，使我们深深地感受到学校教育教学正在发生深化地变化，这种变化将塑造一代新型的教师，将使素质教育更好的落到实处，学校也将得到更快、更好地开展。如何理解班主任是的骗子丁明明如今的教师面对的都是90后的学生，而这个群体是非常有个性，有着自己想法的一群人，所以作为教师在与他们交流的时候不仅仅是凭着经历，要有方法和技巧，要讲究班主任的艺术性。一、班主任要以身作那么，提升自己的个人魅力，这样才能让学生相信你，佩服你。这就需要班主任在平时的生活工作教学中时刻都注重着自己的一言一行，在与学生打交道的过程里做到尊重，公平。二、教育应该是春风化雨般地润物细无声，班主任不能想着通过大型的活动和班会课来教育学生，教育应该无处不在，在平时的细节小事里无处没有教育的契机。班主任要擅长抓住细节，诸如扫地擦黑板，从小的方面才能更好的让学生体会更多道理。三、教师要学会宽容，公正，真诚，要尊重学生的不同差异，更要因材施教。因为我们面对的是一个个不同的个体，他们的成长环境都不一样，所以我们要根据不同的孩子给他们不同的锻炼方式。有的孩子从小比较胆小，我们就要把他多推到前台，让他展示自己，假设他的习惯不好，我们就可以从一些细节上面来严格要求他帮助他改掉一些缺点。四、教育要讲究艺术，我们总希望自己的学生除了学习之外能有更好的人格魅力和理性开展，所以我们的教育不能简单停留在批评指导上面，我们可以通过各种各样的情境让学生感悟，就像是教学中的情境引入，利用好正确的情境可以更好的让学生体会。比方，一个学生假设犯错误了，我们可以不去一味的指责批评，可以让学生自己来评论帮助他，从而让他更好地承受。总之，教育是一个重要而复杂的过程，作为一个班主任，只要用心，用你的爱去做事，不管是什么技巧方法，都可以做好。如何对待减负增效周芸各位评委，下午好：今天我抽到的话题是：有人认为，当今中国教育什么减负都是浮云，谈谈你的看法。关于这个话题，我想从以下几个方面谈谈我的看法。一、中国教育的现状之所以全社会都关注教育减负这一问题主要是教育的现状引发的。学生在校学习的时间和教师工作时间过长，学生的课业负担过重，中国考试选拔制度的不断变革尤其是江苏高考方案的不断改变等等现状，都是导致教育者和受教育者都深感负担之重的原因。正因为如此，关于教育的减负问题也就成为了社会讨论的热点问题。二、减负的方向在全社会都在大力倡导减负的背景下，为什么许多人都深感“减负减负越减越重”，我觉得主要是减负方向还不是很恰当。减负不是流于形式，不是简单地盲从国外等形式，否那么会让人觉得画虎不成反类犬。我们高二数学备课组刚去苏州中学去交流学习过，我感觉他们作为一所百年名校还是敢作敢为的。尽管他们也面临着高考的压力，但是他们在许多方面还是真正落实了减负，比方关于学生和教师的在校时间的安排就比较人性化，学生的生理和心理都得到了安康地开展，同时也给学生创造了更多的自主学习、自主探究的空间。对于教师而言，不应该用时间来作为衡量的标准，而是应该倡导教师从提升课堂教学才能，进步课堂教学效率角度出发去求开展，去为减负寻求出路。三、面对的困难在中国高考选拔制度仍然能存在的大背景下，素质教育与应试教育的碰撞在所难免，作为减负的改革者需要有面对困难的勇气，要能承受减负路上出现的压力，比方升学率下降等暂时的困难，以及由此所要面对的社会或者是家长带来的压力。减负之路渐渐兮，我必将上下而求索。四、我的角度作为教育的一线教师，我觉得自己更有责任为减负行动起来。我要通过自己的不断努力，让学生学会学习，提升学习才能与学习效率，激发他们的学习兴趣，让他们从简单机械的重复性训练中解放出来，能真正体会到一点减负之后的幸福。综上所述，针对有人说，减负什么的都是浮云，我持否认的观点，我觉得不能对此有消极的态度，尽管困难重重，我们还是要满怀希望地为之而努力。我的观点阐述完毕，谢谢。请谈谈哪一个教育家或者哪一个教育思想对你的影响？杨元韡我所谈及的教育家是孔子，前两年有幸到泰安的时候去了孔庙和孔林，所以印象也特别深。孔子是古代的思想家、教育家、政治家，是影响了中国两千多年的儒家思想的创始人。孔子在教育方面的思想很多是值得提倡的或者是借鉴的。首先，孔子提倡因材施教，就是根据教育对象的个体的差异采取不同的教育方法。因材施教这项措施在很大程度上得以传承。比方，我校的高一高二数学教学中，开设了数学拓展课程给较为优秀的同学参与，开设了预复习指导课给根底比较薄弱的同学参与，开设了数学竞赛课程给对数学有极大兴趣的同学参与，另外还实行免修制度，这都能表达因材施教的根本想法。这也符合新课程理念，人人学有用的数学，人人学不同的数学。其次，孔子提倡学而不厌，诲人不倦。学习对于学生是非常重要的，学生只有持之以恒地学习才能有不断地收获，不断地进步。不过在当今的现实条件下，很多学生没有这种肯吃苦、不懈怠的习惯，所以说这个提倡对学生来说是很重要。学而不厌对教师来讲也是非常重要的，教师也需要不断地更新知识体系，通过开展继续教育等措施学习新的知识、新的理念。要提倡活动老学到了这种终生学习的意识。诲人不倦这是对教师说的，要求教师要有耐心地去讲解，这点在我们省中的教师身上表达得很好。经常看到数学组的灯光在晚上照旧亮着，经常看到教师为学生答疑解惑的身影。再次，孔子提倡三人行必有我师。这句话说明了每个人都有自己的优点，也都有自己的缺乏，人无完人，金无足赤。每个人都应该看到身边的人的闪光点，并向他学习，身边的人可能也有这样那样的缺乏，要以宽广的胸怀面对。每个人包括教师应该以谦虚慎重的态度向别人好的方面学习。最后，孔子提倡己所不欲，勿施于人。这在教育方面表达出教师要有良好的师德修养，对学生严格要求的同时也要对自己严格要求。教师的一言一行都会影响学生，所以教师要在言行举止方面要非常注意，正所谓“言教不如身教”。尽管孔子提倡的很多思想都是很好的，应该继承的，但是带有浓重色彩的封建特色的不适应如今的文明社会的一些做法也应摈弃。比方，以往拜师都要跪在地上这样的礼仪，如今更多地被献上鲜花并且鞠躬这样的形式所代替，同样也能表达出对师傅的尊重。所以也应有所“扬”有所“弃”。我的教育教学理念刘丽嫔今天我演讲的题目是我的教育教学理念。第一点．站在学生的立场考虑问题，考虑教学。对这一点的深化理解，来于和儿子相处中的一件小事。儿子七、八个月的时候，我抱着儿子教儿子“飞吻”。我先自己示范了一遍，然后让儿子模拟，儿子很快“学会了”，但是他是把自己的小手放在了我的嘴上，这就是他的理解。我在哈哈大笑的同时，也在考虑，儿子的理解也没有错啊，从他的观察和他的理解才能上，就是把自己的小手放在妈妈嘴上就是飞吻了。我在教学中我经常考虑这样的问题：我有没有真正的考虑学生的现阶段程度，站在学生的立场去组织教育教学工作呢？比方说，考虑学生现阶段的身心开展状况，学生现阶段的理解才能，学生现阶段的知识掌握情况。维果斯基提出过“最近开展区理论”，认为学生的开展有两种程度：一种是学生的现有程度，指独立活动时所能到达的解决问题的程度；另一种是学生可能的开展程度，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近开展区。教学应着眼于学生的最近开展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，让学生“跳一跳就能摘到”。超越其最近开展区而到达其困难开展到的程度，然后在此根底上进展下一个开展区的开展。第二点．教师扮演的角色的多样化。〔1〕学生学习过程的指导者刚做教师时，我感觉教师像演员，把备好的课在课堂上“演”出来。渐渐地随着教学的积累，我感觉教师的工作比演员要复杂地多，也圣神得多！教师承担着培养下一代的责任，“演”得精彩不代表学生就掌握得好。教师需要调动学生的积极性，引导学生在课堂上绽放思维的火花。指导学生更好地完成学业。〔2〕终身学习的奠基人这一点尤为重要，如今的社会需要的是可以不断学习的人才，让学生培养终身学习的才能和习惯是非常重要的。怎样才能培养终身学习的才能？我觉得最重要的是要会自己考虑。在解题这一块，独立考虑显得尤为重要，除了这一点，我自身觉得阅读是非常重要的，首先阅读的深度和广度决定了学生的见识和思想，其次会阅读的人能静下心考虑问题，不会人云亦云，还有，会阅读的人理解才能好，在今后的学习过程中，有需要进步的地方，一般都可以通过阅读学习自己解决。虽然是数学教师，但是我在教学过程中，非常提倡学生培养阅读的习惯。〔3〕心理安康的培育者先阶段的学生是身心开展的关键期，很容易在心理方面走入误区。如今心理有问题的学生越来越多，前阶段跳楼自杀的学生更是让我们揪心。学生把教师不仅当成知识的传授者，还有兄长，朋友，教师在教学过程中应多注意学生心理安康的培育。首先教师本身就性格正直开朗，给学生一种好的典范作用。其次和学生有比较和谐的师生关系，把握好适宜的尺度。以上是我的一些浅薄的看法，以后还需不断进步，希望可以为教育这份圣神的职业奉献自己的一份力量。在探究性学习中，学生学习方式的转变数学组徐文春探究性学习活动以课题为载体，由教师创设探究情境，学生充分发挥能动性与想象力。独立地发现问题、大胆假设、细心准备、勇于理论交流，这与传统的被动式的学习方式有了质的改变。在探究性学习中，学生学习方式主要有以下特点：1、以自主学习为核心的学习方式自主学习概括地说，就是“自我导向、自我鼓励、自我监控”。〔1〕自主学习是一种主动学习。主动性是自主学习的根本品质，它对应于他主学习的被动性两者在学生学习活动中表现为：我要学和要我学。我要学是基于学生对学习的一种内在需要，要我学那么是基于外在的诱因和强迫。学生学习的内在需要，一方面表现为学习兴趣；另一方面表现为学习责任，学习是谁的事情，谁就应当对学习承担责任。〔2〕自主学习是一种独立学习。独立性是自主学习的核心品质，假设说主动性表现为我要学，那么独立性那么表现为我能学。除了有特殊原因外，每个学生都有相当强的潜在的和显在的独立学习才能，每个学生同时都有一种独立的要求都有一种表现自己独立学习才能的欲望。2、以合作学习为核心的学习方式合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体”。〔1〕组织好自主学习是开展合作学习的前提。学习首先是学生自主建构知识的一种行为。只有学生自己对教材有了独特的感悟和理解，才能形成自己的观点和看法，这种自主建构知识的过程别人是不能代替的。假设不让学生仔细地研读教材，就匆忙组织学生进展合作学习，必然会使学生感到无所适从，讨论也就无法顺利展开。〔2〕科学组织，合理分工是开展合作学习的条件。合作学习成功，由来与小组成员的亲密配合和共同努力，因此，科学地组织好合作小组，合理安排好小组成员，明确组内成员的分工和职责。3、以探究学习为核心的学习方式所谓探究学习即从学科领域和现实社会生活中选择研究主题，在教学中创设一种类似于学术〔或科学〕研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动，获得知识技能，开展情感与态度，培养探究精神和创新才能的学习方式和学习过程。与探究学习相对的是承受性学习，承受性学习的学习内容直接呈现给学生，而探究学习中学习内容是以问题的形式来呈现的。和承受性学习相比，探究学习具有更强的问题性、参与性和开放性。卢梭的自然教育朱磊对我影响最深的教育思想是卢梭的自然教育，而自然教育的核心是教育必须遵循自然，顺应人的自然开展。自然教育和人的自然开展和孔子的一些教育理念不谋而合，“不愤不启，不悱不发”其实也蕴含了自然的思想，只有在学生考虑的前提下，给学生帮助，顺应学生的身心开展。假设想学生按照正确的方向前进，你就需要遵循大自然的指引。卢梭反对那种不顾儿童的特点，干预并限制儿童自由开展，提出教育要顺应自然的思想。在卢梭看来，人所受的教育，来不外3种，或"受之于自然"，或"受之于人"，或"受之于事物"。学生是自然的一部分，应把学生的开展当成自然中事物的生长，比方不可揠苗助长，要循序渐进，像植物生长一样，给它阳光和雨水，让它经历环境的洗礼，经历外界环境的干扰，最后长成参天大树。其中的过程尤为重要，不要人为过多的干预，应该以自然的教育为中心，使事物的教育和人的教育服从于自然的教育，使这三方面教育相配合并趋于自然的目的，才能让儿童享受到良好的教育。自然教育就是服从自然的法那么，顺应儿童天性开展进程，促进儿童身心自然开展的教育。卢梭认为顺应自然的教育必然也是自由的教育，因为人最重要的自然权利就是自由。他要求要尊重儿童的自由，让儿童享有充分自由活动的可能和条件，并在教学过程中采取自然的、自由的教学方法以适应儿童的身心发育程度和个别差异。卢梭提出，在不同时期所进展的教育是不同的。1、在婴儿期，主要是进展体育。反对对婴儿娇生惯养，指出要"锻炼他们的体格2、在儿童期，主要是进展感觉教育。应该指导儿童锻炼及开展各种感觉器官，积累丰富的感觉经历，为下阶段的学习打下根底。3、在少年期，主要是进展智育和劳动教育。由于儿童已经受到良好的体育和感觉教育，因此己经具备了进展智育和劳动教育的条件。强烈反对让儿童靠死记硬背去掌握书本知识4、在青年期，主要是进展道德教育。这个时期学生的思想处在从冲动和热情的阶段，应该指导学生正确处理人与社会、人与人之间的关系。教师在转变学生数学学习方式中如何发挥积极作用顾俊进入高中以后，仍有不少学生的数学学习方式还停在死记硬背上，说到底还是没有真正掌握数学的学习方法，数学它是一门逻辑性很强的一门学科，不能只靠死记硬背就能把数学学好，要学好数学，必须转变学生的学习方式。先从学习方式怎么转变来看，有以下几个方面：变“要我学”为“我要学”，现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。在教学中，教师要根据不同的教学内容、不同的教学目的，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学气氛和各种教学情境，应让学生充分发表自己的意见，让学生体悟成功的喜悦，对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣就会不断增强，觉得数学不再是那些枯燥、乏味，从思想上变“要我学”为“我要学”了。变“学数学”为“用数学”，数学课堂上不讲数学的实际来和详细应用的现象很多，其实数学学科是于生活用于生活的一门学科，是在实际消费生活中产生的一门学问，数学教师应尽其一切可能来开展学生的解决问题的才能，不能让学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。结合如今高一学生学的解三角形，就可以让学生利用学的知识，进展一些简单的测量问题的解决，让学生理解测量学的需求，激发他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。变“讲授式”为“讨论式”，数学教学中，采用讨论式的方法与学生一起讨论、解决数学问题，有助于进步学生的自主参与性，激发学生学习的主动性，使学生真正参加到教学中去创造性地学的。为此，作为教师，应该充分利用课内与课外，在与学生的交流中，转变学生的学习方式，可以做到以下几个方面，培养学生多读数学书的好习惯，尤其是多读数学书，使学生通过自己读数学书，获得丰富的数学知识，养成良好的自学习惯。自己的书也借给学生阅读，既给学生提供了读书的资，也拉近了师生关系。在与学生的交流中，要唤起学生学好数学的热情．不少学生进入高中后认为自己数学学习有苦难，这时可以通过鼓励，让学生明白，只要经过自己的努力数学可以做好．从而激发他们的学习热情，坚决自己的学习信念．在细节上，要经常催促学生的日常学习行为，比方预习复习、笔记、作业、改错等，加强检查，促使学生养成适宜自己的学习方式。在平时数学教学中加如数学史、数学家的介绍，鼓励学生学好数学，用好数学。教师也应通过自己的努力，进步自己的数学素养，用自己的专业魅力吸引学生，带动学生学习数学的热情。学校在每个学期都会举行各种教育教学活动,你认为这些活动是否必要,影响了正常的教学秩序吗?可以举例说明陈玉凤学校在每个学期都会举行各种教育教学活动，我认为这些活动是必要。我从学生与教师两个方面说明。一、学生方面每年，高二的学生都要参加“坚韧行”，这个活动可以锻炼同学们坚忍不拔的意志。我有幸参加过三次“坚韧行”活动，一路上，学生精神状态跑满，学生之间，互相关心，互相帮助，互相鼓励，不抛弃不放弃。有些同学脚上起了很多泡都不肯上收容车，道出“即使爬也要爬回学校”的坚决决心，充分锻炼了学生的意志品质。这样的活动经历，学生终生难忘。上周五，我校的“科技节”隆重开幕。这些活动不仅锻炼了学生的团队协作才能，而且使学生自主学习的快乐得以放大，同时培养学生科技创新兴趣和创新精神，增强理论才能，提升学生的科技素质，促进我校素质教育程度。再如每个学生每个学年都要参加“研究性学习”。在活动前期，学生为了搜集数据，先要设计调查问卷，然后要走进社会，积极进展调查，搜集好了以后，还需要进展数据的处理，这样学生就会灵敏应用我们数学必修3中的统计知识。后期的报告，会进步学生的表达才能。综上，这些活动让学生体验生活，增长知识，锻炼生存和适应才能以及各种才干，增进身心安康开展，培养、陶冶崇高的思想品德。活动中打破课堂上“正规”交往的框框，让学生充发分发挥自主、自由创造意识，大胆理论、勇于批评的精神。这些活动强化稳固学生各方面的素质，促进学生全面开展，安康成长，对学生的长远开展是有好处的。但是，活动不能太频繁，否那么学生精力不够，会影响学业。二、教师方面我们每周都有集体备课。由于教师的教学年限，业务程度、学科专长和教学经历各不一样，从而导致教学程度的差异，而开展集体备课就解决了这一问题，通过同学科的课程讨论，可以集思广益、博采众长。在讨论的过程中互相启发，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。集体备课表达了“合作、探究、创新和以人为本”的精神，促进了教学相长，是全体教师对事物认识的互补、互助、共享和共识。对年轻教师的专业成长起着不可替代的作用。再如，我们学校组织的参加国培方案的教师开展讲座，每月组织的“元博杯”青年教师根本功竞赛的专项比赛等等，都可以扎实青年教师的根本功，进步教师的专业程度，促进我校教育教学开展程度。所以，我认为学校在每个学期都会举行各种教育教学活动是必要的。学校在每个学期都会举行各种教育教学活动,你认为这些活动是否必要,影响了正常的教学秩序吗?可以举例说明我认为这些教育教学活动很有必要,没有影响正常的教学秩序．我们学校是要培养具有安康生命、理性精神、主动开展的出色公民，培养在将来社会具有创新精神的人才，培养有正义感、责任心、爱心的公民。这就要求我们不仅是要培养只会读书考试的人，而是要培养全面开展的人，而学校每年组织的教育活动正是实现这些目的的重要途径。首先，这些活动是为了促进学生更有效的学习。学校组织的“坚韧行”锻炼了学生的坚忍不拔的意志，这些吃苦耐劳的品质正是学习最需要的品质；又如高三的“拓展训练”让学生体会到了团结合作的重要性；最近组织的科技节让学生感受到知识的力量，创新的美妙，这种创新意识在数学学习中显的尤为重要。所以假设学校教师可以充分利用活动的力量，可以让学生更积极的学习，更快乐的学习。比起整天口头乏力的说教要好的多。其次，这些活动对于学生的终生开展有重要意义，学生做人的道理。如班会是学生施展才华的舞台，班主任教师为每个学生的才能锻炼搭建起平台。开展主题班会时班主任假设能尊重学生的首创精神，保护学生的创新积极性，可以锻炼学生组织活动的才能，使学生在尊重和鼓励中获得成功的喜悦；在班会活动中学生通过互动等会增强集体意识，为将来走上社会成为有责任感、有集体荣誉感的人打下根底。当然任何事情都有两面性，学校组织活动要合理，班主任要有才能把活动效果开展出来，否那么反而起负面影响。在我们学校里，我想我们能开展好各种活动，让每一个生命个体都会得到尊重和开展，让每一位学生都能享受到学习的快乐和成长的喜悦！f132.更多演讲稿延伸阅读数学组青年教师即兴五分钟演讲稿一、教师在变1、新课程的理念已逐步被广阔教师所承受广阔教师逐步树立起新的教育教学观。这些观念主要表达在学生观、课程观、教学观上。新课程以“一切为了每一位学生的开展”为宗旨和核心理念，打破和超越了学科本位的观念，反映在教师身上，就是学生意识的形成。我们要求教师首先要有学生本位意识。一切以学生为本，心中装着学生，装着每位学生的喜怒哀乐、身心安康、人生幸福。其次，要有学生的主体意识。把学生看作是学习的主体，学习的主人。再次，要有学生个性意识。要尊重学生的个性，珍视学生的独特个性的培养。在课程观上，我们新课程改变了教师仅把讲授教科书或科目的观念。教师不再是课本知识的解释者、忠实的执行者，而是与学生一起构建新课程的合作者、参与者。因此，在教学中我们不再以书本为本，把教材当作“圣经”解读，而注重将书本知识向生活回归、向学生的经历回归。这种学生主动认识、主动构建的过程，不仅培养了学生的学习兴趣，而且进步了学生的学习才能。2、教师间的合作精神加强了新课程信息量大，知识面广，特别和生活、社会、其他学科横向联络较大。教师原有的专业知识已满足不了新课程的需要，这就需要教师除加强自我充电外，更多的依靠教师间的合作，集体备课的作用在此时也显得尤为重要。二、课堂教学在变新课程的课堂教学已经开始由传统的知识性教学转向现代化的开展性教学。这个变化主要表达在课堂教学目的、课堂组织的形式等方面。新课程确立了知识和技能、过程和方法、情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目的，这就是开展性教学的核心内容。他与传统的课堂教学只关注知识的接收和技能的训练是不同的，它注重追求知识和技能、过程与方法、情感、态度、价值观三个方面的整合，突出了过程与方法的地位。在传统的教学中“闷课”是较为普遍的现象，教师照本宣课、满堂灌，学生那么听得很乏味。新课程施行后，课堂教学活泼起来，教师的教学方式也发生了宏大的变化。首先，教师的课程设计变了。课程设计由“怎样给出知识”转向“怎样引起活动”。教师进展课程设计时，不仅考虑知识的引入，更多地考虑怎样引起活动，让学生在活动中获得知识。新课程教学不是教教材，重要的是用教材，在全体教师中已形成共识。其次，教师越来越注重学生的自主、探究、合作的学习方式。教师逐步的由重视教学结果转为重视教学过程。课改前，教师往往把自己活动范围限定在讲台上，讲台就是活动的空间。受制于此，教师自身也就不由自主地把自己置于“独尊”的位置上，大部分教师的教学方式以“讲授”为主，向学生“灌”知识，致使“教与学”、“学与做”相别离。新课程施行后，大部分教师采用了让学生自主、探究、合作的学习方式，有的还打破了“课堂教学就是教室里上课”的传统观念，许多学科把课放到实验室、多媒体室、甚至拓宽到生活和大自然中去，学生学习活动的对象也不再限于有字的教科书，而是延伸到整个自然界和社会这部“活”的无字书。过去常见的“教师讲，学生听”的单向交流方式和“教师问，学生答”的这种双向交流方式减少了，取而代之的是师生间的互相对话、共同探究、共同讨论、共同实验的探究性、合作性的教学方式。教师鼓励学生通过自己的考虑、表演、理论、交流去获取知识，而不是把结论告诉学生。三、学生在变施行新课程后，学生变得爱学习，喜欢学习了，学习成为学生的内在需求。这种变化，首先是由学习方式的改变带来的。以前，课堂总是力求整齐划一，而新课程要求学习方式由单一性转向多样性，提倡学生读中学、玩中学、做中学、听中学、在考虑中学、在游戏中学、合作中学，让学生身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的开展。其次，是评价的变化带来的。用开展的目光对待学生，关注学生的成长过程，注重、肯定、赞赏学生的点滴进步，让学生感到学习成功的快乐，在他们的心中唤起自豪感和自尊感，可以成为学生的动力。在新课程教学中，我们倡导探究学习，鼓励学生在探究发现活动中学习，把学习过程的发现、探究、研究等认识活动突现出来，使学生过程更多成为学生考虑、质疑、批判、发现、求证的过程，学生的能动性、创造性得到发挥，批判意识和疑心精神得到培养。培养学生的动手才能，可以有效的进步学生的学习质量。如今学生动手不仅在综合理论活动课，生、理、化课，而且已开展到其他学科的教学中。由于教师在教学设计时刻意创设了让学生动手的时机，学生通过亲身体验，动手理论才能得到进步。四、课堂教学的管理意识在变课堂教学的管理意识在变，这主要表达在对教师课堂教学的评价上。以前听课、评课着重看教师的根本功、“两基”的落实情况、对知识点讲解的明晰度、教学内容的正确度等。新课程施行后，除知识与技能外，根据教学评价全面性原那么主要从三个角度进展课堂教学评价：在教师的主导方面，主要评价教师是否真正调动学生的积极性，是否真正表达学生的主体地位。在学生的主体方面，主要评价学生的参与的状态、参与的程度、参与的面。在教学过程方面，主要评价课堂教学的民主、合作、学生的情绪、师生的互动情况。对教案除看知识与技能外，主要看通过设计怎样的活动来引导学生进展研究、探究，让学生在活动过程中获得知识。总之，新课程的施行，使我们深深地感受到学校教育教学正在发生深化地变化，这种变化将塑造一代新型的教师，将使素质教育更好的落到实处，学校也将得到更快、更好地开展。青年教师即兴演讲稿范文童年时代，我最敬仰的人是教师，记得最牢的一句话是：教师是人类灵魂的工程师--用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。这是人民教师崇高的劳动!就是这份激情，这份执着给了我无穷的力量，使我的人生信念更加坚决。当我第一次以教师的身份踏进小学时，我的心情是多少冲动，多么自豪。然而，俗话说得好：醉前方知酒味浓，为师方知为师难。为了上好一节课，我常常日思夜想，认真阅读各种有关的参考资料，积极向有经历的教师请教，认真备好每一节课。有时已是夜深人静，劳累了一天后，躺在床上，但满脑子仍是问题、答案，灵感一来便忘记了疲劳，一骨碌爬起来写，直至满意为止。这一切都是为了孩子，因为我是一名教师。假设学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放”。作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于淘气生，我从来就没有放弃他们，任其破罐子破甩，而是给予特别的关爱。只有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，快乐地交融到集体当中去，充分地扮演主人公的角色，才能创造一个融洽的、温暖的、团结的集体。师爱的细腻和多样，没有哪一种职业可以相比，特别在一个幅员辽阔、开展不平衡的国家，多样化的师爱，润泽着祖国的每一寸土地。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!人世间，拥有最多热爱别人孩子时机的职业，就是教师。*总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。可以说，教师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生”。是啊，关心、保护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱那么无教育。植根于爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，因此我在工作中既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。师爱是师德的核心，师爱是师魂，师爱是教育的根底。教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私而广泛且没有血缘的爱，是一种严慈相济的爱。学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终实现教育的根本功能。虽然我早道，教室里放飞的是希望，守巢的是自己;那块黑板写下的是真理，擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但是!对于当初的选择，今生我无怨无悔。爱是成功教育的原动力，师爱是师德的灵魂。为师者应该热爱、关心、善待每一个孩子，以平等的尊重和真诚的爱心去翻开每一个孩子的心门，不能让任何一个孩子成为遗憾。几年来的教育教学生涯，我勤勤恳恳，把我的爱奉献给了我的学生、我的事业。回忆过去，我无怨无悔。展望将来，任重而道远。我在心里默默发誓：听凭岁月更迭世事沧桑，听凭青春流逝憔悴红颜，我会永守心中这盏希望之灯;共同树万世之师表，铸不朽之师魂!青年教师即兴演讲稿范本一、教师在变1、新课程的理念已逐步被广阔教师所承受广阔教师逐步树立起新的教育教学观。这些观念主要表达在学生观、课程观、教学观上。新课程以“一切为了每一位学生的开展”为宗旨和核心理念，打破和超越了学科本位的观念，反映在教师身上，就是学生意识的形成。我们要求教师首先要有学生本位意识。一切以学生为本，心中装着学生，装着每位学生的喜怒哀乐、身心安康、人生幸福。其次，要有学生的主体意识。把学生看作是学习的主体，学习的主人。再次，要有学生个性意识。要尊重学生的个性，珍视学生的独特个性的培养。在课程观上，我们新课程改变了教师仅把讲授教科书或科目的观念。教师不再是课本知识的解释者、忠实的执行者，而是与学生一起构建新课程的合作者、参与者。因此，在教学中我们不再以书本为本，把教材当作“圣经”解读，而注重将书本知识向生活回归、向学生的经历回归。这种学生主动认识、主动构建的过程，不仅培养了学生的学习兴趣，而且进步了学生的学习才能。2、教师间的合作精神加强了新课程信息量大，知识面广，特别和生活、社会、其他学科横向联络较大。教师原有的专业知识已满足不了新课程的需要，这就需要教师除加强自我充电外，更多的依靠教师间的合作，集体备课的作用在此时也显得尤为重要。二、课堂教学在变新课程的课堂教学已经开始由传统的知识性教学转向现代化的开展性教学。这个变化主要表达在课堂教学目的、课堂组织的形式等方面。新课程确立了知识和技能、过程和方法、情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目的，这就是开展性教学的核心内容。他与传统的课堂教学只关注知识的接收和技能的训练是不同的，它注重追求知识和技能、过程与方法、情感、态度、价值观三个方面的整合，突出了过程与方法的地位。在传统的教学中“闷课”是较为普遍的现象，教师照本宣课、满堂灌，学生那么听得很乏味。新课程施行后，课堂教学活泼起来，教师的教学方式也发生了宏大的变化。首先，教师的课程设计变了。课程设计由“怎样给出知识”转向“怎样引起活动”。教师进展课程设计时，不仅考虑知识的引入，更多地考虑怎样引起活动，让学生在活动中获得知识。新课程教学不是教教材，重要的是用教材，在全体教师中已形成共识。其次，教师越来越注重学生的自主、探究、合作的学习方式。教师逐步的由重视教学结果转为重视教学过程。课改前，教师往往把自己活动范围限定在讲台上，讲台就是活动的空间。受制于此，教师自身也就不由自主地把自己置于“独尊”的位置上，大部分教师的教学方式以“讲授”为主，向学生“灌”知识，致使“教与学”、“学与做”相别离。新课程施行后，大部分教师采用了让学生自主、探究、合作的学习方式，有的还打破了“课堂教学就是教室里上课”的传统观念，许多学科把课放到实验室、多媒体室、甚至拓宽到生活和大自然中去，学生学习活动的对象也不再限于有字的教科书，而是延伸到整个自然界和社会这部“活”的无字书。过去常见的“教师讲，学生听”的单向交流方式和“教师问，学生答”的这种双向交流方式减少了，取而代之的是师生间的互相对话、共同探究、共同讨论、共同实验的探究性、合作性的教学方式。教师鼓励学生通过自己的考虑、表演、理论、交流去获取知识，而不是把结论告诉学生。三、学生在变施行新课程后，学生变得爱学习，喜欢学习了，学习成为学生的内在需求。这种变化，首先是由学习方式的改变带来的。以前，课堂总是力求整齐划一，而新课程要求学习方式由单一性转向多样性，提倡学生读中学、玩中学、做中学、听中学、在考虑中学、在游戏中学、合作中学，让学生身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的开展。其次，是评价的变化带来的。用开展的目光对待学生，关注学生的成长过程，注重、肯定、赞赏学生的点滴进步，让学生感到学习成功的快乐，在他们的心中唤起自豪感和自尊感，可以成为学生的动力。在新课程教学中，我们倡导探究学习，鼓励学生在探究发现活动中学习，把学习过程的发现、探究、研究等认识活动突现出来，使学生过程更多成为学生考虑、质疑、批判、发现、求证的过程，学生的能动性、创造性得到发挥，批判意识和疑心精神得到培养。培养学生的动手才能，可以有效的进步学生的学习质量。如今学生动手不仅在综合理论活动课，生、理、化课，而且已开展到其他学科的教学中。由于教师在教学设计时刻意创设了让学生动手的时机，学生通过亲身体验，动手理论才能得到进步。四、课堂教学的管理意识在变课堂教学的管理意识在变，这主要表达在对教师课堂教学的评价上。以前听课、评课着重看教师的根本功、“两基”的落实情况、对知识点讲解的明晰度、教学内容的正确度等。新课程施行后，除知识与技能外，根据教学评价全面性原那么主要从三个角度进展课堂教学评价：在教师的主导方面，主要评价教师是否真正调动学生的积极性，是否真正表达学生的主体地位。在学生的主体方面，主要评价学生的参与的状态、参与的程度、参与的面。在教学过程方面，主要评价课堂教学的民主、合作、学生的情绪、师生的互动情况。对教案除看知识与技能外，主要看通过设计怎样的活动来引导学生进展研究、探究，让学生在活动过程中获得知识。总之，新课程的施行，使我们深深地感受到学校教育教学正在发生深化地变化，这种变化将塑造一代新型的教师，将使素质教育更好的落到实处，学校也将得到更快、更好地开展。获奖青年教师即兴演讲稿光阴如白驹过隙，转眼已近年末，虎年探春仿佛发生在昨天，我们却要依依不舍地与它说再见。满带着青春的气息，怀揣着沉甸甸的理想，我走出了大学校门，走上了高高的三尺讲台。从曾经的学生变为如今的教师，由懵懂渐渐走向成熟，我的青春就如一卷画在渐渐描绘。青春是画，它需要一张纸，让它惊涛拍岸，让它山舞银蛇。我有一张大大的宣纸，它的名字是上大附中实验学校。在这里，有一群优秀的教师，让我学习，让我领悟。在这里，有一群得意的学生，给我快乐，给我笑声。八月，带着紧张与兴奋，我来到了这里，开始从一张白纸的蜕变。半年里，我收获了许多，酸甜苦辣，各种滋味，让我的青春变得更飞扬。青春是画，它需要一支笔，让它五彩缤纷，让它万紫千红。跟着这支笔的指引，我的画卷变得绚丽多姿。这里有一批批优秀的教师让我学习，也指引着我前行的方向。“师徒带教”让我有幸得到了老教师的指点，并从中渐渐学习如何教学。刚刚完毕的青年教师教学比赛上，每个参赛教师的认真与热情感染了我，在上大附中实验学校这个大集体里，每个教师的青春都是一卷卷美丽的画。青春是画，它需要一份热情，一份责任，让它神韵俱足，让它工意兼备。青春如梦，岁月如歌，时不消逝，何能复得?青春是人生中一沫浓墨，它注定是“不平凡”的。它需要我们用心灵和智慧去诠译，它更需要我们用热情和责任去充实。于教师说：“我无怨无悔，因为选择了教师，我就选择了高尚;选择了教师，我就一辈子和年轻人在一起!我一辈子的生命，是和肩负着的历史使命结伴同行。假设下一辈子还叫我选择职业，我仍然选择教育这多情的土地，选择我们得意的学生，选择这永远光辉灿烂、青枝绿叶的教育事业。”从事着太阳底下最光辉的事业，我很自豪，同时也时刻明确着自己的责任。也是这份责任与热情，让我的青春更大气，让我有了“大写”的人生。站在21岁的尾巴上，我张开双手拥抱青春，就如朝阳永远向上;就如山溪不羁奔流…我们肩负着时代赋予的责任，怀抱着对和谐与美妙的追求。虽然人生苦短，挫折重重，但无论如何，它总是青春的痕迹。让我们好好的把握住这无比美丽的青春，用努力，用汗水让青春烈火燃烧永久，让生命闪电划过天边，用所有热情换回时间，让年轻的梦没有终点!获奖青年教师即兴演讲稿模板光阴如白驹过隙，转眼已近年末，虎年探春仿佛发生在昨天，我们却要依依不舍地与它说再见。满带着青春的气息，怀揣着沉甸甸的理想，我走出了大学校门，走上了高高的三尺讲台。从曾经的学生变为如今的教师，由懵懂渐渐走向成熟，我的青春就如一卷画在渐渐描绘。青春是画，它需要一张纸，让它惊涛拍岸，让它山舞银蛇。我有一张大大的宣纸，它的名字是上大附中实验学校。在这里，有一群优秀的教师，让我学习，让我领悟。在这里，有一群得意的学生，给我快乐，给我笑声。八月，带着紧张与兴奋，我来到了这里，开始从一张白纸的蜕变。半年里，我收获了许多，酸甜苦辣，各种滋味，让我的青春变得更飞扬。青春是画，它需要一支笔，让它五彩缤纷，让它万紫千红。跟着这支笔的指引，我的画卷变得绚丽多姿。这里有一批批优秀的教师让我学习，也指引着我前行的方向。“师徒带教”让我有幸得到了老教师的指点，并从中渐渐学习如何教学。刚刚完毕的青年教师教学比赛上，每个参赛教师的认真与热情感染了我，在上大附中实验学校这个大集体里，每个教师的青春都是一卷卷美丽的画。青春是画，它需要一份热情，一份责任，让它神韵俱足，让它工意兼备。青春如梦，岁月如歌，时不消逝，何能复得?青春是人生中一沫浓墨，它注定是“不平凡”的。它需要我们用心灵和智慧去诠译，它更需要我们用热情和责任去充实。于教师说：“我无怨无悔，因为选择了教师，我就选择了高尚;选择了教师，我就一辈子和年轻人在一起!我一辈子的生命，是和肩负着的历史使命结伴同行。假设下一辈子还叫我选择职业，我仍然选择教育这多情的土地，选择我们得意的学生，选择这永远光辉灿烂、青枝绿叶的教育事业。”从事着太阳底下最光辉的事业，我很自豪，同时也时刻明确着自己的责任。也是这份责任与热情，让我的青春更大气，让我有了“大写”的人生。站在21岁的尾巴上，我张开双手拥抱青春，就如朝阳永远向上;就如山溪不羁奔流…我们肩负着时代赋予的责任，怀抱着对和谐与美妙的追求。虽然人生苦短，挫折重重，但无论如何，它总是青春的痕迹。让我们好好的把握住这无比美丽的青春，用努力，用汗水让青春烈火燃烧永久，让生命闪电划过天边，用所有热情换回时间，让年轻的梦没有终点!青年教师即兴演讲稿范文模板童年时代，我最敬仰的人是教师，记得最牢的一句话是：教师是人类灵魂的工程师--用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。这是人民教师崇高的劳动!就是这份激情，这份执着给了我无穷的力量，使我的人生信念更加坚决。当我第一次以教师的身份踏进小学时，我的心情是多少冲动，多么自豪。然而，俗话说得好：醉前方知酒味浓，为师方知为师难。为了上好一节课，我常常日思夜想，认真阅读各种有关的参考资料，积极向有经历的教师请教，认真备好每一节课。有时已是夜深人静，劳累了一天后，躺在床上，但满脑子仍是问题、答案，灵感一来便忘记了疲劳，一骨碌爬起来写，直至满意为止。这一切都是为了孩子，因为我是一名教师。假设学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放”。作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于淘气生，我从来就没有放弃他们，任其破罐子破甩，而是给予特别的关爱。只有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，快乐地交融到集体当中去，充分地扮演主人公的角色，才能创造一个融洽的、温暖的、团结的集体。师爱的细腻和多样，没有哪一种职业可以相比，特别在一个幅员辽阔、开展不平衡的国家，多样化的师爱，润泽着祖国的每一寸土地。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!人世间，拥有最多热爱别人孩子时机的职业，就是教师。*总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。可以说，教师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生”。是啊，关心、保护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱那么无教育。植根于爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，因此我在工作中既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。师爱是师德的核心，师爱是师魂，师爱是教育的根底。教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私而广泛且没有血缘的爱，是一种严慈相济的爱。学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终实现教育的根本功能。虽然我早道，教室里放飞的是希望，守巢的是自己;那块黑板写下的是真理，擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但是!对于当初的选择，今生我无怨无悔。爱是成功教育的原动力，师爱是师德的灵魂。为师者应该热爱、关心、善待每一个孩子，以平等的尊重和真诚的爱心去翻开每一个孩子的心门，不能让任何一个孩子成为遗憾。几年来的教育教学生涯，我勤勤恳恳，把我的爱奉献给了我的学生、我的事业。回忆过去，我无怨无悔。展望将来，任重而道远。我在心里默默发誓：听凭岁月更迭世事沧桑，听凭青春流逝憔悴红颜，我会永守心中这盏希望之灯;共同树万世之师表，铸不朽之师魂!青年教师即兴演讲范文童年时代，我最敬仰的人是教师，记得最牢的一句话是：教师是人类灵魂的工程师--用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。这是人民教师崇高的劳动!就是这份激情，这份执着给了我无穷的力量，使我的人生信念更加坚决。当我第一次以教师的身份踏进小学时，我的心情是多少冲动，多么自豪。然而，俗话说得好：醉前方知酒味浓，为师方知为师难。为了上好一节课，我常常日思夜想，认真阅读各种有关的参考资料，积极向有经历的教师请教，认真备好每一节课。有时已是夜深人静，劳累了一天后，躺在床上，但满脑子仍是问题、答案，灵感一来便忘记了疲劳，一骨碌爬起来写，直至满意为止。这一切都是为了孩子，因为我是一名教师。假设学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放”。作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于淘气生，我从来就没有放弃他们，任其破罐子破甩，而是给予特别的关爱。只有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，快乐地交融到集体当中去，充分地扮演主人公的角色，才能创造一个融洽的、温暖的、团结的集体。师爱的细腻和多样，没有哪一种职业可以相比，特别在一个幅员辽阔、开展不平衡的国家，多样化的师爱，润泽着祖国的每一寸土地。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!人世间，拥有最多热爱别人孩子时机的职业，就是教师。总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。可以说，教师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生”。是啊，关心、保护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱那么无教育。植根于爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，因此我在工作中既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。师爱是师德的核心，师爱是师魂，师爱是教育的根底。教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私而广泛且没有血缘的爱，是一种严慈相济的爱。学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终实现教育的根